高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀與策略分析

李 玲

（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院國際學(xué)院，河南 鄭州 451150）

高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀與策略分析

李 玲

（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院國際學(xué)院，河南 鄭州 451150）

近些年來，越來越多的高校進行了專業(yè)擴展，在一定程度上將許多冷門的課程開始做成專業(yè)課進行教學(xué)，由此學(xué)生數(shù)量也在不斷的增加，這樣對高校進行正常教學(xué)形成了比較多的阻礙，特別是在聲樂教學(xué)這一方面，近些年來越來越多的學(xué)生將聲樂作為專業(yè)課來學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了高校在聲樂教學(xué)方面出現(xiàn)了越來越多的難題和系統(tǒng)化的阻礙，對此，本文將從目前高校中聲樂現(xiàn)狀教學(xué)入手展開系統(tǒng)的分析，提出對聲樂教學(xué)進行創(chuàng)新的主要方式并且嘗試提升聲樂教學(xué)綜合水平的作用，進而達到提升我國高校聲樂教學(xué)的整體質(zhì)量的目的。

高校教學(xué)；聲樂教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展策略

隨著科技的迅猛發(fā)展和社會的整體進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和專業(yè)人才已不能滿足人們和社會的需求，因此越來越多的家長為孩子選擇額外的技能來增加自身的含金量和競爭力，聲樂課程的學(xué)習(xí)因其投入少、回報快，終身受益的特點，引起諸多家長和學(xué)生的青睞。各大高校的聲樂專業(yè)也迎來高峰，不斷擴招。然而不容忽視的是，學(xué)生的數(shù)量雖然急劇增長，學(xué)生的質(zhì)量和聲樂專業(yè)的教育水平卻不容樂觀，甚至可以說是止步不前，為了能確實提高我國高校聲樂教學(xué)的總體質(zhì)量和水平，在一定程度上，我們要在高校教育中徹底對現(xiàn)有的聲樂教學(xué)進行有關(guān)的課程改造。

一、當(dāng)前高校的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

目前分析了我國高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，在聲樂教育方面，各大高校都取得了一定的成績和進步，在一定程度上促進了我國音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，然而我國的音樂教育水平和國外教育程度相比，仍處于相對薄弱的階段，有很大的提升空間，我們只有不斷取長補短，看到自己的不足，才能解決難題，取得長足進步。

（一）在教學(xué)模式上的現(xiàn)狀

在分析我國當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的模式，尚且是比較處于傳統(tǒng)的模式，其主要采用的方式是一對一的教學(xué)，這種教學(xué)對于學(xué)生的個性發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的主動性并沒有很大的優(yōu)勢，也不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)理念和人們的需求，更不能適應(yīng)當(dāng)前社會的高速發(fā)展，如不著力改革教學(xué)模式，師生之間仍然很難建立有效溝通，導(dǎo)致只是教師單純地傳授技巧，學(xué)生一味的聽從老師的建議。學(xué)生不能發(fā)揮自己的個性，因此在高校聲樂教學(xué)中，老師必須充分地認識學(xué)生的主動性并根據(jù)學(xué)生本身的個性特點采取一些有特色的教學(xué)方式來提升教學(xué)的效率。

（二）在師資力量上的現(xiàn)狀

就我國，當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)而言，如何有效地改進聲樂教學(xué)模式的重要問題，就在于提升教師自身的專業(yè)水平和負責(zé)程度，只有將教師的整體素質(zhì)提升上來，學(xué)生才能真正學(xué)到東西。然而目前針對大多高校而言，很多音樂學(xué)院急缺專業(yè)人才予以指導(dǎo)，相比國外的高校，教師的力量更是匱乏，更有甚者，一些高校為了節(jié)約資源，一邊大力擴招，一邊沒有配備足夠的任課老師，這樣導(dǎo)致老師的精力有限，不能很好的將學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)作為關(guān)鍵。

二、音樂專業(yè)高等教育的發(fā)展舉措

（一）除舊迎新，加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著科技的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足師生的日常需求，在一定程度上完善課程優(yōu)化配置，加強教學(xué)模式創(chuàng)新，這樣就可以避免非常盲目的對一種固定的課程，引入新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)借鑒國外高校的教學(xué)傳統(tǒng)，并和高校自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢有效地結(jié)合起來，才能在一定程度上達到培養(yǎng)學(xué)生聲樂能力的作用。

比如說我們可以在學(xué)校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，加強音樂作品的賞析和學(xué)生對樂器的掌握能力，不管將學(xué)生不同的個性特色都充分地加入到課堂教學(xué)中來。

另一方面，在對待學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生而言，不能籠統(tǒng)地采用統(tǒng)一的教學(xué)方式對全部同學(xué)進行教學(xué)，我們要因材施教，首先要根據(jù)同學(xué)在聲樂的認知，個性特色以及自己嗓音上的差異，進行不同層次的分層教學(xué)，這樣才能在一定程度上對學(xué)生實行具體情況具體分析，具體個性具體培養(yǎng)的目的，才能更有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，此外，轉(zhuǎn)變思維模式，將高科技運用到我們的日常教學(xué)中來，增加任務(wù)教學(xué)的頻率，以科技多元化和教學(xué)多樣化的方式將音樂教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的趣味性，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實現(xiàn)知行合一，不斷進步。

（二）優(yōu)化教師資源配置，強化師資隊伍

在對當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的模式進行改造時，首先就要優(yōu)化教師的資源配置，來達到強化師資隊伍的目的，就目前情況針對高校的聲樂教學(xué)老師而言，可以采用以下兩種辦法強化師資隊伍：

首先，作為高校的管理者，要在一定程度上對專業(yè)的教師定期充電和補課，以適應(yīng)不同階段的教學(xué)任務(wù)，增強專業(yè)性和責(zé)任感，此外，經(jīng)常組織教研會進行教師間的交流，可以更加全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強學(xué)校的競爭力，有效提高生源質(zhì)量。

其次，有效建立與社會上音樂界知名人士的聯(lián)系，引進不同的專業(yè)性人才，包括一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授及高知分子同時還要在一定程度上引進相關(guān)行業(yè)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)技能人才，這樣才能達到理論與實際相結(jié)合，更好地促進我校的聲樂教學(xué)的發(fā)展。

比如就我們當(dāng)前的高校情況而言，可以適當(dāng)增加聲樂老師與外界的聯(lián)系，增強高校與社會的聯(lián)系以免脫節(jié)，進而將教師的實踐能力有效提升，以免紙上談兵。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前社會對高等教育的需求目前我國社會對于高校的聲樂教育有了越來越高的要求，所以作為高校在我們進行聲樂專業(yè)教學(xué)時，需要不斷的摸索和前進，才能滿足社會的需求，但就當(dāng)今的高校聲樂教學(xué)而言，不僅僅需要學(xué)生和老師的共同努力，在另一方面，作為管理者要充分地發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，才能充分地調(diào)動教師的積極性，將教學(xué)模式進行有效的改變和創(chuàng)新并且主導(dǎo)教師進行因材施教，充分根據(jù)學(xué)生的個性特色和自身特點，進行有針對性的教學(xué)，才能在一定程度上培養(yǎng)出學(xué)生的聲樂方面的能力。■

[1] 周慶義.高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[J].音樂時空,2015,24.

[2] 吳靜.普通高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[J].音樂時空,2014,23.

[3] 劉喜梅.探析高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑[J].大舞臺,2012,08.

李玲，女，河南鄭州人，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：聲樂教學(xué)。