鋼琴四手聯彈的重要性與訓練研究

李一茜

（山西師范大學音樂學院，山西 臨汾 041000）

鋼琴四手聯彈的重要性與訓練研究

李一茜

（山西師范大學音樂學院，山西 臨汾 041000）

鋼琴演奏具有一定的特殊性，這主要是因為每首鋼琴曲都包含許多層次，是多種音響與和弦的組合，四手聯彈是鋼琴演奏形式中較為特殊的一種。它與其他重奏形式具有明顯的不同，不僅可以優化鋼琴教學模式，還能夠為學習者提供合奏訓練機會。因此，本文首先分析了鋼琴演奏的重要性，即有助于提升彈奏者的綜合素質、豐富鋼琴教學內容、培養彈奏者的聽覺意識等。又從正確選擇演奏搭檔、合理運用踏板、加強合奏前的獨奏練習等方面，探究了鋼琴四手聯彈的訓練策略。

鋼琴；四手聯彈；重要性；訓練

鋼琴學習需要進行長期機械的手指訓練，且鋼琴教學多采用一對一模式，均為單人彈奏。這使得鋼琴訓練的內容和模式都顯得極為單調，很難刺激訓練者的學習興趣，導致鋼琴訓練效率低下。因此，鋼琴教師必須根據學生的學習興趣及時創新教學內容與形式，鋼琴二重奏以其獨有的趣味性，可以有效激發學生的學習興趣。它主要包括四手聯彈和雙鋼琴協奏，其中，四手聯彈則在鋼琴教學中更為常見，因此，教師應當在鋼琴教學中引導學生充分認識到四手聯彈的重要性。

一、鋼琴四手聯彈的重要性

（一）有助于提升彈奏者的綜合素質

首先，四手聯彈對旋律彈奏訓練有極大幫助，旋律彈奏貫穿在鋼琴學習的各個環節，不管是復雜悠長的作品，還是短小的樂句，都離不開旋律彈奏。四手聯彈中旋律有時在低聲部，有時則在高聲部，彈奏者需要遵循動靜結合的原則，加強配合。無論在高聲部還是低聲部，都需要全面研究作品的內容，合理把握配合幅度。四手聯彈的樂曲在技巧方面得到一定的簡化，在單純的聲部練習中學生容易掌握彈奏要領，與獨奏相比較為容易，但應注意音樂的表現力。其次，四手聯彈能夠提升學生對伴奏織體的感受能力。引導學生充分認識到合作協調的重要性，關注伴奏織體與旋律的配合。豐富的和聲語匯與不同的伴奏織體相互配合可以形成不同的音樂意境。在處理伴奏織體的彈奏時應當關注作品的旋律，只有這樣才能夠營造氣氛，表達豐富的感情變化。同時，教師還應當引導學生彈奏不同風格的作品，以便促使他們接觸不同的伴奏織體，進而提升衙門的彈奏處理能力，并逐漸認識到旋律和伴奏織體在四手聯彈缺一不可。比如，由李斐嵐編曲的《草原小姐妹》中，開始部分就是一個自由的引子，旋律的下方則是長時值的弦式伴奏織體，這就需要運用琵音的彈奏技巧，營造朦朧的意境，在音樂中起前奏作用。接下來是輕盈的快板主題，形象的描繪了草原小姐妹在草原上策馬馳騁的畫面。教師再加以講解，就能夠促使學生明確伴奏織體在重奏中的陪襯作用。

（二）有助于豐富鋼琴教學內容

在傳統鋼琴教學中，許多教師將教學內容局限于復調、音階、樂曲、琵音、奏鳴曲和練習曲，且以獨奏為主，甚少涉及重奏作品。只有極少數教師在鋼琴教學中安排學生進行雙鋼琴協奏與四手聯彈。合理運用四手聯彈，一方面能夠增強鋼琴教學的趣味性，充實教學內容，另一方面也能夠革新鋼琴教學模式。在當前的鋼琴教學中，不能再僅僅關注手指技術訓練，還應當引導學生在學習過程中形成良好的情感體驗。目前，許多教師都逐漸認識到這一點，因此在教學中逐步改變以往單一的授課模式及，在教學中關注重奏。但總體而言，目前我國鋼琴二重奏方面的作品相對較少，四手聯彈的作品則更加缺乏。在鋼琴教材中，主要有美國教育家湯普森在《鋼琴初級教程》中創作的一些曲目，著名鋼琴教育家拜厄在《鋼琴基本教程》中為一些短小曲目配備了教師伴奏。此外，我國上海音樂出版社出版的《高等師范院校鋼琴教程》中也涉及到一些四手聯彈的作品。以及莫扎特、勃拉姆斯、貝多芬創作的一些經典聯彈作品。這些四手聯彈作品可以有效豐富鋼琴教學內容，提升學生綜合演奏能力。

（三）有助于培養彈奏者的聽覺意識

鋼琴重奏時需要演奏者具備敏銳的聽覺，演奏者不僅要傾聽自己彈奏的聲部，還要聆聽合奏者的演奏，要在聆聽中明確分句和樂句的起止是否自然、呼吸和力度是否協調一致、語氣的交流和配合是否得當，以及音色層次的控制和變化問題。只有這樣才能夠保持音樂情感和形象的協調。而若要做到這些，就要求學生必須具備很強的音樂敏銳性，這需要經過長期訓練才能夠形成。教師應當在教學過程中多采用四手聯彈模式，四手聯彈可以發出多樣、立體的和聲，流動、跳躍的旋律，促使學生可以充分體會音樂的美感，進而提升學生的聽覺意識。此外，四手聯彈還可以形成較為明顯的對比效果，這也可以在一定程度上幫助學生從聽覺上感受音樂。比如，在彈奏《草原小姐妹》時，若要準確把握音樂形象，就應當掌握連音與跳音彈奏的方法。第一樂段低聲部的伴奏織體和高聲部的優美旋律交織在一起，可以形成一種歡快的舞蹈性場面。當到第二樂段時，則要用手指連貫彈奏兩個聲部，并與踏板運用結合起來，這能夠襯托出寬廣如歌、圓潤柔和的旋律。而若要順利完成作品彈奏，學生就要用心聆聽音色的明暗、奏法、速度、力度等方面的變化。只有這樣才能更好的塑造音樂形象，展現草原小姐妹的天真爛漫、活潑可愛。由此可見，在鋼琴教學中合理運用四手聯彈，可以幫助學生訓練聽覺，進而促使他們更好的理解作品。

二、鋼琴四手聯彈的訓練策略

（一）合理運用踏板

踏板在四手聯彈中起著重要作用，教師在對學生進行四手聯彈指導時，要重點培養學生獨立進行踏板設計的能力。這主要是因為相較于獨奏，四手聯彈對踏板的要求更加復雜，演奏者要分踏兩板。獨奏是聯奏的前提和基礎，因此，若要提升音樂的整體表現力，就應當正確掌握獨奏踏板。為此，教師應當依據鋼琴作品的特點設計彈奏踏板，并引導學生明確何時需要保持音樂清晰，何時需要連接樂曲的旋律線條。

（二）正確選擇演奏搭檔

在當前的鋼琴教學中，許多教師都會根據學生的鋼琴彈奏能力、性格特點、樂曲的處理能力等因素，幫助學生選擇鋼琴彈奏曲目。而鋼琴四手聯彈則需要合作彈奏，所以教師不僅要根據實際情況為學生選取合適的曲目，還應當根據四手聯彈的特點為學生選取合適的演奏搭檔。通常情況下，在選擇四手聯彈演奏搭檔時，應當考慮他們是否具有類似的鋼琴彈奏水平、音樂理解能力，以便他們能夠在四手聯彈訓練中及時交流樂曲的內涵和技巧。當然，四手聯彈合作者在訓練和演奏過程中應當對搭檔的表現及時給予鼓勵和肯定，只有這樣才能夠增強彼此的默契程度。

（三）加強合奏前的獨奏練習

首先，應當練習彈奏整首樂曲，充分感受鋼琴曲目的內涵。在進行四手聯彈之前，合作者不僅要熟悉自身的聲部，還應當熟悉搭檔的聲部，只有這樣才能夠在彈奏過程中更加默契，增強音樂的整體表現力。除此之外，學生還應當在合奏前解決相關的技術問題，比如復雜的節奏、音樂的層次和快速的跑句等，為四手聯彈打下良好的基礎。其次，要深入體會另一個聲部的節奏。在進行四手聯彈之前，兩人應當充分領會另一聲部，四手聯彈之前雖然是分頭練習，節奏也為單聲部節奏，但學生在獨奏訓練中應當體會四手聯彈時的立體節奏，以便增強整體節奏感。

三、結語

綜上所述，隨著經濟的快速發展，人們的精神文化需求越來越高，鋼琴作為人們精神文化生活的重要組成部分也日益受到社會各界的關注，傳統的鋼琴訓練策略過于單一，導致學生缺乏參與熱情和興趣。四手聯彈能夠豐富鋼琴教學的內容，并提升學生的聽覺敏銳性，因此，在鋼琴訓練中應當充分認識到四手聯彈的重要性。并采取有效措施加以訓練和提升。■

[1] 馮磊.“四手聯彈”對音樂素質培養的意義——談鋼琴學習中“四手聯彈”的重要性和必要性[J].齊魯藝苑,2001,01:60-61.

[2] 李俊.綜合音樂感教育在高師鋼琴基礎課的運用[J].黃鐘(武漢音樂學院學報),2005,03:101-105.

[3] 張波.“四手聯彈”在提高學前教育專業鋼琴教學質量中的作用[J].遼寧教育行政學院學報,2009,08:154.

[4] 蔣立.高師非鋼琴專業學生學習鋼琴的常見問題及其解決措施[J].中國音樂教育,2003,03:19-21.

[5] 高果寧.對高師音樂專業學生應具備的知識結構的思考[J].中國音樂教育,2003,06:7-9.

[6] 張力.鋼琴“四手聯彈”與音樂綜合素養——論音樂學(師)專業鋼琴教學的改革[J].齊魯藝苑,2001,04:56-57.