自制打擊樂進課堂

耿 麗

（青島第五十九中學(xué)，山東 青島 266000）

自制打擊樂進課堂

耿 麗

（青島第五十九中學(xué)，山東 青島 266000）

節(jié)奏教學(xué)是初中音樂教學(xué)的一個難點，如何避免在教學(xué)中出現(xiàn)的專業(yè)化傾向?如何在輕松、愉悅的氛圍中滲透節(jié)奏教學(xué)?作者通過引領(lǐng)學(xué)生動手自制小打擊樂器，在教學(xué)中逐步加進打擊樂器來營造學(xué)生探索節(jié)奏奧妙的課堂氣氛，并鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，在節(jié)奏的實際應(yīng)用、表演中提高學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣和能力。

節(jié)奏教學(xué)；初中音樂教學(xué)；打擊樂教學(xué)；課堂氣氛

隨著素質(zhì)教育的改革和深入，器樂作為音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分，引起了人們的重視，打擊樂器逐漸地開始走入課堂。音樂綜合課策略研究，是我區(qū)音樂學(xué)科工作的重點項目，我們一線音樂教師的工作重點之一就是“音樂綜合課策略研究——打擊樂器開發(fā)及伴奏策略的研究”。

打擊樂器目前在中小學(xué)校中，每個學(xué)生們不是都可以擁有一件，這樣普及率較低的情況，就影響到學(xué)生們在音樂課程中動手能力的提高。對于“自制樂器的開發(fā)和策略研究”就變得尤為重要。我們學(xué)?；诔踔袑W(xué)生情況以及樂器硬件條件圍繞“樂器的制作、樂器的識別、樂器的使用”等相關(guān)內(nèi)容的進行了實踐研究。

一、打擊樂器的制作

原本化、綜合化、創(chuàng)造化、主動化的教學(xué)方法是由奧爾夫提出的，這當(dāng)中原本化教學(xué)方法體現(xiàn)的音樂教育的理念就是指：鼓勵老師們?nèi)ヮI(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們使用生活中能夠看到的物品制作一些簡單的樂器，進而去培養(yǎng)學(xué)生們在動手方面的能力，還有音樂的實踐力，以及音樂創(chuàng)造能力。

首先老師們一定要先帶領(lǐng)學(xué)們?nèi)ヱ雎牶陀^察身邊可以發(fā)出聲音的物品，鼓勵學(xué)生自己去聆聽，進而可以模仿出樂器的雛形，然后再進行制作，搜集一些網(wǎng)絡(luò)中上傳的那些自制樂器的圖片和樂器制作的程序，整理分類給學(xué)生們?nèi)ビ^看，就像六角鈴鼓的制作，老師先做出一個樣品，在課堂上給學(xué)生們做演習(xí)用，然后再結(jié)合音樂需要什么類型的樂器，給學(xué)生們布置作業(yè)，讓他們制作打擊樂器，班級可以分成不同的小組，分工制作，像鈴鼓類、沙錘類，學(xué)生們使用廢舊啤酒瓶的蓋子當(dāng)成響板，就制作出一些非常別致的打擊樂器。在老師和學(xué)生的一同努力下，小型的打擊樂器被制作成功了，同時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與制作樂器的過程中對音樂課的興趣日益倍增。

二、怎樣識別自制樂器

打擊樂器的制作僅僅是步驟中的一部分，重要的部分還有對這些樂器的篩選和分類：

（一）篩選的條件

對自己制作的打擊樂器要在品質(zhì)上進行篩選，篩選出那些品質(zhì)高，接近正常打擊樂器音質(zhì)的樂器，進而方便課堂的演奏活動。學(xué)生們要認真聆聽自制樂器的音質(zhì)效果，嘗試不同的打擊方式，關(guān)注樂器音質(zhì)有怎樣的特質(zhì)。音樂的表現(xiàn)過程中，要關(guān)注伴奏與合奏有怎樣的音質(zhì)效果。就像聲音發(fā)出的時長、能否發(fā)出高音、能否產(chǎn)生伴奏的特質(zhì)、能否可以去進行合奏?；谶@樣的工作后進行樂器篩選和分類。

（二）自制打擊樂器有著不同的類別

就像是節(jié)奏型的、旋律型的，但是一般制作后節(jié)奏類型的占大多數(shù)，鈴鼓類型的、沙錘類型的、小镲類型的、串鈴類型的、鼓類型性都是節(jié)奏類型。

三、自制打擊樂器的使用

自制樂器最終目的是讓學(xué)生有效表現(xiàn)音樂。所以，作為教師首先對于各類作品都要進行全面而透徹的分析，才能有效指導(dǎo)學(xué)生參與到音樂中。

通過課堂教學(xué)實踐，我們認為自制打擊樂器進課堂一定要本著“為音樂教學(xué)服務(wù)”的原則，切勿喧賓奪主，不然會失去課堂學(xué)習(xí)的重心和重點。

（一）演奏與使用方式

大致分為兩種：一是給聲樂演唱去伴奏，二是伴奏器樂片段欣賞。在教學(xué)中，選取制作后的打擊樂器到這兩種方式中，哪個單元適合哪種樂器就拿來使用。開始打擊樂的編輯創(chuàng)作，就像豎笛同打擊樂器在一同合奏，進而去使得音樂的課堂上有多姿多彩的形式，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)演唱和欣賞音樂

在與學(xué)生梳理這些自制樂器的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，自制樂器的研究能很好地訓(xùn)練學(xué)生辨別音色、辨別噪音和樂音的能力。

（二）關(guān)于打擊樂器的使用遵循的原則

1.選擇合適的作品；

2.選擇與作品的音樂風(fēng)格相匹配的樂器；

3.選擇合適的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)使用。

下面我結(jié)合具體的作品舉例說明：

就像在開展《青春舞曲》的教學(xué)中，此歌曲的伴奏是典型的維吾爾音樂節(jié)奏，經(jīng)過了初次的欣賞后，融入經(jīng)典節(jié)奏加以伴奏，就有兩方面的效果，旋律音調(diào)得到了關(guān)注，典型維吾爾節(jié)奏也得到了掌握，使用學(xué)生們自行制作的手鼓和串鈴為作品去伴奏，進而使學(xué)生的音樂能力和音樂習(xí)慣得到了培養(yǎng)。

第二個教學(xué)實例就是《紅河谷》，它是一首合唱的歌曲，學(xué)會高聲部的演唱是沒有問題的，可是難點在于學(xué)會演唱低聲部。這就可以使用自行制作的打擊樂器來進行輔助教學(xué)，在使用打擊樂器練習(xí)基本節(jié)奏訓(xùn)練時，就會將低聲部有怎樣的旋律得到了掌握，就使得唱好歌曲有了基本的鋪墊。先前枯燥的低聲教唱課堂有了改變，兩種教學(xué)方法的比較后，后者使得學(xué)生掌握旋律變得更加容易，打擊樂器的合奏使得合唱更加清晰，老師就更容易去帶動學(xué)生。體現(xiàn)出自制打擊樂器對教學(xué)工作的輔助作用，提升了低聲部演唱的能力。

《拉德斯基進行曲》是一部復(fù)三部結(jié)構(gòu)的作品。是一首耳熟能詳作品，包含四個音樂主題片段，在不同的片段采用不同樂器來表現(xiàn)參與，輔助他們?nèi)ビ洃浺魳返闹餍?。學(xué)生們通過這樣學(xué)習(xí)，就必須使用大腦和手還有身心去感受以及表現(xiàn)音樂。他們在音樂的課堂上活動起來，課堂氛圍就變得活躍。老師在課堂中去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開展音樂的“動”，他們就會融入到游戲樣的課堂中，比較歡快，在不經(jīng)意間就受到了音高和節(jié)奏以及聽音、音樂協(xié)調(diào)等等的音樂能力訓(xùn)練，可以對音樂作品去聆聽、去體驗、去表現(xiàn)。

在使用自制節(jié)奏型打擊樂器時應(yīng)根據(jù)音樂的不同風(fēng)格、不同的表現(xiàn)需要有選擇的使用。

四、自制樂器的使用實踐反思

經(jīng)過自制樂器的研究實踐，我深刻地體會到：

第一，自行制作樂器形式內(nèi)容的教學(xué)互動，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣得到了很大的提高。樂器自制過程非常適合靈活多變的學(xué)生們，會有更多的學(xué)生們愿意參加到這樣的教學(xué)活動中，而且還可以幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫庖魳泛捅憩F(xiàn)音樂。

第二，自制樂器的開發(fā)與研究，開辟出一個無限空間給學(xué)生去發(fā)展自己的個性。編輯和創(chuàng)作音樂中就激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，在集體的合奏表演中，更加培養(yǎng)了學(xué)生們的集體觀念和合作觀念，還提升了學(xué)生們對音樂的探索精神。

五、結(jié)束語

自制打擊樂器的使用在我們初中音樂教學(xué)課堂還處在一個初級探索階段，在以后的教學(xué)中，我們相信將會有更多的教學(xué)領(lǐng)域和使用空間。

[1]楊錫桃.打擊樂中左右手基本功的訓(xùn)練[J].藝海,2010(06).

[2]謝建平.讓每個學(xué)生都有一雙快樂的翅膀——關(guān)注初中生在音樂課堂的發(fā)展[J].中國校外教育,2013(31).

[3]苗金朵.生動的音樂課堂需要興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].黃河之聲,2013(01).

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