高校健美操教學中多媒體技術的應用分析

王玉真

（河南理工大學，河南 焦作 454150）

高校健美操教學中多媒體技術的應用分析

王玉真

（河南理工大學，河南 焦作 454150）

現階段，隨著我國信息技術的快速發展和不斷革新，現代多媒體技術已經被應用于社會各行各業中，高校健美操教學就是其中的一個應用領域。本文在概述高校健美操教學中多媒體技術應用特征的基礎上，分析了我國傳統健美操教學的弊端，同時指出了高校健美操教學中多媒體技術的有效應用策略，以供相關人員參考。

高校健美操教學；多媒體技術；應用特征；弊端；應用策略

多媒體技術是一種利用計算機，將各類數字、音頻、文字、圖像等多種不同的信息載體進行有序的綜合性處理，進而使這些信息載體間呈現一定的邏輯關系的一種新興技術。它是計算機技術發展的產物，最早出現在上世紀八十年代，及至發展到上世紀九十年代，已經成為一種應用率較高的教學輔助手段。

一、高校健美操教學中多媒體技術應用特征

通常多媒體技術在高校健美操教學中主要表現出以下三個應用特征。第一，集成性。將多媒體技術引入到高校健美操教學后，它統一搜集、綜合整理各類相關教學資料，從而增強了教學內容的豐富性和完善性。第二，系統性。利用多媒體技術進行教學活動，非常重要的一個特征就是它必須全程與計算機配合，通過計算機預設一個系統性較強的教學程序，在此教學程序中，安排的每一環教學內容都不是獨立的組織結構，而是與其它環節存在邏輯關系的，是系統中必不可少的一個過程。比如，高校教師在講解健美操的各個動作時，一般都會制定完整的健美操動作演示和各個分步健美操動作演示。然后依據多媒體技術的系統流程設計，來合理展示與科學播放這些動作，最終實現預期的教學效果。一旦任何一個環節的教學出問題，都會影響最終教學效果的實現。第三，非線性。我國傳統的高校健美操教學活動，一般都通過實踐練習方式完成。而將多媒體技術應用到健美操教學活動后，它利用計算機超鏈接方式，有選擇性地置入圖片、視頻、文字、音頻等，使高校健美操教學內容變得簡潔、易懂[1]。

二、我國傳統健美操教學的弊端

（一）理論課程安排不足

現階段，我國許多高校的健美操教師仍然片面的認為，健美操教學是一門實踐性較強的學科，主要以實踐練習為主，所以他們一般不重視健美操的理論教學。在我國傳統的健美操教學活動中，理論課程明顯安排不足。這樣就導致許多學生缺乏基本的健美操理論知識，難以在健美操專業理論知識的指導下，取得良好的健美操學習效果。

（二）教學內容枯燥

在我國高校傳統健美操教學活動中，其教學內容被分為輔助教學部分、基本教學部分和延伸教學部分。但是因為大多數學校安排的健美操教學課時不足，學生的接受能力又差，所以在實際教學中，很多健美操教師只傳授枯燥無味的基本教學部分，很少涉及趣味性強的延伸教學部分。這樣就健美操課堂教學就變得索然無味，學生學習的積極性也不高。

（三）教學模式落后

高校健美操教學不同于其它的知識性學科教學，它主要以肢體動作示范與實踐活動演練為主要教學模式。在這種傳統的教學模式中，教師成為教學活動的主導者，學生成為完全的被動學習者，師生之間很少相互交流。長期下去，就會嚴重限制學生審美的發展與創性思維的開發[2]。

（四）缺少強大的專業師資隊伍

高校健美操課程是非常受高校女生歡迎的一門體育選修課程，也是每年選修率最高的一門體育課程。但是現階段，我國許多高校的健美操師資隊伍并不強大，尤其是那些專業化、復合型和技能型的高素質健美操教師更是缺乏。許多學校因為選修健美操課程的學生過多，本校專職健美操課程教師肩負不了這么重的教學量，只能聘請課外的健身教練來暫時代課，這樣就很難保障健美操課程的教學質量。有些學校的健美操教師不是專業化程度不高，多媒體技術應用不熟練，還有些甚至沒有能力獨立制作健美操多媒體教學課件。這些都是我國高校健美操教學中亟待解決的師資問題。

三、高校健美操教學中多媒體技術的應用策略

（一）高校領導和健美操教師要十分重視多媒體教學技術

高校健美操課程是一門復雜性、跨越性強的課程，學習起來并容易，尤其是對那些缺少舞蹈知識和課外知識儲備不足的學生來講，健美操課程的學習還是比較困難的。這時先進合理的教學方法對學習健美操的大學生來講就變得非常重要。多媒體技術就是一種全新的教學方式，所以，高校教師應積極將多媒體技術引入高校健美操教學。各個高校領導，必須高度重視多媒體教學[3]。

（二）配置先進的軟硬件設備，創建完善的信息網絡系統

高校網絡環境是高校健美操實行多媒體教學的前提和基礎。所以，各大高校必須努力創建完善穩定的信息網絡系統，時刻確保高校信息網絡的正常順利運行。具體的創建策略，可參考以下兩方面。第一，配置先進的電腦軟、硬件設施，為健美操多媒體教學提供良好的教學環境，這樣學生在上課時，就可以通過互聯網直接進入相關的各個健美操教學網站學習，老師也可以通過互聯網在課外時間向學生提供一些多種形式的教學資料，在空間與時間上對健美操課程教學進行了延伸。第二，定期維護與科學管理學校的校園網絡系統，確保校園網絡的暢通無阻，為學生在宿舍進行健美操學習提供網絡條件。

（三）加強健美操師資隊伍建設，提升教師專業教學水平

現階段，我國許多高校的健美操教師教學水平不是很高，有的在應用多媒體技術方面還存在一些困難，這就要求健美操教師自身不斷提升自己的綜合素質，在日常工作中主動對媒體技術深入研究，以期能盡快靈活運用。同時學校也應該對健美操教師進行專業的多媒體技術應用培訓，并在培訓完進行考核，只有考核合格后，健美操教師才可繼續擔任學校的健美操教師。另外學校還可以以正規文件形式明確規定健美操教師要在課前利用多媒體技術做好前期的教學準備工作，并在課堂上利用多媒體技術對一些主要的健美操理論知識與舞蹈動作等進行內容延伸擴展與知識擴展。或者要求健美操教師制作一些趣味性強、審美性高的健美操PPT文件，供學生學習、觀摩。這些都可以很好地提高健美操教師的專業教學水平與多媒體技術應用能力。

（四）轉變傳統落后的教學理念，積極鼓勵學生進行自主探索

不同于高校其它的理論性學科和邏輯性學科，健美操課程是一門具有強烈的藝術性與高度的自由性，豐富的審美性課程。美是千變萬化的，每個學生對于健美操有自己的獨特的理解與鑒賞。所以在高校健美操教學活動中，教師應該徹底轉變傳統落后的教學理念，積極鼓勵學生進行自主探索式學習。也就是說在日常的健美操教學活動中，教師在傳授完學生各項基本動作后，要允許學生自主地去學習與觀賞各類健美操作品，允許學生自主選擇自己感興趣的健美操形式，而不是在教師的強制下，反復地訓練某些健美操形式與健美操動作[4]。

（五）適度運用多媒體，進一步加強師生交流

多媒體技術只是高校健美操教學的一種輔助教學方式，而不是主導教學方式。在高校健美操教學活動中，學生才是教師教學的主體，所以教師在適度運用多媒體技術的基礎上，還要不斷加強師生互動和師生交流，通過師生間的交流與討論，共同發現高校健美操的學習要點與良好的學習方法，不斷提升高校健美操課程的教學效率。萬不能本末倒置，過度重視多媒體教學，忽視師生之間的有效溝通交流，那樣就會使高校健美操教學陷于機械化僵硬狀態，對高校健美操教學百害而無一利。

四、結語

綜上所述，我國高校傳統健美操教學一般存在著教學設計不合理、教學內容枯燥、教學模式單一，師資力量不強等問題，而將多媒體技術應用到高校健美操教學活動中，可以通過多媒體技術的集成性、系統性與非線性，將健美操課程的教學內容直觀形象的展現給學生，使得教師在教學時間與教學空間上都有所延伸，從而進一步豐富了健美操課程的各項教學內容。這樣既激發了學生的學習興趣，又提高了學生的創新能力。所以，高校教師在健美操教學活動中，必須積極通過多種有效方式，合理利用多媒體技術。只有這樣，才能切實提升高校健美操課程的教學質量。■

[1]李莉.高校健美操教學中多媒體技術的應用探析[J].赤峰學院學報(自然科學版),2015,12:180-181.

[2]劉建蘋.多媒體技術在高校健美操教學中的應用[J].赤峰學院學報(自然科學版),2015,06:102-104.

[3]王鳳娟,劉德兵.淺析多媒體技術在高校健美操教學中的應用[J].吉林廣播電視大學學報,2015,06:34-35.

[4]封靜.多媒體技術在高校健美操教學中的應用[J].湖北函授大學學報,2016,29(16):132-133.

王玉真（1981-），女，河南開封人，河南理工大學體育學院講師，碩士，主要研究方向：體育教學。