情感培養(yǎng)在大學(xué)聲樂教學(xué)中的分析

馬 瑤

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030012）

情感培養(yǎng)在大學(xué)聲樂教學(xué)中的分析

馬 瑤

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030012）

大學(xué)是我國培養(yǎng)音樂人才的主要基地。對于大學(xué)音樂教育來說，聲樂教育是其中最為重要的一部分。作為音樂教育的核心和關(guān)鍵，聲樂教學(xué)必須不斷改進(jìn)教學(xué)模式以及尋找新的策略來培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。聲樂教學(xué)應(yīng)該尋求一種新的模式，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)如今日新月異的社會需求。因此必須在實(shí)際發(fā)展過程中不斷地對教育模式進(jìn)行不斷的探索和改進(jìn)，跟進(jìn)社會發(fā)展的潮流，這樣才能夠在競爭如此激烈的音樂市場中展現(xiàn)出自己的核心競爭力。

聲樂教學(xué)；情感培養(yǎng)；重要性；教師情感帶動

前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和精神追求的不斷提升，人們對藝術(shù)方面的要求也越來越高了。在大學(xué)聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)已經(jīng)不能夠很好地滿足當(dāng)代人們的真實(shí)需求，必須尋找一種新的模式來為聲樂教學(xué)增添新的活力。情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中展現(xiàn)出極大地優(yōu)勢，情感是聲樂的靈魂，也是能夠打動觀眾、引起觀眾共鳴的一種方法。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對情感的培養(yǎng)，這樣才能夠創(chuàng)作出質(zhì)量比較好的聲樂作品。[1]

一、在聲樂教學(xué)中實(shí)施情感培養(yǎng)的重要性

在探究我國現(xiàn)代聲樂風(fēng)格的過程中，只有培養(yǎng)學(xué)生在聲樂表演中的情感才能夠進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生演唱風(fēng)格的科學(xué)性。聲樂表演中最基本也是最重要的技巧就是“發(fā)聲”，因此，想要將聲樂作品中的情感不遺余力的表現(xiàn)出來就應(yīng)該注重發(fā)聲技巧。更加確切地說，聲樂表演具有豐富的內(nèi)涵，是一種動靜結(jié)合的作品，在斷句方面的要求也比較高，需要對演唱的層次進(jìn)行區(qū)分。情感培養(yǎng)能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生演唱的科學(xué)性。

同時(shí)在聲樂教學(xué)過程中實(shí)施情感培養(yǎng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生在演唱過程中放松度，放松度就是演唱者在表演過程中的輕松自由度以及開放度，這不是學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)或者能夠臨場發(fā)揮的，而是需要學(xué)生在不斷的表演過程中而積累的一些經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)。只有表演者在表演過程中加入自己的情感才能夠表現(xiàn)出比較輕松的狀態(tài)，這些都是有利于學(xué)生作品很好的展現(xiàn)。同時(shí)融入感情色彩的作品往往能夠激起觀眾的共鳴，引起觀眾的思考，這也是創(chuàng)作聲樂作品的根本目的。

二、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的主要技巧

（一）培養(yǎng)基本氣息運(yùn)用

基本氣息是學(xué)生在表演過程中發(fā)聲的基本驅(qū)動力，也是學(xué)生在實(shí)際過程中需要熟練掌握的技巧。在表演過程中，學(xué)生能夠發(fā)聲準(zhǔn)確、能夠引起觀眾的共鳴以及清晰地表達(dá)出作品所要表達(dá)出來的情感與基本氣息能夠準(zhǔn)確運(yùn)用是密切相關(guān)的。一般來說，在演唱者演唱的整個(gè)過程中，基本氣息的運(yùn)用主要與下面三個(gè)方面有關(guān)。首先就是在準(zhǔn)備過程中，演唱開始之前就應(yīng)該對基本氣息做好調(diào)整和控制，在演唱過程中要不斷對自己的氣息進(jìn)行適宜的調(diào)整，保證自己的氣息均勻流暢。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)自身對曲譜特點(diǎn)的認(rèn)知來對氣息進(jìn)行合理的演繹。

（二）培養(yǎng)學(xué)生基本咬字的能力

歌曲中的語言是能夠展現(xiàn)出聲樂作品的情感的直接方式。觀眾在欣賞一個(gè)聲樂作品的時(shí)候通過語言能夠更加直觀的了解到作品中需要表達(dá)的中心思想。因此在聲樂作品的展現(xiàn)過程中，學(xué)生應(yīng)該具有比較扎實(shí)的咬字功底。如果學(xué)生在演唱過程中的咬字不清楚，就會直接影響觀眾對作品的正確理解，這也就不能讓觀眾得到更好地共鳴了。音樂本身就是語言在經(jīng)過藝術(shù)化的方式處理過后所得到的成果。在學(xué)生的實(shí)際演唱過程中，咬字對于作品語言本身的氣息掌控還是具有一定的作用的。只有學(xué)生在演唱過程中咬準(zhǔn)字，才能夠?qū)⑦@部作品中的情感表達(dá)出來，從而進(jìn)行最標(biāo)準(zhǔn)的演繹。

（三）教師在聲樂教學(xué)情感培養(yǎng)中的作用

教師是學(xué)生獲取知識的第一傳授者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到很關(guān)鍵的作用。首先來說，教師應(yīng)該充分重視在聲樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生將自己的情感融入到表演中的能力。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該進(jìn)行一定的調(diào)整，將情感培養(yǎng)作為教學(xué)過程中不可缺少的一部分。同時(shí)在教學(xué)手段上也應(yīng)該進(jìn)行一定程度上的改進(jìn)，利用多種手段和方法對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，可以利用現(xiàn)代社會中比較先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不僅能夠讓學(xué)生對課程內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，還能夠讓學(xué)生對課程內(nèi)容充滿比較大的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

（四）利用多種情境來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)感情

學(xué)生的聲樂演唱作品有了一定的感情，作品才能夠有一定的生命力，才能夠打動觀眾，引起觀眾的共鳴。教師在教學(xué)過程中可以銅鼓設(shè)立不同的情境讓學(xué)生身處其境，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感以及將內(nèi)容的情感表現(xiàn)出出來。例如，在一首愛國歌曲中，教師可以為學(xué)生講解歌曲背后所隱含的故事，或者利用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于愛國方面的視頻，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國情感，這樣也才能夠讓學(xué)生在進(jìn)行表演的時(shí)候體現(xiàn)出自己的真情實(shí)感。同時(shí)教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該積極觀察學(xué)生在聽課過程中發(fā)出的反饋信號，這樣有助于教師盡早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的問題。[2]

三、結(jié)束語

綜上所述，如何將情感培養(yǎng)帶入聲樂教學(xué)中不僅僅需要學(xué)生自身的努力，同時(shí)還需要教師在教學(xué)內(nèi)容上作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師在教學(xué)過程中，既要教授學(xué)生聲樂表演的實(shí)踐技能以及技巧，更應(yīng)該教授學(xué)生如何將自己的情感帶入作品中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自己的審美能力以及思想內(nèi)涵，使其藝術(shù)作品更加具有生命力以及感染力。創(chuàng)造特定的情感環(huán)境，使學(xué)生感同身受，最大限度地理解作品中的精神內(nèi)涵。情感培養(yǎng)為學(xué)生的聲樂表演注入了一絲新的活力，打來了一個(gè)新的思路，展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，因此在聲樂教學(xué)中融入情感培養(yǎng)是很有必要的。[3]

[1]吳磊.大學(xué)聲樂教育中的情感培養(yǎng)探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(35).

[2]吳琳.大學(xué)聲樂教育中的情感培養(yǎng)[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)職業(yè)教育版,20119(04).

[3]徐冰.關(guān)于聲樂藝術(shù)中“聲”與“情”關(guān)系的哲學(xué)生思考[J].北京首都師范大學(xué),2005.

G61

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馬瑤（1981—），女，漢，山西沁縣人，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，本科，聲樂，助教，研究方向：聲樂。