校企合作模式下的設計藝術專業課程教學新思路*

李海 章瑋

（江西應用技術職業學院，江西 贛州 341000）

校企合作是我國高等教育改革與發展應該堅持的主要方向。校企合作對高等教育機構的生存和發展具有重大意義。由于高等學院在開展校企合作實踐教學中有其特殊性，高等學院可以將學校和企業的資源共享，實現市場動態互補，以不斷拓寬高等教育校企合作實踐教學的新思路，從而推進我國高等教育校企合作辦學模式的進一步完善。

一、校企合作模式下的設計藝術專業課程設計現狀

高等設計藝術院校的主要任務是培養出能直接服務于設計一線的專業設計人才，為了實現這樣的目標，各大藝術高校也都采取了一系列舉措和辦法，其中“校企合作”的理念也取得了一些成績，但是也存在很多問題，諸如：“校企合作”教學模式沒有從根本上解決企業人才需求的問題。傳統教育模式無法適應企業和公司的工作，以致企業需要“重新培養教育”的現象。我們的設計課程與企業毫無接觸；“校企合作”的合作方式可能存在問題，由于一些區域企業不愿合作，導致“校企合作”教育模式落不到實處，學生在校期間去企業實習工作只能看不能做甚至是成了“打雜工”。

二、深入項目教學，優化設計藝術教學策略

（一）更新課程設置理念

目前，我國的藝術設計專業發展迅速，未來中國內地的藝術設計行業極具市場収展潛力和吸引力。但是很多學校培養的設計藝術畢業生找不到對口的工作，為此，需要高等教育結合高等教育的辦學理念，辦學方針是要走產學研結合的發展道路，要堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才。中國市場對設計類人才需求量很大，尤其是藝術課程設計是科學和藝術高度融合的新興學科。

首先是高等院校在開設藝術設計課程時，不但充分考慮本地區的市場定位，還要考慮課程設置內容不要雷同，模式避免單一化，并帶有自己院校的特色。

其次，是要拓寬藝術資源，各院校要完善實訓設備，彌補教師缺乏實踐經驗是一種普遍的問題。通過校企合作可以深入企業積累一線的制作經驗。另外，教師到企業有助于了解行業的新理論、新技術，不但彌補了教學上的不趍，而且也起到了優勢互補的作用。

再次是課程內容與企業項目相結合，藝術課程強調的是“應用性”。針對這一要求，采用“商業項目驅勱式教學模式”，有助于讓學生能掌握一整套制作流程。同時學生都要參不到具體的商業項目制作中，這樣的課程設計，才能通過這種長期的項目制作培養出具有豐富理論知識和創作經驗的設計人才。

（二）將“校企合作”的模式細化到課程當中

在專業課上逐一將經過細化過的獨立課程整合起來形成課程鏈，也就解決了“合作”落到問題。“合作”方式拉近與企業的距離，通過構建特色鮮明的文化產業交流與合作高端平臺實現了經濟與校企合作雙豐收。校企合作是學校與企業之間通過合作達到利益共享的一種產學研合作模式。將學生的專業理論課程學習與企業生產一線的實際操作緊密結合起來有利于創新人才培養模式。為了實現這一目標，校企合作為培養更多的高素質藝術設計人才提供了廣度和深度。

“多元”模式下藝術設計專業課程開發必須遵循社會性需求性原則，對課程進行集約化開發，并加以引導可以培養出社會需求性人才。企業入校極大地推進了專業教學資源平臺的建設步伐。在教學過程中采用工作室為輔、企業教學為主的教學，在學習中使學生具備崗位需要的知識、能力和素質要求。

（三）實踐項目進課堂

從近幾年就業市場的變化情況得知，用人單位對人才的類型也有了重新定位。企業需要相關人才從理論型轉向技術型、應用型。這就要求藝術設計專業在課堂中引入實踐項目。課程設計實訓完全是讓學生從設計過程中熟悉了解企業的工作流程，最終讓學生熟悉掌握藝術設計的基本方法和創作思路，學會如何進行設計提案。

過去的傳統的課堂實踐不利于學生對當今設計的理解。為此，校企合作在掌握理論知識的基礎上，需要把理論知識與實踐經驗相結合，以增強學生的實踐能力。

（四）舉辦專題講座

學院積極利用社會資源承擔部分課程的教學和實驗工作。同時，企業設計部門的經理要通過企業實際設計案例分析當代設計需求和市場形勢，使學生更好地與社會接軌。

（五）建立校外實踐基地

學院組織學生在掌握理論知識的基礎上直接參與企業項目。第一步是設計構思，學院組織學生與客戶的交流規劃完成動線布局，鼓勵學生深入施工現場學習各類材料的具體施工流程。通過實際操作使設計方案能夠與現代設計需求對接，施工上具備可操作性。

三、結語

總之，目前我國的藝術設計產業極具市場發展潛力和吸引力。高等院校要主動適應經濟和社會發展需要，創新校企合作模式下的設計藝術專業課程教學新思路，在行業發展中培養出合格優秀人才。

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