淺談舞蹈編導創新性教學

譚建斌

（吉首大學，湖南 吉首 416000）

淺談舞蹈編導創新性教學

譚建斌

（吉首大學，湖南 吉首 416000）

一切藝術的源泉都離不開創新，若是藝術沒有了創新，那么藝術作品就丟失了精髓，舞蹈作為藝術的形式之一，它的編導也離不了創新。社會在不斷的發展，腐朽的不能與時俱進的舞蹈作品已經不能滿足觀眾的審美，一支舞蹈作品是否具有它的獨特魅力，不光是考驗表演者的藝術功底，也取決于舞蹈編導的不斷創新。

創新性教學；舞蹈；舞蹈編導

引言

舞蹈是一種借助肢體語言來表達的行為藝術，它不僅可以使學習者擁有健美的身材，還可以抒發或宣泄內心的情感。在只有創新才能推動歷史前進的背景下，舞蹈創作也應該緊跟時代的步伐，這就需要提高舞蹈編導的創新意識，賦予舞蹈作品鮮活的生命力，適應社會的發展。本文將通過闡述創新的重要性來說明怎樣提升舞蹈編導的創新意識。

一、創新性教學及其在舞蹈編導中的作用

創新性教學即是在教學中依據布置具體的任務，通過與學生自身實際的狀況的有機聯合，用來啟發學生的創新思維的教學方式。創造能力是舞蹈編導專業十分重視的，在教學的過程中要強調學生的個性開發，這對提升他們的積極性和創造力在日后的發展中十分有效。在舞蹈編導專業的教學過程之中，老師和學生們不能只存在陳舊的傳授關系，二者間一定要有及時的溝通，保持平等的交流關系，老師需調整課堂的教學模式，在教學的過程更加強調探索發現，把自我學習專業知識的方法告訴學生們，著重培育學生對專業的學習創造力，并不只是拘泥于對傳統知識的講授。教學著重突出的還是一種全新的教學思想和指導理念。在這種創新性教學思想的指引下，學生們能夠根據自己的想法和想象對舞蹈編導進行學習，不斷創作出新的既能表現舞蹈內容又注重個性的作品。

二、創新性教學對舞蹈編導專業學生的影響

（一）對創作心理的影響

創新性教學要求必須把學生作為基礎，把學生對知識的理解以及心理接受邏輯相結合。一方面，可以開發學生的創作性思維。也讓學生們通過自我學習、思考，自我提升，達到理論和實踐的有機聯系。除此之外，這種教學模式有助于讓師生關系更加協調，在和諧的關系下更能激發創造激情。創新性教學模式會相比傳統教學更把師生的協同性放在首位，老師要在教授傳統舞蹈知識之外，調動學生的編舞積極性，而這個過程與師生一起合作是分不開的。

（二）對創作行為的影響

創新性教學對舞蹈編導的創作行為影響主要體現在如下幾個層面：首先，對動作創新的影響。一只舞蹈的產生是將創作素材動作化，并聯接和造型這些動作。在創新性教學模式中，老師應當有先決意識地開導弟子注重舞蹈編導中聯接即興動作，對資質上有差異的學生給予不同的指導；第二，對動作的影響。創新性教學中教師可以指引學生在對舞蹈創造時更準確地掌握人物情感，依靠對生活各種人事物的觀察，不斷增強自己對生活里一切事物的敏感性，這種敏感度對舞蹈編導專業學生來說是至關關鍵的，他可以直接關系到專業學生的創造水平和職業前途。

三、創新性教學在舞蹈編導專業教學中的運用策略

（一）教學改革思路

舞蹈編導專業是一門實踐性和綜合性相融合的課程，教學難度比其他專業都要大。大部分高等學校教出來的專業學生普遍都有著理論水平不高、編導完成能力差、適應性能力差的困擾。很多高校從開了舞蹈編導課以后，以培養順應時代需要的舞蹈編導人才為目標，通過最近幾年在教學過程中不斷摸索不停探索有用的教學規劃，更加細致教學內容，教學成果顯著。當舞蹈理論和創編實踐課程相互結合之后，學生們理論水平不足的問題得到了彌補，學生能夠把在舞蹈編創實踐中取得的理論成果運用于舞蹈創造當中，不光可以提升學生自己的創新水平，還提升了他們舞蹈作品創作的質量。在文化日益多元化的今天，當代更需要的是具備創新精神的高素質復合型舞蹈編導人才。舞蹈編導課程的教學內容不該還存在于講授書本上的文字，使課堂枯燥古板，不夠生動。這就需要不斷融入新的舞蹈元素，緊跟時代潮流，更應當注重開發再開發學生的創新思維能力。讓藝術作品既能保留原有舞蹈基礎的精髓又能加入新的時代精神，與時俱進，表現時代精神。

（二）教學邁向探究式

探究式教學，即將觀察體驗與發現創造并用。

在舞蹈的藝術國度，最不可以短缺的就是敏銳的觀察和全新的創造，在實際的上課過程中這兩點都不能缺失，把探究式教學用在舞蹈編導課程里面，讓學生們根據觀賞舞蹈作品、查詢資料、編排練習、分組探討等諸多方式自行完成創作作業，自食其力，學會對應的理論原理。學校在努力培育學生觀察的敏感度時更應當引發他們用開創性的思維去發現和創作。應該讓舞蹈編導的教學最大限度地走出教室，打破空間的局限性，讓世間萬物所擁有的不同形態都能被學生更好的感知，憑借這些不同的事物，加入不同的創作素材和創作道具產生不同的創意。而理論知識則在這個時候發揮了強有力的作用。學生通過查閱借鑒文字資料與文學作品并在此基礎上想出更加獨特的創意。通過對不相同的作品的認知，學生自己不僅積攢了許多專業知識，也對今后提升舞蹈編導水平打好了堅實的根基。

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G718.5

A

譚建斌（1976—），男，漢，湖南省茶陵縣，吉首大學，副教授，研究方向：少數民族舞蹈文化及舞蹈編導教學。

湖南省教育規劃項目（ 立項編號：XJK17BGD061）和吉首大學教改項目（立項編號：JG2016B04）階段性成果；吉首大學實驗室開放基金項目（立項編號：JDLF2017026）。