移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的問題與對策

史曉嵐

(南京旅游職業(yè)學院 國際旅游系，南京 211100)

移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的問題與對策

史曉嵐

(南京旅游職業(yè)學院 國際旅游系，南京 211100)

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，社會生活的各個領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化。在這一背景下，要做好高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，需要針對目前存在的問題，積極探索新方法、新路徑。加強校企合作,充分利用職業(yè)規(guī)劃大賽的反撥效應(yīng)，同時廣泛運用新媒體、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和效率。

移動互聯(lián)網(wǎng);高職院校;就業(yè)指導(dǎo);問題;對策

0 引言

目前，普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，國家教育部通過各種途徑來鼓勵高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實施了一系列政策。《教育部關(guān)于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中指出：“高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程，要求各地各高校要建立健全職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。”[1]

1 高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

1.1 高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

相當一部分高職畢業(yè)生在就業(yè)時并沒有確立好自己的目標，有的甚至是在等待就業(yè)機會，不主動出擊，沒有做好先就業(yè)、后擇業(yè)的準備；崗位與專業(yè)不對口的情況也屢見不鮮，畢業(yè)生不能學以致用，就業(yè)穩(wěn)定性不強；一部分已就業(yè)畢業(yè)生對未來的職業(yè)發(fā)展方向不明確，工作后也不積極努力尋求職業(yè)發(fā)展方向。

1.2 高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.2.1 課程設(shè)置不合理

高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程雖歷時較長，但課時少，效果甚微。以筆者所在院校的職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程為例：大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，1-5周共計10課時；大二開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，1-3周共計6課時；大三因為學生一年都在實習，職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程于學生返校后進行一次課堂宣講，均以就業(yè)協(xié)議、報到證辦理、檔案轉(zhuǎn)接等輔導(dǎo)為主，很難做到有針對性的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

1.2.2 師資匱乏，專業(yè)化程度不高

高校職業(yè)指導(dǎo)師資力量匱乏，目前高職院校從事職業(yè)指導(dǎo)的教師大部分都是高職院校思想政治輔導(dǎo)員、行政人員等，部分人員未獲得職業(yè)指導(dǎo)資格證書也能講授職業(yè)指導(dǎo)課。而真正的職業(yè)指導(dǎo)師不僅需要通過正規(guī)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，有扎實的專業(yè)知識，了解學生所學專業(yè)，還要全面掌握現(xiàn)行的就業(yè)政策、法規(guī)、行業(yè)需求、前沿的信息技術(shù)等。

1.2.3 學生重視程度低

職業(yè)指導(dǎo)課程課時數(shù)少，學生雖然知道就業(yè)是未來的必經(jīng)之路，可是單一的職業(yè)指導(dǎo)課程并不能滿足他們個性化的需求，導(dǎo)致學生對職業(yè)指導(dǎo)課程重視度低，甚至有的人認為該課程是可有可無的。

1.2.4 移動互聯(lián)網(wǎng)帶來的巨大沖擊

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給人們的生活、學習和思維方式帶來了巨大的變化，95后高職院校學生更是深受影響。這也給就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了巨大的沖擊。首先，傳統(tǒng)的班級授課、講座式的就業(yè)指導(dǎo)很難吸引學生的注意力，無法滿足學生個性化、多樣化的需求；其次，移動互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，而且更新較快，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教材在材料的豐富度和新穎性上無法滿足學生的需求。

2 移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作對策

2.1 提高師資水平，改變傳統(tǒng)指導(dǎo)模式

職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)通過正規(guī)的職業(yè)與就業(yè)資格培訓(xùn)，并持有職業(yè)指導(dǎo)教師資格證書，對行業(yè)和時代的發(fā)展趨勢有一定的分析與判斷能力。高職院校就業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，把手機引入課堂，充分利用移動教學平臺提高學生課堂活動的參與度，改變傳統(tǒng)的“教師講課，學生聽講”的方式。同時，積極通過移動互聯(lián)網(wǎng)了解學生所學專業(yè)，根據(jù)專業(yè)特點有的放矢地講解，引導(dǎo)學生主動通過移動互聯(lián)網(wǎng)了解行業(yè)的基本情況，現(xiàn)在的空缺崗位，將來的就業(yè)前景等。

2.2 利用職業(yè)規(guī)劃大賽的反撥效應(yīng)

這里所說的反撥效應(yīng)是指學生參加職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽而產(chǎn)生的積極影響。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》的精神，國家和江蘇省以及各大中專院校現(xiàn)都在定期舉辦大學生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽。要求學生能夠在自我剖析、職業(yè)剖析的基礎(chǔ)上，做出職業(yè)決策，制定計劃，并不斷進行自我監(jiān)控。大學生具有較強的競爭意識，可以充分利用這一點鼓勵并指導(dǎo)他們參加職業(yè)規(guī)劃大賽。在參賽的過程中，學生就會不斷的自我剖析，自己是什么樣的性格？具有哪些優(yōu)勢？存在哪些不足？職業(yè)指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)學生通過霍蘭德職業(yè)興趣測試、MBTI測試等，讓學生客觀地認識自我，為下一步的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)。然后，還要指導(dǎo)學生建立客觀的職業(yè)認知。了解當前社會的就業(yè)趨勢，特別是大學生的就業(yè)形勢。深入調(diào)查自己目標職業(yè)的社會需要、工作內(nèi)容以及準入標準等。要指導(dǎo)學生不斷地向目標職業(yè)邁進，指導(dǎo)學生制定職業(yè)發(fā)展計劃，并進行監(jiān)控以做出調(diào)整。整個過程是一個有機循環(huán)、不斷發(fā)展的過程。可以充分利用職業(yè)規(guī)劃大賽的有益效應(yīng)，對學生開展高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)。

但職業(yè)規(guī)劃大賽也會帶來一些負面效應(yīng)，比如有的學生進行的設(shè)計不符合自己的實際情況，而僅僅為了比賽獲得較好的名次。這就需要就業(yè)指導(dǎo)教師善于觀察、了解學生，對這部分學生進行有針對性的指導(dǎo)，幫助他們做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃大賽，無論是其正面的反撥作用，還是負面的反撥作用，在就業(yè)指導(dǎo)過程中都可以合理地加以利用，讓學生認清自我，認清職業(yè)，幫助學生順利就業(yè)。

2.3 加強校企合作，共同開展學生就業(yè)指導(dǎo)

高職院校學生要就業(yè)，就離不開企業(yè)，各種類型的企業(yè)是職業(yè)院校學生就業(yè)的主要方向。在對學生的職業(yè)指導(dǎo)過程中，要加強學校和企業(yè)的相互聯(lián)系。在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，校企合作共同對學生進行就業(yè)指導(dǎo)的方式更加多樣化。一方面，可以邀請企業(yè)相關(guān)負責人到學校與學生零距離的接觸，解答學生求職過程中比較關(guān)心的問題，了解企業(yè)的用人需求；另一方面，也可以組織學生到相關(guān)企業(yè)進行參觀考察，讓學生針對自己感興趣的職業(yè)進行現(xiàn)場體驗，在體驗中了解自己的不足與優(yōu)勢；同時也可以對企業(yè)的需求進行調(diào)研，讓學生了解就業(yè)市場的需求在哪里。在校企合作過程中，職業(yè)指導(dǎo)教師要了解學生的需求，這樣才能準確地邀請學生感興趣的企業(yè)進入校園，同時也要對學生進企業(yè)考察調(diào)研進行方法指導(dǎo)，使學生有所收獲。

2.4 運用新媒體工具，滿足學生個性化、多樣化需求

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，人們不僅僅在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽信息，同時也成為網(wǎng)絡(luò)信息的提供者，更加注重信息的交互性。在此背景下，就業(yè)指導(dǎo)教師可以在調(diào)查的基礎(chǔ)上搜集與學生就業(yè)相關(guān)的國家政策、招聘信息等，并通過移動互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生即時傳遞信息。職業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)當與時俱進，開通微信、微博、QQ等，實現(xiàn)與學生的實時交流，既可以進行班級群組共同探討，也可以進行一對一的有針對性的指導(dǎo)。通過這種形式的實時互動，可以及時解答學生就業(yè)過程中存在的疑惑，還保護了存在特殊困難學生的隱私。隨著教育信息化的推進，慕課快速發(fā)展。在對學生的就業(yè)指導(dǎo)過程中，教師可以將目前的就業(yè)形勢分析、國家的就業(yè)政策等做成生動形象的慕課，讓學生借助智能手機、平板電腦等移動終端設(shè)備進行學習。

2.5 充分利用大數(shù)據(jù)獲取有價值的信息

當前，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)深入大眾生活，信息化不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)也備受關(guān)注。大數(shù)據(jù)已經(jīng)不僅僅是簡單的數(shù)據(jù)大這個意義了，而是對這些大數(shù)據(jù)進行分析，從中獲取更多有價值的信息[2]。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作是高職院校教育供給機制的改良劑，也是提高大學生就業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[3]。因此，大數(shù)據(jù)的分析給高質(zhì)量的大學生職業(yè)指導(dǎo)工作提供了新的保障。

就業(yè)數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計及分析是一項重要的日常業(yè)務(wù)工作，主要發(fā)揮著幫助就業(yè)工作人員描述現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題、預(yù)測問題的功能[4]。所以，要充分利用大數(shù)據(jù)預(yù)測高職院校學生就業(yè)趨勢，個性化地進行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。通過海量數(shù)據(jù)更容易找出交叉點進行分析和預(yù)測。大數(shù)據(jù)在大學生就業(yè)中的應(yīng)用，即通過讓與就業(yè)有關(guān)的大數(shù)據(jù)“說話”，發(fā)現(xiàn)未來就業(yè)的趨勢并了解如何利用數(shù)據(jù)信息。高職院校職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)通過收集大數(shù)據(jù)，學習對大數(shù)據(jù)進行分類、匹配的方法，并對未來就業(yè)情況展開預(yù)測。如建立畢業(yè)生大數(shù)據(jù)，包含基本信息、興趣愛好、個性分析、求職方向等；建立企業(yè)大數(shù)據(jù)，包含用人單位所需人才的基本情況、就業(yè)崗位、職業(yè)發(fā)展方向等，推進畢業(yè)生與企業(yè)間的相互匹配，有利于開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)。

自主創(chuàng)業(yè)對于許多畢業(yè)生來說是渴望而不可及的事情。職業(yè)指導(dǎo)教師通過大數(shù)據(jù)的分析，可以預(yù)測未來的就業(yè)趨勢和就業(yè)前景，幫助學生了解國家各項輔助大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，鼓勵學生合理選擇自主創(chuàng)業(yè)的項目，確立未來職業(yè)發(fā)展的方向，幫助他們實現(xiàn)人生價值。

3 結(jié)語

隨著大學生就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。在移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，就業(yè)指導(dǎo)教師可以從目前的就業(yè)形勢和學生的實際需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)課堂教學的就業(yè)指導(dǎo)方式，充分利用新媒體，加強與學生的實時互動，提高學生參與課程的興趣。同時，應(yīng)當加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，指導(dǎo)學生通過參與企業(yè)實踐，積累經(jīng)驗，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。此外，還要對企業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)進行跟蹤調(diào)查，搜集有益的大數(shù)據(jù)信息，為今后的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供借鑒。

[1]馬寧，劉家豪.大數(shù)據(jù)背景下的高校就業(yè)工作新探析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015(2),116-118.

[2]陽昆.基于大數(shù)據(jù)時代下的大學生就業(yè)指導(dǎo)[J].職業(yè)教育，2014(8),21-22.

[3]明承瀚，黨瑞紅.大數(shù)據(jù)理念在高校就業(yè)工作中的應(yīng)用[J].理論前沿，2014(20),27-30.

[4]劉菊香.大數(shù)據(jù)分析在大學生就業(yè)中的應(yīng)用[J].文教資料，2013(28),145.

(編輯 文新梅)

Problems and Solutions to Employment Guidance in Higher Vocational Colleges under the Background of Mobile Internet

SHI Xiaolan

(International Tourism Department, Nanjing Institute of Tourism and Hospitality, Nanjing 211100, China)

Great changes have taken place in all areas of the social life as people entering the mobile Internet era. Under this background, it is necessary to explore new methods and ways to solve the problems existing in the employment guidance of higher vocational colleges. It calls for strengthening cooperation between schools and enterprises, and taking advantage of the backwash effect of professional planning competitions. At the same time, new media and big data analysis techniques should be employed to improve the effectiveness and efficiency of employment guidance.

mobile Internet; higher vocational college; employment guidance; problem; solution

2017-04-10

史曉嵐(1984—)，女。碩士，講師。主要研究方向：就業(yè)指導(dǎo)，學生管理。

G647

A

1672-0601(2017)06-0029-03