淺談古箏考級(jí)的真正意義

陳玉蓮

（貴州師范學(xué)院，貴州 貴陽 550018）

淺談古箏考級(jí)的真正意義

陳玉蓮

（貴州師范學(xué)院，貴州 貴陽 550018）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平得到了很大的提高，對(duì)精神文化有了新的要求，家長都希望自己的孩子在學(xué)習(xí)之外有一技之長，古箏作為我國民族樂器的代表，是很多家長的首選，對(duì)于古箏考級(jí)真正帶給學(xué)生的應(yīng)該是什么，是值得每一個(gè)人認(rèn)真思考的問題。本文將通過對(duì)古箏考級(jí)中存在的問題進(jìn)行分析，探究古箏考級(jí)的真正意義，進(jìn)而得出如何正確看待古箏。

古箏考級(jí)；問題；真正意義

古箏考級(jí)主要是為了對(duì)眾多古箏學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)程度和藝術(shù)水平進(jìn)行一個(gè)專業(yè)的評(píng)定，作為學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的一個(gè)等級(jí)鑒定以及在相關(guān)的領(lǐng)域開展工作的一個(gè)重要證明，古箏考級(jí)一般分為九級(jí)或者十級(jí)，無論是哪種等級(jí)分類都是為了衡量古箏學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)程度和藝術(shù)水平，對(duì)于同一首曲目演奏方式藝術(shù)要求不同，其等級(jí)也不同，所以古箏學(xué)習(xí)要求學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)于古箏考級(jí)一定要正確對(duì)待，不要讓古箏考級(jí)的真正意義流于形式。

一、古箏考級(jí)中常見的問題

（一）考級(jí)的目的功利性太強(qiáng)

對(duì)于現(xiàn)在的古箏考級(jí)的目的不僅在于加強(qiáng)對(duì)古箏教育的管理，還在于激發(fā)學(xué)生對(duì)古箏的興趣和熱愛，使得他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中完成古箏等級(jí)考試，使得古箏藝術(shù)得到更好地普及。最主要的還是在于對(duì)古箏學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)程度和藝術(shù)水平進(jìn)行專業(yè)權(quán)威的判定，使得學(xué)生和家長對(duì)目前的古箏學(xué)習(xí)成果進(jìn)行正確地認(rèn)識(shí)，為以后的古箏學(xué)習(xí)明確方向，進(jìn)一步提高學(xué)生的古箏鑒賞能力和演奏能力。但是，很多家長和學(xué)生對(duì)于古箏考級(jí)的認(rèn)識(shí)存在著一定的誤解，對(duì)于大部分學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)古箏的目的主要是為了考證，認(rèn)為等級(jí)證書就是古箏能力的象征，導(dǎo)致在進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)時(shí)，目的性太強(qiáng)，只對(duì)古箏等級(jí)考試要求的曲目進(jìn)行練習(xí)，基本功不扎實(shí)，對(duì)藝術(shù)能力的重視度不高，盲目攀比，導(dǎo)致音準(zhǔn)、節(jié)奏和技巧都存在一定的漏洞，古箏教與學(xué)的過程中，失去了對(duì)音樂的認(rèn)真賞析。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太單一

對(duì)于古箏考級(jí)來說，其考試曲目比一般的樂器考級(jí)要簡單，對(duì)于鋼琴、電子琴等樂器來說，考級(jí)曲目中包含著對(duì)音階、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、中國曲目、外國曲目等，考級(jí)的曲目較多，然而，古箏考級(jí)的曲目就相對(duì)要簡單得多，在基本曲目中選一首規(guī)定曲目，然后再選擇一首自選曲目即可，對(duì)于考級(jí)曲目也沒有統(tǒng)一的規(guī)定，樂曲的等級(jí)也不明確，所以考查的范圍和內(nèi)容都比較簡單，對(duì)于古箏考級(jí)的能力要求沒有涉及，僅僅依靠現(xiàn)場(chǎng)的限定時(shí)間的演奏并不能真正看出學(xué)生的音樂素養(yǎng)和古箏能力，所以，一定程度上也不能科學(xué)有效的評(píng)判學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)情況，需要對(duì)古箏考級(jí)進(jìn)行更為合理的規(guī)范。

（三）缺乏權(quán)威性和公正性

古箏考級(jí)自從開展以來，受到了很多古箏專業(yè)大師的重視，他們擔(dān)任主考官對(duì)古箏考級(jí)進(jìn)行評(píng)定，由于他們具有專業(yè)的古箏理論水平還有著豐富的古箏演奏經(jīng)驗(yàn)，所以，對(duì)學(xué)生的彈奏給予了公正權(quán)威的判斷。但是，隨著古箏考級(jí)的發(fā)展，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，很多考級(jí)機(jī)構(gòu)與主考官之間存在著利益聯(lián)合關(guān)系，只要該導(dǎo)師名下報(bào)考的學(xué)生超過一定數(shù)量就可以擔(dān)任主考官，使得現(xiàn)在的古箏等級(jí)考試公平性專業(yè)性缺乏，不論這位導(dǎo)師是否具備相應(yīng)的資格，是否會(huì)公平公正，都可以擔(dān)任考官，在進(jìn)行考試時(shí)，老師會(huì)對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行特殊照顧，不僅學(xué)生高興，家長也滿意何樂而不為，這樣的現(xiàn)象使得古箏考級(jí)的權(quán)威性公正性缺失。

二、古箏考級(jí)的意義

（一）考級(jí)為學(xué)生提供了交流溝通的機(jī)會(huì)

對(duì)于古箏考級(jí)來說，有來自世界各地的優(yōu)秀演奏者，可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流及知識(shí)的溝通，在考級(jí)過程中對(duì)其他演奏者的聆聽也可以對(duì)自己的古箏學(xué)習(xí)起到一定的指導(dǎo)作用，古箏考級(jí)的真正意義就是在于藝術(shù)的交流，使不同的學(xué)生在古箏考級(jí)中取長補(bǔ)短，不斷完善自己的古箏能力。

（二）學(xué)生可以通過考級(jí)接受專家的指導(dǎo)

在古箏考級(jí)過程中，學(xué)生通過古箏表演讓專業(yè)的專家和權(quán)威人士來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以使自己古箏學(xué)習(xí)有所突破，對(duì)于古箏學(xué)習(xí)中的瓶頸可能經(jīng)過專家的指導(dǎo)能有所突破，對(duì)于一些專業(yè)的知識(shí)或者是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生來說，經(jīng)過專家的指點(diǎn)能夠有新的認(rèn)識(shí)，這樣古箏真正的教育人的意義才能發(fā)揮出來，古箏考級(jí)重點(diǎn)在于對(duì)優(yōu)秀音樂人才的發(fā)掘以及傳統(tǒng)音樂文化的交流。這樣的機(jī)會(huì)并不是輕易就可以得到的，古箏考級(jí)提供了這樣的條件，可以在一定程度上滿足學(xué)生對(duì)古箏學(xué)習(xí)的需求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及表演能力都有著重要意義，接受專家的的指導(dǎo)是古箏考級(jí)應(yīng)該提供的服務(wù)。

（三）考級(jí)證書可以作為學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的記錄

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，無論是哪種形式的記錄都可以在一定程度上幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，無論學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的目的是什么，其都希望有具體的實(shí)質(zhì)性的東西來見證自己的成長以及學(xué)習(xí)過程，古箏考級(jí)可以為學(xué)生提供這樣的見證，其對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓舞意義也是不可忽視的，也會(huì)使得學(xué)生在一個(gè)個(gè)證書中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步，提高自己的音樂素養(yǎng)和音樂審美。

（四）證書是對(duì)學(xué)生專業(yè)程度及音樂素養(yǎng)的反應(yīng)

作為考級(jí)證書在一定程度上可以反映一個(gè)學(xué)生的古箏專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂素養(yǎng)的發(fā)展情況，在進(jìn)行考級(jí)準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)古箏知識(shí)及相關(guān)的音樂素養(yǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，得出自己的理解并通過古箏考級(jí)這種形式展示出來，可以在一定程度上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且給予證明，這樣的考試才是古箏考級(jí)應(yīng)該達(dá)到的目的及做到的意義。

三、怎樣正確看待古箏考級(jí)

（一）正確認(rèn)識(shí)古箏考級(jí)的目的

對(duì)于古箏考級(jí)的目的一定要做到正確認(rèn)識(shí)，從當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展情況來看，學(xué)習(xí)古箏的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，對(duì)中華民族的音樂文化進(jìn)行更加深入地了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以在古箏演奏中一定要處理好演奏技術(shù)與古箏藝術(shù)的關(guān)系，不能將二者混為一談，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)的古箏專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該只是片面地關(guān)注彈奏技巧以及等級(jí)進(jìn)度，在進(jìn)行等級(jí)考試過程中，要淡化學(xué)生家長以及導(dǎo)師的功利心，給學(xué)生自主發(fā)展的空間，提高學(xué)生的古箏素養(yǎng)，而不是簡單地演奏好拿到證書就可以。更重要的是教會(huì)學(xué)生如何在音樂中感受生活，陶冶自己的情操，對(duì)中國民族音樂文化有一定的了解，最終使古箏學(xué)習(xí)更加有意義。

（二）應(yīng)該將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起

在理論考核方面，可以借鑒國外的考核制度，將本級(jí)別內(nèi)涉及的樂理知識(shí)、作品內(nèi)容以及所涉及的藝術(shù)流派進(jìn)行整理考核，作為測(cè)試內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的隨機(jī)測(cè)試，這一部分成績?cè)诘燃?jí)評(píng)定中占據(jù)一定的比例，來考核學(xué)生對(duì)古箏相關(guān)知識(shí)的掌握情況。在實(shí)踐考核角度應(yīng)該包括視奏、演奏和表現(xiàn)三個(gè)角度的結(jié)合，考核學(xué)生的全面發(fā)展情況，這樣才能在古箏考級(jí)中真正提高學(xué)生的演奏水平以及音樂素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的審美能力的提高起到一定的促進(jìn)作用。理論與實(shí)踐的結(jié)合才是對(duì)古箏考級(jí)的正確審核方式，這樣才能將古箏考級(jí)要達(dá)到的目的及真正意義落到實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)古箏文化的傳承與發(fā)展。

（三）對(duì)古箏專業(yè)知識(shí)要正確認(rèn)識(shí)

對(duì)于古箏演奏中的音準(zhǔn)問題，可能在考試中沒有調(diào)試合適就開始演奏，給考官的印象會(huì)大打折扣，影響整個(gè)考試的成績，定弦只是音準(zhǔn)的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于音程的把握才是整個(gè)音準(zhǔn)的關(guān)鍵，好的演奏家必須具備敏銳的聽覺能力，對(duì)于學(xué)生的聽覺訓(xùn)練應(yīng)該越早越好，敏銳的聽覺是由平時(shí)的音高訓(xùn)練和刻苦訓(xùn)練得來的。對(duì)于節(jié)奏問題來說，音樂本身就是動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，掌握音樂的旋律有助于學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感，在平時(shí)訓(xùn)練過程中學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，無論是音符的時(shí)性還是樂曲的整體演奏速度都需要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，不應(yīng)該一味的模仿。對(duì)于音樂的歌唱性問題來說，是學(xué)生演奏環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，歌唱具有很強(qiáng)的感染力，要想表達(dá)出樂曲的真正魅力，就要學(xué)會(huì)用手指去歌唱，首先是對(duì)音樂所要表達(dá)的情感內(nèi)涵進(jìn)行深刻的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于旋律的感性認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行練習(xí)，使得整個(gè)樂曲的演奏像是在歌唱一樣，見自己想要表達(dá)的通過手指全部傳達(dá)給考官。

四、總結(jié)

古箏考級(jí)已經(jīng)成為了一個(gè)很普遍的社會(huì)現(xiàn)象，是社會(huì)音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，古箏考級(jí)發(fā)展至今，已經(jīng)挖掘培育了很多古箏人才，對(duì)普及古箏藝術(shù)教育發(fā)揮著重要作用，是檢驗(yàn)古箏業(yè)余教學(xué)質(zhì)量的重要手段，古箏考級(jí)作為一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在發(fā)展過程中也存在著一定的問題，甚至背離了其最初的目的，沒有將其真正意義發(fā)揮出來，對(duì)于古箏考級(jí)中存在的問題應(yīng)該引起其社會(huì)各界人士的重視，并給予相應(yīng)的改善措施和政策，使古箏考級(jí)的真正意義可以充分發(fā)揮出來，為社會(huì)培養(yǎng)更多的古箏藝術(shù)人才。

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J632.32

A

陳玉蓮（1983—），女，漢族，貴州省紫云縣，碩士研究生，講師，研究方向：古箏教學(xué)與演奏。