探析“實(shí)物+視頻”演示法在中職數(shù)車實(shí)訓(xùn)中的有效應(yīng)用

吳 俊

(江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221008)

探析“實(shí)物+視頻”演示法在中職數(shù)車實(shí)訓(xùn)中的有效應(yīng)用

吳 俊

(江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221008)

當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式下，教師的演示教學(xué)方法呆板。為了改變現(xiàn)狀，采用“實(shí)物+視頻”演示法，將其有效地應(yīng)用于數(shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，極大提高了課堂效率，整治了課堂秩序，增強(qiáng)了學(xué)生的技能水平。

數(shù)車實(shí)訓(xùn)；“實(shí)物+視頻”；演示法

0 引言

數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)是數(shù)控專業(yè)的必修課，數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的高低，直接影響到能否為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出更多合格的數(shù)控技術(shù)人才。實(shí)訓(xùn)課堂教師演示是師生最為常見的一種互動(dòng)形式，也是真正實(shí)現(xiàn)有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要途徑，受數(shù)車實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)的影響，實(shí)訓(xùn)中編程難度大，工藝分析復(fù)雜，操作技能注意事項(xiàng)、要點(diǎn)、技巧繁多，教師的演示方法不得當(dāng)，數(shù)控車床費(fèi)用昂貴，占地面積大，學(xué)校購(gòu)買設(shè)備有限，工位短缺。再加上中職校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，相當(dāng)一部分學(xué)生不能進(jìn)入理想的實(shí)訓(xùn)狀態(tài)，學(xué)生的動(dòng)手能力一直不盡如人意。鑒于此教學(xué)中嘗試采用“實(shí)物+視頻”演示法。收到了良好效果。

1 “實(shí)物+視頻”演示法的優(yōu)勢(shì)

1.1 “實(shí)物+視頻”演示法的概念

“實(shí)物+視頻”演示法：將實(shí)物展示與相關(guān)視頻的演示結(jié)合起來，更形象具體地學(xué)習(xí)抽象、復(fù)雜、較難的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的技能水平。

1.2 “實(shí)物+視頻”演示法的優(yōu)勢(shì)

1.2.1 縮短了教師行為示范的時(shí)間

傳統(tǒng)的教學(xué)演示限定在教師的行為示范，學(xué)生圍觀，教師為了讓所有人聽清、看懂，時(shí)常會(huì)放慢自己的語(yǔ)速，重復(fù)講解示意要點(diǎn)，浪費(fèi)了學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。采用“實(shí)物+視頻”演示法，極大縮短了教學(xué)演示的時(shí)間，將大量的時(shí)間留給學(xué)生按照視頻操作訓(xùn)練。

1.2.2 有效地實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)

學(xué)生在數(shù)車實(shí)訓(xùn)中存在嚴(yán)重的個(gè)體差異，如果實(shí)施統(tǒng)一的課堂教學(xué)進(jìn)度，為了照顧部分后進(jìn)生就會(huì)影響整體教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致技能水平趨于平穩(wěn)。部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力較高而感覺“吃不飽”，另外一部分學(xué)生感覺“吃不下”。在這樣的情況下，采用“實(shí)物+視頻”演示法很好地解決了分層教學(xué)難題，視頻的播放可以隨時(shí)停止并可以反復(fù)播放，對(duì)于“吃不下”的學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻操作，直到理解。對(duì)于“吃不飽”的學(xué)生可以快速完成視頻觀看進(jìn)行操作訓(xùn)練，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

2 “實(shí)物+視頻”演示法在中職數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用方法

在當(dāng)今信息化的時(shí)代背景下，中職校的數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)也大膽加入改革的浪潮，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已被實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師所接受，一些教師也紛紛嘗試，效果很明顯，然而在課堂教學(xué)中起到?jīng)Q定因素的是微視頻。在數(shù)車實(shí)訓(xùn)中，零件的加工工藝很抽象，這就要我們運(yùn)用實(shí)物+視頻的演示法將理性的知識(shí)感性化，便于學(xué)生理解掌握。

2.1 任務(wù)引入環(huán)節(jié)。任務(wù)引入環(huán)節(jié)是任務(wù)能否順利完成的精神支柱，引入得當(dāng)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在整個(gè)課堂教學(xué)中有著非常大的作用。

2.2 任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)。在任務(wù)加工之前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師示范，學(xué)生圍觀，然后學(xué)生練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師的示范起著決定性的因素，學(xué)生在教師示范講解時(shí)不經(jīng)意的開小差就會(huì)出現(xiàn)操作要領(lǐng)沒掌握，嚴(yán)重影響后面自己的訓(xùn)練。采用“實(shí)物+視頻”演示法避免了這些弊端，將任務(wù)實(shí)施中的操作要領(lǐng)及難點(diǎn)部分拍成視頻，供學(xué)生練習(xí)時(shí)反復(fù)查看，跟隨練習(xí)，提高技能水平。如刀具的刃磨，教師把自己在實(shí)訓(xùn)車間中的刃磨過程拍成視頻，重點(diǎn)的姿勢(shì)拍成圖片，通過多媒體課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前，克服了教師演示過程中的混亂，進(jìn)而掌握了刀具刃磨的技巧。將刀具的切削角度用多媒體動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解記憶。

在進(jìn)行一些復(fù)雜項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)時(shí)，將教學(xué)中的操作技巧、重難點(diǎn)操作步驟分解成若干內(nèi)容來完成，如機(jī)床工件的安裝、刀具的安裝、機(jī)床相對(duì)坐標(biāo)的調(diào)整、MDI的運(yùn)用、程序的編輯、圖形的模擬、機(jī)床的對(duì)刀、磨損值的設(shè)定、工件的加工過程等知識(shí)要點(diǎn)做成視頻，學(xué)生在課前觀看這些視頻，對(duì)整個(gè)加工過程及各部分的操作要點(diǎn)有更直觀的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際加工過程中遇到不會(huì)操作的地方可以點(diǎn)擊相應(yīng)的視頻內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)效果。

2.3 任務(wù)總結(jié)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中往往都是學(xué)生先自我總結(jié)，然后實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)作為任務(wù)的結(jié)束，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中并沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的互助，推動(dòng)共同進(jìn)步。

3 “實(shí)物+視頻”演示法在中職數(shù)控車實(shí)訓(xùn)應(yīng)用中存在的問題

3.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力有待加強(qiáng)

新形勢(shì)下，數(shù)控車實(shí)訓(xùn)中教師的演示已不再是單一的行為示范方式，課前教師發(fā)放的視頻資料需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來增強(qiáng)理解，一些學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，根本不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索資料，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.2 教師制作視頻的技術(shù)有待提高

在當(dāng)今信息化時(shí)代，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，需要教師制作微課或者微視頻，但教師的技術(shù)能力稍低，在視頻制作時(shí)會(huì)舉步維艱。因而必須對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)培訓(xùn)，使教師的信息化教學(xué)技術(shù)能力得到提高。

4 結(jié)語(yǔ)

在中職校數(shù)控車實(shí)訓(xùn)中采用“實(shí)物+視頻”演示法教學(xué),可以達(dá)到教與學(xué)共同提高的目的。用“實(shí)物+視頻”演示教師的操作要點(diǎn)講解，學(xué)生可以反復(fù)觀看實(shí)操視頻，掌握操作的注意事項(xiàng)與技巧，模擬操作，提高學(xué)生的技能水平。

[1]張家玥.淺談中職德育教育的問題與對(duì)策——以浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(01).

[2]徐峰，徐麗娜，任劍洪.江西省中職學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國(guó)教育信息化，2015(03).

(編輯 文新梅)

Analysis of the Effective Application of “Object + Video” Demo Method in Practical Training of Numerically Controlled Lathe

WU Jun

(Zhangji Secondary Specialized School of Xuzhou Jiangsu, Xuzhou 221008, China)

In the current practical teaching mode, the demo teaching methods of teachers are inflexible. In order to change the status quo, using “object + video” demo method, effectively apply the method to the practical training teaching of numerically controlled lathe, which greatly improves the classroom efficiency, controls the classroom order and enhances the students’ skill levels.

practical training of numerically controlled lathe; “object + video”; demo method

2017-03-09

吳俊(1982—)，講師， 工學(xué)學(xué)士。研究方向：機(jī)械電子。

G712

B

1672-0601(2017)06-0100-02