高職學前教育鋼琴即興伴奏教學的實踐

賈義紅

（泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

高職學前教育鋼琴即興伴奏教學的實踐

賈義紅

（泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

即興伴奏可以說是一件集藝術性、技術性和創造性于一身的學科，在學生學前教育的的專業中屬于一項必修課。但是，由于一些原因，學生的鋼琴即興伴奏能力仍然不足，如何提升學生的鋼琴即興伴奏的能力是非常重要的事情。針對這個問題，我們提出了一些問題和建議。

高職學前教育；即興伴奏；探索

鋼琴即興伴奏是一項將理論與實踐相結合的應用學科，能夠很好地體現教師的教學水平和學生的鋼琴能力，鋼琴即興伴奏主要是培養學生伴唱和邊唱邊彈的能力，因此在教學中，應當加強學生鋼琴的學習能力和演唱能力，具備必要的能力，能夠很好的運用鋼琴。

一、鋼琴即興伴奏的意義

鋼琴即興伴奏在中小學、幼兒園的音樂教育中占有很大的比例，是音樂教育中一項非常重要的課程，也是學前教育中必不可少的一門課程，甚至成為培養幼兒園教師的一項重要指標。在幼兒園的音樂教育中，即興伴奏的鋼琴彈法能夠對兒童的教育起到很好的作用，在進行教學時，教師可以用鋼琴即興伴奏來啟發兒童對于音樂的理解和表現能力。鋼琴的即興伴奏學習，從一些方面來說可以認為是一項對于音樂修養的培訓，能夠擴寬提升學生的藝術感受，還能提升學生的鋼琴演奏能力，有助于以后在大型舞臺上的表演。

二、鋼琴即興伴奏在高職教學中的作用

鋼琴即興伴奏是學前教育學生的必要課程，也是作為一名優秀的幼兒園教師必須要具備的一項技能，是從事音樂教學時一種必須的教學手段。鋼琴即興演奏，分開來說，可以分成樂理、和聲編配、視唱、鋼琴等幾個方面，在幼兒園從事音樂教育的工作中，鋼琴的即興演唱伴奏能夠起到豐富課堂知識，將課堂氣氛變得活躍，可以使音樂充滿整個教室，幫助學生對于音樂的理解與認識，提高其音樂修養，培養其想象和創造的能力，對于兒童以后的生長具有很大的作用。學前教育中鋼琴即興伴奏教學的好壞一方面關系到幼兒園音樂教育中專業職能培養的質量，另一方面也在影響著幼兒的音樂教育水平，因此，即興伴奏對于發展幼兒園教師的音樂能力非常重要。

三、即興伴奏現狀分析

隨著社會的不斷進步，人們對幼兒園的教育越來越重視，幼兒園教育專業化已經成為一個必要的趨勢，鋼琴即興伴奏是一項基本的能力，是一門重要的選修課，但是，由于長期的對幼兒教育的忽視，現在學生鋼琴實踐能力仍然很欠缺。到目前為止，學前教育的鋼琴教育仍然停留在傳統的模式中，教學的效率較為低，因此總體來說缺陷還是較大。問題總結如下。

（一）學生底子薄，鋼琴彈奏基礎差

有人通過調查后發現，很大一部分的學前教育專業的學生在入學前甚至都沒有彈過鋼琴。從生源來看，高職高專類的學生都存在著一些鋼琴素養上的問題，學生的鋼琴水平參差不齊，在之前很多都沒有練過鋼琴，僅僅有個別的學生原先對鋼琴有著一些了解，通過了一些級數，取得了證書。但是，即使一些練過鋼琴的人，很多由于在進行學習時感覺學習太累，因此會在中路放棄對于音樂的學習,通過“短平快”的方式進行升學進入到高職藝術學校，這樣的學生在入校后，通過一段時間的練習，就能進入到即興彈唱的階段，但是其相對于其他學生來說必然會承受更多的壓力。

（二）教師教學水平低下

由于即興彈唱的教學在我國實施的時間較短，因此，教師的教學水平也存在著較大的差距，有些教師甚至還缺乏即興伴奏的實踐經驗。近年來，由于人們對學前教育的重視，一些院校開始進行大規模的擴招，這就造成更為師資力量嚴重的缺乏，存在著不少不合格的教師進入到教學中的情況。一些沒有很好教學方法的教師過于強調鋼琴技能的訓練，忽視了鋼琴彈唱以及歌曲歌曲即興編配的技巧和能力的訓練，造成學生將來對于所從事的事業和實際所需要的人才之間有著差距的現象。作為一個學前教育的教師，必須要明確鋼琴即興伴奏演唱在整個鋼琴教學過程中的重要地位，明確教育的目標，在對學生的鋼琴演奏能力進行培養時還應當加強相關技能的訓練，使學生真正能夠適應當下人們對于學前教育教師的實際需要。

（三）缺乏相應的教材

由于當下即興伴奏的教學內容專業化較強，很大一部分高職院校在沿用著一些音樂院校的即興伴奏課程教材，當今仍然缺乏一套統一的、系統的、針對性較強的教材。大多數學校在使用的教材是高等專業音樂學校所使用的《鋼琴基礎教程》，這套教材針對學前教育專業的教學來說存在著針對性不太強，難度較大的問題，并不適合應用到學前教育的教學中來。學前教育的鋼琴教材從內容上來說應該包括中外優秀的并且有代表性的兒童音樂作品。若是能夠讓學生熟練掌握這些作品，會為學前教育專業的學生更好的應對就業競爭創造了條件。

四、提升學前教育即興伴奏教學能力的方法

（一）加強教師隊伍的建設

在教學過程中，教師能力的高低很大程度上會影響學生的學習水平的高低，因此，提升教師的教學水平是一向不容忽視的一點。教師水平越高，越能在教學中有效的開展教學活動，能使學生的能力不斷的提升。對于我國的學前教育專業的即興伴奏教學過程中，教師應當具備豐富的理論知識和較強的實踐操作能力，還應當有較強的靈活性，這樣才能使教學更加有效。

（二）編撰專業的教材

在對即興伴奏教材的編撰時，應當考慮到教材的實用性和立體性。當下我國對于學前教育的課程設置內容較多，學生用來進行彈奏的時間較少，因此在進行編寫過程中要注意到對于課程時間地安排，不能為了豐富教學的內容而大量地安排課程所需要的時間，這樣會導致學生對于所要學習的內容失去興趣，在未來的即興伴奏彈奏能力很可能會下降。因此在編寫教材時，應當挑選有用的內容進行教學，這樣會騰出一些時間讓學生進行鋼琴彈奏的練習。教材編寫時也應考慮到立體化，結合多媒體等實現對于教學課程的開展。

五、總結

本文針對高職學前教育鋼琴即興伴奏教學的實踐問題，從多方面進行論述，首先說出鋼琴即興伴奏的意義和鋼琴即興伴奏在高職教學中的作用，然后對即興伴奏現狀進行分析，提出了學生底子薄，鋼琴彈奏基礎差、教師教學水平低下、缺乏相應的教材三個問題，然后說出提升學前教育即興伴奏教學能力的方法，寫出加強教師隊伍的建設和編撰專業的教材兩方面的內容，希望能夠有所幫助。

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[2]杜偉.《自彈自唱》課程中學生音樂能力的培養策略[J].黃河之聲,2016(14):25-26.

[3]李巖.高職學前教育專業學生兒歌彈唱能力的培養淺談[J].大眾文藝,2015(06):254.

J624

A

賈義紅，男，本科，講師，鋼琴教學，江蘇鹽城人。