中等職業學校數學課程與教學優化策略

鐘 紅

(黑龍江省教育學院，哈爾濱 150080)

中等職業學校數學課程與教學優化策略

鐘 紅

(黑龍江省教育學院，哈爾濱 150080)

中等職業學校宜在如下方面優化數學課程與教學策略：優化課程設置，與專業技能融合；精心設計問題導入，激發學生的學習興趣；數學教學與專業知識緊密聯系，激發學生的學習動力；創設以學生為主體的課堂教學氛圍，培養學生的創新能力；充分利用現代化教學手段，提高教學效果；善于溝通，積極引導，提高教學質量。

中等職業學校數學課程與教學；課程設置；教學方法；策略

0 引言

中等職業教育擔負著培養創新型、技能型人才的重要任務，對促進經濟發展起著非常重要的作用。國務院發布的《高中階段教育普及及攻堅計劃(2017-2020年)》明確提出，牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，鞏固提高中等職業教育發展水平，實現普通高中和中等職業教育協調發展。這為中等職業教育提供了重要遵循，同時也對中等職業學校教育教學提出了新的標準和要求。數學作為一門重要的基礎課，應深化中職數學教育教學改革，整合課程結構，優化中等職業學校數學課程與教學策略，探索、尋求適合人才培養目標的教學模式、教學方法，以利于培養學生的職業能力、創新能力和綜合素質，適應人才培養需求。

1 優化課程設置，與專業技能融合

1.1 加強數學理論知識與專業融合，對教材進行二次開發

中等職業學校數學教學中，貫穿培養學生能力為中心的理念，針對不同的專業，由于它對數學知識的需求不同，對時間點的要求不同，作為從事數學教學的教師，要對教材整體、綜合地把握，積極與專業課教師溝通、協作，共同探討課程內容及時間節點，不拘泥于學科的系統性、完整性，對教學內容修訂、刪減，篩選出數學學科中與專業聯系緊密的知識內容，增設創新型、應用型章節，在教學內容時間安排上，盡量保證專業課的需求，將數學課程與專業課程有機地結合，理論起到深化和指導作用，達到數學技能與專業技能的融合。

1.2 中職數學教學適于學生的可持續發展

著重知識傳授，忽視能力培養，或者只重能力，忽視知識傳授，這兩種都忽略了教育的完整功能，降低了中職教育的價值，要避免課程設置的極端化，充分考慮中等職業學校學生的特點和人才培養、自身提高的需要，規范教育教學。數學課程，不僅僅是一門基礎、工具課，不只是輔助專業課的工具，它對學生思維發展、創造性的培養、整體素質的提升都有不可替代的作用。

總之，中等職業學校在數學課程設置、課程建設上，對課程內容、結構要不斷地探索，以素質和能力提高為核心構建一個科學、開放、靈活的課程體系。課程改革至關重要。

2 精心設計問題導入，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，托爾斯泰說：成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。學生興趣的提升，對課堂教學的關注度提升，促進學生學習質量的提高。課程的導入是課堂教學中的重要環節，作為一堂課的開篇，對引導學生注意力非常重要。在導入中，教師根據教材，結合生活實際，選擇貼近生活的問題，創設問題情境，讓學生感到數學不是陌生、高不可測的，激發學生的探知欲望。

例如在學習概率的有關知識的時候，可以設計一些生活中學生感興趣的、關心的問題：例如在概率學習中，導入教學時，引入彩票的中獎率、硬幣拋向空中正反出現的機率等這樣的問題，通過學生們想知道、感興趣的問題，能夠迅速抓住學生求知心理，主動探求，而不是單純強迫學生被動的聽課，激發學生學習的主動性，提高教學效果。

3 數學教學與專業知識緊密聯系，激發學生的學習動力

數學作為中職教育的一門重要的基礎課，既要起到引領作用，又要起到服務作用，為專業課的學習打下基礎。在部分學生心中，只關注專業課，認為數學學好學壞沒有關系，心中排斥，導致成績不佳。作為一名中職學校的數學教師， 不僅要精通自己的數學專業，還要對學生所學的專業課有所了解，在數學課的講授中，針對不同專業的學生，根據所學專業選擇教學內容，善于挖掘數學知識與專業知識的內在聯系，準備教學。在教學中，不僅要把握專業需求，還要把握教學時點，與專業教師溝通，更新和拓展知識體系，結合不同專業特點，創設情境，讓數學知識與專業相聯系，使得學生能夠通過運用所掌握的數學知識解決專業問題，數學課程要與專業課程相融合，實現學習價值。在教學中，結合專業案例，指導教學。

例如函數教學，函數是中職數學課中重要部分，許多專業都需要理解掌握，數學模型建立、函數定義、性質等問題是其重點內容。以營銷專業為例，可結合利潤的最大化設計案例，激發學生學習的欲望。

首先，給出案例：某商場出售某種商品，現在的銷售價格為每件50元，每天可售出80件，經過調查發現，如果調整價格，每降價1元每天可多賣出兩件，請你幫助分析，當每件商品降價多少元時可使每天的銷售額最大，最大銷售額是多少？

問題“如何求出最大銷售額？”引起學生的興趣，得到關注。

其次，建立數學模型。

設當降價x元時，銷售額為y元，根據題意得：

y=(50-x)(80+2x)=-2x2+20x+4000，這樣，得到一個二次函數。

此時，結合所得結果，引導學生回憶二次函數一般式：

y=ax2+bx+c(a不為0)

回憶函數的性質。

如何求出最大銷售額呢？這個問題深深吸引學生去探知，通過指導學生描點法作圖，得到二次函數圖像，共同分析函數性質。結合函數圖像，在初中函數學習的基礎上，進一步掌握二次函數的性質。

案例教學中，把數學學習與專業知識聯系起來，充分運用數形結合的方法，讓學生理解掌握所學內容，激發學生的主動性，對數學學習產生興趣，促進專業課的學習及專業能力的提高。

又如電子專業，在三角函數有關正弦函數圖像學習中，結合正弦交流電設計案例。這樣的例子，數學知識與專業知識緊密聯系，激發了學生的學習興趣。

4 創設以學生為主體的課堂教學氛圍，培養學生的創新能力

教學活動是師生的雙邊活動，課堂教學中，單純的教師講、學生聽的灌輸型、填鴨式的教學模式，已經不適應人才培養的需求，創新型技能型人才培養目標，要求數學教師更新教學觀念，確立“以學生為中心”的教育思想，以學生為主體，教師為主導的理念貫穿到我們的課堂教學，不斷改進教學方法。教學中，教師善于引導學生發現問題、分析問題、解決問題，通過分組、研討等模式，針對某些問題大家積極討論，分工協作，相互啟發，總結規律，得到結論，討論中得到的不同的解決問題的方法，活躍了課堂教學，提高了學生的思維能力。以學生為主體的教學模式，不僅使學生掌握理論知識，而且對知識形成過程有更深刻的理解，同時培養了學生的主動參與、探尋、創新意識；培養了學生團結協作精神。

課堂教學中要充分體現學生為主體的理念，實行師生互動的合作關系，充分調動了學生的主觀能動性，讓學生積極參與整個學習過程，給學生提供展示自我的空間，使教學過程真正轉到以學生為中心、以育人為中心上來。

5 充分利用現代化教學手段，提高教學效果

在互聯網+時代背景下，網絡已經融入日常生活，充分展示獨特的魅力，教師要運用好這個平臺，引導學生自主學習。在課堂教學中，根據中等職業學校學生的特點，教師要從學生角度出發，恰當利用多媒體技術，如電子教案、數學軟件等，通過視頻、音頻、圖像等多種信息，把相對抽象的內容在課堂上直觀的展示給學生，強化學生的直觀感受，使數學教學更生動，提高學生的學習興趣。

如在解析幾何的教學中，對于二次曲線的定義講解，可以通過多媒體技術，把其形成過程形象、直觀、動態的展現給學生，揭示其本質，使得學生對定義理解更深刻、更透徹。教師也可以把教學內容傳到網上，利于學生課后學習。多媒體教學信息容量大，教學效果顯著。

6 善于溝通，積極引導，提高教學質量

教學是雙邊活動，教師與學生良好交流是重要環節，作為教師，要善于與學生溝通，關心、愛護學生，及時發現學習中出現的問題，幫助學生解決困難，樹立信心。課堂教學中，創設良好的教學環境，增進情感意識，同時教師要時刻注意規范自己的言行，得到學生認可、尊重，幫助學生提高學習效率。

數學學習，不僅是知識的學習，更是學生邏輯思維形成最好的方式，有助于學生綜合素質的提升。在中等職業學校的數學教育教學中，要根據中職學校學生的特點、規律開展數學教學活動，將多種教學方式有機結合，努力探索適合中職學生持續發展的教學方法。

教學有法，但教無定法，教師要根據教學對象的特殊性，優化教學過程。教師要重視研究學生智力結構、水平差異與個性需求，適應以學生為主體的教學角色的轉換。在數學教學中，針對學生特點與需求，以實用性、職業能力培養為原則，富于啟發性、創新性，選擇專業實際問題引領學員共同研究、探討，把專業理論知識應用于實踐中，達到學以致用的效果，激發學生的主觀能動性，培養學生成為具備職業技能、探索精神的創新技能型人才。

[1]張奠宙，宋乃慶.數學教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]岑煥云. 中職汽修專業數學課程的開發和初探 . 職教論壇 , 2007，(9).

[3]平麗麗. 淺談中等職業教育中數學教學的實用性 . 讀與寫雜志 , 2015，(12).

[4]王波. 淺析中等職業數學教育教學模式的創新. 教育現代化，2016(8).

[5]奚青. 提高中職數學教學時效性的策略研究. 職教論壇，2013(14).

(編輯 趙欣宇)

Secondary Vocational Mathematics Curriculum and Teaching Optimization Strategies

ZHONG Hong

(Heilongjiang Institute of Education, Harbin 150080, China)

Secondary vocational schools should optimize mathematics curriculum and teaching strategies in the following aspects: Optimize the curriculum setting, to combine with professional skills; Carefully design problems to import, to stimulate students’ interest in learning; Connect mathematics teaching closely with professional knowledge, to stimulate students’ learning motivation; Create classroom teaching atmosphere taking the students as the main body, to cultivate the innovative ability of students; Make full use of modern teaching means, to improve the teaching effect; Be good at communication, and positive guidance, to improve the teaching quality.

secondary vocational mathematics curriculum and teaching; curriculum setting; teaching method; strategy

2017-04-10

黑龍江省教育科學“十三五”規劃2016年度重點課題“黑龍江省中等職業教育有效教研的實踐與研究”(課題編號：ZJB1316057)研究成果。

鐘紅(1967-)，女，黑龍江省教育學院，高級講師。主要研究方向：教育教學研究。

G712

A

1672-0601(2017)06-0093-03