音樂課前三分鐘展示活動(dòng)的開展探討

楊小青

（深圳市光明新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 深圳 518000）

音樂課前三分鐘展示活動(dòng)的開展探討

楊小青

（深圳市光明新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 深圳 518000）

運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生的音樂興趣，這種音樂體驗(yàn)手段喚起了學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，展示了自己，實(shí)現(xiàn)了自主情感的體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信，通過積累增強(qiáng)了學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)。

課前 三分鐘；展示活動(dòng)；培養(yǎng)；音樂素養(yǎng)

“音樂創(chuàng)造力在音樂的歌唱、演奏、欣賞等方面被廣泛運(yùn)用，也是學(xué)生對(duì)音樂理解的更深層次的表現(xiàn)。”從2015年開始我就嘗試在音樂課開始的前三分鐘讓學(xué)生自由展示，展示的內(nèi)容豐富多彩：樂器演奏、歌唱表演、配樂朗誦等等。學(xué)生非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，才能得到了充分發(fā)揮和展示，膽量得到了鍛煉，希望通過打造課前特色展示，進(jìn)一步培養(yǎng)中小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、音樂課前三分鐘展示活動(dòng)的意義

（一）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生的音樂興趣，挖掘?qū)W生的想象、思維、創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)；將學(xué)生與這種課前展示的形式和音樂保持密切的聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化課堂，使用激勵(lì)性語言，不斷激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生共同參與,構(gòu)建良好的活動(dòng)環(huán)境,營(yíng)造活躍的氛圍,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛音樂，由此來引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 此環(huán)節(jié)還可以展示本班本校的文化，促進(jìn)班風(fēng)校貌形成，不但活躍課堂氣氛，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

（二）探索音樂課堂的新模式

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的巨大動(dòng)力,也是促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生思維的一種催化劑。課前的展示環(huán)節(jié)，時(shí)間不多，三分鐘，每次兩位同學(xué)。中外教育家都很重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果、智能發(fā)展和未來的成就都有重大影響。學(xué)生非常的喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生情緒高漲，使得音樂課上得更加生動(dòng)活躍。讓學(xué)生有更多展示自己、發(fā)現(xiàn)自己和完善自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)和解決了一些問題，并且我也積極探索課堂教學(xué)新模式。

（三）“多元開放，激勵(lì)喚醒”的思路

學(xué)生的音樂水平不同活動(dòng)的形式也有所不同，通過獨(dú)唱、二重唱、小組唱讓同學(xué)們領(lǐng)略了歌唱的藝術(shù)，從鋼琴到小號(hào)再到薩克斯讓學(xué)生領(lǐng)略了西洋樂器的魅力，通過古箏、二胡、笛子等民族樂器演奏讓同學(xué)們了解中國(guó)民族傳統(tǒng)音樂，讓學(xué)生更多地了解中國(guó)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的情感。不但豐富了音樂知識(shí)，而且對(duì)課堂教學(xué)中知識(shí)的拓展和延伸得到很好的促進(jìn)作用。由此深入音樂課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)將會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。

二、體現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)模式和風(fēng)格

通過課前三分鐘展示系列活動(dòng),提高學(xué)生音樂能力，鍛煉膽魄，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展健康個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在音樂活動(dòng)中獲得感性體驗(yàn)，課前的三分鐘展示關(guān)注音樂本體，注重培養(yǎng)學(xué)生的聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式，通過情感體驗(yàn)，情感交流，情感相融達(dá)到以美育人的目的。

中國(guó)幾千年來傳承“和”的審美意識(shí)，而音樂從古至今所提倡的和諧之美。通過欣賞其他同學(xué)的表演，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)理解、養(yǎng)成專注傾聽的欣賞習(xí)慣，不但能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，還能逐漸領(lǐng)會(huì)“和諧”的豐富思想內(nèi)容與厚重底蘊(yùn)，對(duì)于建設(shè)和諧校園有著十分重要的作用。

借助學(xué)生課前三分鐘展示活動(dòng)，通過學(xué)生喜歡的各種音樂元素來研究探尋音樂教材中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的諸因素，同樣它也可以為課程的內(nèi)容做鋪墊或銜接。其結(jié)果能夠?yàn)檠芯空n前三分鐘展示活動(dòng)與中小學(xué)音樂教學(xué)相融合的探究提供科學(xué)依據(jù)。

三、實(shí)施的方法及效果

課前三分鐘展示系列活動(dòng)的創(chuàng)新之處就是以點(diǎn)帶面，為多元化的音樂知識(shí)普及起到了一定的作用，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為傳統(tǒng)的音樂教學(xué)注入了新鮮的血液并提供了切實(shí)可行的理論依據(jù)，從而更容易達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)音樂的群體性有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，比如樂器間的合作、樂器與唱歌、朗誦配以樂器伴奏等，可以個(gè)人展示，通過展示有了一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了膽量，增強(qiáng)了自信，也可以小組展示，合作磨合互相幫忙，做好充分準(zhǔn)備，再上臺(tái)表演，展示效果會(huì)比較好，活動(dòng)效果也能得到提高。使學(xué)生不僅現(xiàn)在受益，而且會(huì)終身受益。

挖掘音樂的教育成分和人文精神，讓“多元化的課前展示”與“課堂”結(jié)合，使音樂真正走進(jìn)學(xué)生。通過學(xué)生有利資源，把器樂、演唱、朗誦等形式通過潤(rùn)物細(xì)無聲的方式帶進(jìn)課堂，通過展示吸引學(xué)生關(guān)注，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)理解、養(yǎng)成專注傾聽的欣賞習(xí)慣，培養(yǎng)毅力和良好品質(zhì)的形成。

學(xué)生課前三分鐘展示活動(dòng)與音樂課堂教學(xué)相融合，是進(jìn)一步培養(yǎng)中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑。在新課改背景下，充分利用教材及課外資源調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，讓優(yōu)秀的音樂更寬更廣地植入課堂，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。探索新課標(biāo)下音樂課堂教學(xué)中的新模式。

讓更多優(yōu)秀的音樂走進(jìn)學(xué)校的課堂，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高，音樂教師的才能得到充分的展示。通過展示發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀的學(xué)生，積極參加每學(xué)年的藝術(shù)節(jié)及各類市、區(qū)比賽，既讓學(xué)生增加了閱歷增長(zhǎng)了知識(shí)又傳承了文化。“多元化的課前展示”與“課堂”相結(jié)合，圍繞“審美”核心，從不同角度、不同層次了解音樂，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生，使全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

“音樂教育作為獨(dú)立的一門學(xué)科，有其突出的特點(diǎn)，體驗(yàn)性和音樂性是其主要特點(diǎn)。”建立完善、優(yōu)秀、可行的教學(xué)新模式，音樂課前三分鐘展示活動(dòng)構(gòu)想——探究進(jìn)一步培養(yǎng)中小學(xué)生音樂素養(yǎng)途徑，讓學(xué)生更加的喜愛音樂，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，用生動(dòng)活潑的教育形式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感和審美鑒賞能力。

[1]馮紫浩.以審美為核心的音樂教育改革探討[J].當(dāng)代音樂, 2015(23):15.

G633.951

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