淺析高校民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑

崔 潔

（山東青年政治學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103）

淺析高校民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑

崔 潔

（山東青年政治學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103）

民族民間舞蹈帶有濃厚的人文色彩和地域風(fēng)情，在長年累月的積累中逐漸形成自身的文化特色，并已經(jīng)成為各族人民傳遞情感、宣泄情緒的重要手段。近年來，高校舞蹈教育雖然逐漸成為了我國民族民間舞蹈傳承的重要陣地，但是隨著文化的不斷進(jìn)步和發(fā)揮在那，高校民族民間舞蹈教育逐漸顯現(xiàn)出一些問題。本文從時(shí)代對民族民間舞蹈的需求角度出發(fā)，研究如何創(chuàng)新高校民族民間舞蹈的教育，提升高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

民族民間舞蹈；舞蹈教學(xué)；改革路徑

一、高校民族民間舞蹈的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）舞蹈內(nèi)涵的理解欠缺

中國民族民間舞蹈來源于我國人民日常的生產(chǎn)勞作中，在長期的歷史發(fā)展過程中，逐漸形成具備地域特色的舞蹈文化。民族民間舞蹈不僅承載著悠久的歷史文化，還表現(xiàn)出不同文化之間的差異。民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)首先要學(xué)習(xí)這些舞蹈的歷史，了解其產(chǎn)生的背景和淵源才能夠體會(huì)出每個(gè)動(dòng)作背后的意義。然而很多高校并不重視民族民間舞蹈的文化教育。所以，教師也忽視這方面的教育工作。學(xué)生難以理解舞蹈的意義，空有其型而缺少靈魂。

（二）情感投入的缺乏

民族民間舞蹈歷經(jīng)千年的文化傳承，承載著前人的智慧和情感，每一種民族民間舞蹈都具有深刻的文化內(nèi)涵。這就要求教師對舞蹈文化有深刻的認(rèn)知，并且在教育中融入這種文化情感。縱觀高校的舞蹈教育，顯然高校往往只重視舞蹈的技藝、美觀等方面的內(nèi)容，情感培養(yǎng)方面相當(dāng)空缺。民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵對學(xué)生一生的舞蹈生涯有很大的助益，發(fā)揮的作用延續(xù)學(xué)生的一生。所以在高校教育中需要設(shè)立文化教育課程，將舞蹈所承載的情感、價(jià)值觀念、內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的感情。只重視舞蹈的技藝而忽視舞蹈的情感是主次失調(diào)的表現(xiàn)，需要進(jìn)行改進(jìn)。

（三）傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式

通過對高校舞蹈教學(xué)模式的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)其教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，缺少新意，與國際舞蹈教育脫軌。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人才往往缺少靈性，很少能夠?qū)崿F(xiàn)自我創(chuàng)新。對舞蹈的認(rèn)知也僅僅局限于標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的執(zhí)行，呆板、生硬是這類學(xué)生典型的特征。所以高校如果仍舊保持傳統(tǒng)教學(xué)模式，硬性要求學(xué)生掌握舞蹈技藝，對民族文化的傳承是非常不利的，也會(huì)導(dǎo)致這類學(xué)生逐漸與社會(huì)脫軌。

（四）教學(xué)考核機(jī)制的不合理

大多數(shù)高校有關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往采用期末舞蹈匯演的形式完成。高校民族民間舞蹈教師能夠通過這種方式直觀的、一目了然的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。雖然這種方式為教師考核學(xué)生省去很多時(shí)間和心力，但是卻并不能夠全面的反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，帶有很高的片面性。如果高校僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也會(huì)帶給學(xué)生較大的心理壓力和困惑，不利于學(xué)生的成長。

二、高校民族民間舞蹈教學(xué)的改革路徑

（一）樹立起有效的民族文化觀念

在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，除了學(xué)習(xí)相關(guān)技藝之外，更重要的是傳承我國民族民間舞蹈文化。我國民族眾多，民族民間舞蹈也多種多樣，每一位舞蹈學(xué)習(xí)者都承擔(dān)著傳承的責(zé)任和義務(wù)。民族民間舞蹈學(xué)習(xí)者不僅代表著自身，更代表著該區(qū)域的文化特色和中國形象。高校民族民間舞蹈在培育中需要培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，樹立民族價(jià)值觀念，使學(xué)生不僅為民族民間舞蹈自豪，更愿意將民族民間舞蹈發(fā)揚(yáng)光大。

（二）合理設(shè)置教學(xué)課程

在民族民間舞蹈教材的編制過程中，應(yīng)當(dāng)將民族民間舞蹈文化、背景納入教材當(dāng)中，并對舞蹈未來的發(fā)展做好預(yù)測。其次要詳細(xì)的闡述各個(gè)民族民間舞蹈之間的差異，表明民族民間舞蹈獨(dú)特的文化內(nèi)涵和價(jià)值，以便學(xué)生能夠更好地了解民族民間舞蹈。還要在教材中將國外民族民間舞蹈加以介紹，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知層面，更為深刻的了解我國民族民間舞蹈的發(fā)展歷史以及人文價(jià)值。除了教材編制，更為重要的是民族民間舞蹈教學(xué)課程的設(shè)置。想要改善高校重視技藝，忽視文化教學(xué)的現(xiàn)象，就需要提升民族民間舞蹈理論知識在課程教學(xué)中的比重。并且結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，增加選修課程或者其他形式的授課內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的熱情。幫助學(xué)生獲得理論知識和舞蹈技藝雙重進(jìn)步。

（三）開展多元化的教學(xué)模式

民族民間舞蹈傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在的局限性已經(jīng)在前文有所敘述，高校要重視這一點(diǎn)對于學(xué)生的影響，因?yàn)檫@很可能會(huì)遏制學(xué)生整個(gè)的舞蹈生涯。改變教學(xué)方式的呆板和過于看重規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)方面的內(nèi)容，從學(xué)生角度入手改善教學(xué)手段。實(shí)施多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力較為重要。多元化的培養(yǎng)方式不僅使課堂充滿活力，學(xué)生內(nèi)心也會(huì)擁有較高的學(xué)習(xí)激情，記憶力、思維能力、創(chuàng)新能力都會(huì)得到很高的提升。此外，考核評價(jià)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的綜合能力，重視學(xué)生個(gè)人身體條件而得到的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)當(dāng)建立參與學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的教育評價(jià)，這樣更有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。多元化的教學(xué)方式和具有彈性的評價(jià)方式能夠舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的壓力，逐步提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到民族民間舞蹈教育的目標(biāo)，完成傳承民族民間舞蹈的責(zé)任。

三、結(jié)語

總而言之，民族民間舞蹈作為我國民族文化中的重要成員，使新一代的舞者承擔(dān)著傳承、發(fā)展并發(fā)揚(yáng)光大的責(zé)任。民族民間舞蹈的教育不應(yīng)當(dāng)僅看重學(xué)生舞蹈技藝的學(xué)習(xí)，看重舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，更應(yīng)當(dāng)重視舞蹈所承載的民族文化內(nèi)涵。此外中國民族民間舞蹈的發(fā)展更有利于大中華璀璨文化的進(jìn)步。■

[1] 廖汝芳.論民族民間舞教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2015,35.

[2] 魏麗娟.多元視角之審美與創(chuàng)新對高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革的啟示[J].音樂時(shí)空,2015,15.

[3] 郭芯源,喻秋蘭,陳濱濱.高校民族民間舞蹈的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].情感讀本,2015,08.

[4] 李妮娜.地方高校舞蹈表演專業(yè)《民族民間舞》課程教學(xué)改革設(shè)想[J].歌海,2013,02.