對于當前青少年古箏教學的思考

楊 博

（大同大學，山西 大同 037000）

對于當前青少年古箏教學的思考

楊 博

（大同大學，山西 大同 037000）

古箏是中國傳統音樂中最具代表的民族樂器，它憑借獨特的藝術魅力受到了許多青少年的喜愛。做好青少年古箏教學的普及工作對傳承和弘揚中國民族文化有著十分重要的作用。本文，筆者結合自己從事古箏學習和教學的切身經歷，就當前青少年古箏教學中存在的問題發表個人之見，供大家思考。

青少年；古箏教學；目標；老師；考級

音樂，是世界上最美好的東西，是人們情感的凝聚，它可以直接作用于人的內心。著名文學家雨果曾經說過，開啟人類智慧的三把鑰匙，一把是數學，一把是字母，一把是音符。現如今，在教育興國的大潮中，越來越多的家長認識到音樂教育對素質教育的重要影響。隨著我國經濟的快速發展，民族自信心日益強大，民族器樂的地位也日益增高，古箏這件傳統的民族樂器憑借它好看、好聽、好學的特質受到了很多家長和學生的青睞。因此，全國不少地方都出現了學習古箏熱，各式各樣的“古箏藝術學校”、“古箏培訓中心”遍地開花。筆者既為看到學習古箏熱的現象感到欣慰，同時也發現了在教學中存在的一些問題：

一、普及青少年古箏教學的目標不明確

長久以來，人們對美的向往和追求是一種本能的需要，教育的藝術不在于傳授，而在于喚醒、激勵和鼓舞。讓青少年從小學習掌握一門民族樂器技能，為的是豐富他們的課外生活，開發智力，陶冶情操，同時帶來更多美的享受，激發對生活的熱愛。中國民族器樂是中國傳統文化中不可分割的一部分，民族音樂體現了一個民族的性格特征與審美情趣，是民族精神的象征。青少年學習古箏藝術的過程不僅是培育美的過程，也是了解自己的國家、民族的音樂特點，以及相關文化知識的過程。

在當前市場經濟的大環境中，有些培訓機構和老師教學一心向“錢”看，特別熱衷于為樂器生產廠商向學生推銷購賣樂器，用經濟利益來支配教學，已然忘記自己是教育者還是經商者。亦或是通過組織比賽、考級等活動收取較高費用而忽略考級本身的意義。以經濟效益為基礎的現實經營模式使得考級儼然成為了一種商業行為。

筆者認為，從事古箏教學普及工作的工作者們首先要有一種對美的追求，對民族音樂熱愛的精神，明確普及古箏藝術是為了陶冶情操，從而弘揚民族文化，繁榮古箏藝術。多些公益性，少些功利性，不能完全以營利為目的，業余教學也要從傳承的角度去做，要有高度的責任心和耐心，以認真的態度對待學生，才能做好古箏教學的普及工作。

古箏教學不僅僅要教會學生掌握演奏技能，更重的是培養其對美的鑒賞和創造能力，潛移默化中陶冶情操，用音樂這把鑰匙打開青少年智慧之鎖。

二、師資水平參差不齊

作為教學的主體，教師在古箏教學中起著重要的作用。縱觀全國各地箏樂發展趨勢，各式各樣的古箏培訓班蓬勃開展，學箏者多，自然教箏者也多，師資發展水平卻遠遠跟不上學著者的需求。一位專業的古箏教師往往需要經過十多年的專業訓練并且具備多年的教學經驗，舞臺經驗，同時加之個人在專業領域不斷探索、提高，從而成為一名合格的專業教師。而現在多數培訓機構的古箏教師許多都是剛從學校畢業的學生，甚至有些僅在上大學時學習了兩年或者從來沒有接受過專業學習，不但文化素質不高，專業水平更是參差不齊，只會通過宣傳和營銷誤導沒有辨別能力的家長和學生，自己還是“三腳貓”功夫，如何教好別人？由于教師自身基礎不牢，功底不深，缺乏經驗，且教學思路并不清晰，這種狀態下所教授的學生就會走很長的彎路，不但浪費時間還浪費金錢，學生在習箏中彈奏姿勢的不正確、手型怪異、手指僵硬、節奏混亂，養成這樣的習慣日后很難改正，更別說想要學習難度較高的曲目了。

一位合格的教師不僅要具備為人師表的品格和認真負責的工作態度，還應該在教學方法上不斷研究探索，尤其對于初學者，最重要的是打好扎實的基礎，這才是古箏教學之本。有計劃有步驟地，由淺入深地安排教學內容。高水平的老師都會根據學生的實際情況和基本能力及時調整教學方法和教學進度。在教學中及時發現學生彈奏時存在的問題并能給出解決問題的辦法，當學生的演奏技能達到一定水準時，就要著重在提高學生的想象力和表現能力上，注重加強學生對音樂作品的深度理解和表現能力的培養。只有提高古箏教學的教學水平，才能做好古箏藝術的普及工作。

三、教材、考級的不統一、不規范

古箏藝術的發展熱潮是很多中外器樂都無法比擬的，大量的箏藝資料的發掘整理、各流派曲目的收集，創作曲目的豐富，這些都積極地反映了古箏教學逐步系統化、科學化。就目前的古箏教育普及來看，各地培訓機構所使用的教材欠缺規范，教授曲目深淺不一，從而使得教學成果不夠明顯。在初級入門階段練習方法得不到統一，如彈奏手型，演奏方法要求相差較大，還沒有做好基礎教育就急于學習樂曲，只會揠苗助長。有不少老師并不能做到因材施教，不能根據學生的基本條件選擇適合演奏的樂曲，只是為了完成考級或者“應付”考試，通過教授高難度樂曲加快教學進度擴大招生影響，使得學生在學習過程中感到吃力，欲速不達。

筆者認為，對初學者的基礎教育，從教材到演奏，應該建立相應統一的教學方法。任何樂器的演奏都應始于基本指法的練習，盡管各類考級教材中都沒有規定的指法練習考試的要求，但是從學生演奏樂曲時就可以反映出基本指法掌握的程度。因此教師在教授過程中，應該根據學生的基本條件安排各級別水平相應的練習曲，為演奏好樂曲打下堅實的基礎，打基礎的過程看似時間較長，但這正是教學之本，實踐證明，一旦功夫用到，嫻熟的技巧一切隨之而來。因此在教學過程中避免好高騖遠，一味追求演奏“大”曲子。

古箏考級，作為普及教育來開展是非常有必要的。這不僅是對學生學習和老師教學的階段考核，通過考級為學生提供展示自己的機會進而促進學習。縱觀全國各家考級單位的考級曲目不難發現傳統曲目與現代曲目的比例嚴重失衡，大多數老師更愿意教授技術難度較高的現代曲目，導致學生對于傳統曲目知之甚少，而演奏技巧的難易也成為確定級別高低的標準。事實上，在傳統的演奏當中演奏指序運用的是“右手司彈，左手職按”，是指右手以取音為主，左手以按音為主，起到幫助右手潤飾旋律。左手的揉、吟、按、滑恰恰是反映傳統箏樂的特征、流派的重要手段。學生對于這些概念的認識非常模糊，導致在考級中常常見到學生上下滑音混淆不清，對于左手做韻的技法一帶而過，這樣的學生常常也能順利通過考級。不禁引發我們的深思，從當今素質教育的角度看，普及古箏教育的根本目的是陶冶情操，提高審美能力，在學習的過程中應處理好技術和藝術的關系，考級的確以普及古箏教育為宗旨的，同時也擔負著弘揚中國傳統文化的重任，我們需要讓考級發揮它的正能量，要借助考級，傳播傳統，重視傳統。

青少年的成長只有一次，作為家長和老師，在孩子成長過程中理應給予正確的引導和教授，作為社會，理應給予他們健康良好的學習和成長環境。素質教育的提高，古箏普及教育的開展離不開所有專業教師的努力。讓每一位學生在接觸到第一個音符時就能感知到古箏的美，讓每一位學生在學習的過程中都有著正確的目標，讓每一位學生都能熱愛中國傳統音樂。讓我們一起以弘揚民族文化為己任。

[1]王英睿.換個視角看考級——從幾家權威考級單位古箏考級教材說起[J].藝術百家,2013.

[2]朗月玲.古箏考級現狀引發的思考[J].濰坊學院學報,2013.

[3]金白穎.兒童初期古箏教學探討[J].美學時代,2003.

J632

A

楊博（1989—），女，漢族，山西大同人，研究生，助教，大同大學，研究方向：古箏演奏與教學。