素質教育背景下高校音樂教學改革問題研究

吳春強

（瓊臺師范學院，海南 海口 571127）

一、素質教育背景下推動高校音樂教學改革的意義

音樂是情感表達藝術，其不僅能夠抒發作者的思想價值，更能夠激發聽眾的情感共鳴，因此在高校音樂教學中，教師可以利用音樂鑒賞課程對學生的欣賞美、領悟美的能力進行引導，讓學生在節奏、旋律中構建更具有感染力的意境，并逐漸理解音樂作品的情感內涵。高校音樂教學是培養我國音樂人才的重要途徑，在教學中，教師利用音樂的聽覺藝術，讓學生能夠欣賞更加多元化的結構、旋律、節奏、樂器等，并讓學生在環境的熏染中，逐漸產生創造美的意愿，現代教育應該為學生的藝術創作提供開放的空間，讓學生能夠用音樂自由表達自己的情感和藝術觀念。此外，音樂還是一個絕佳的心理疏導途徑，不同的心境聆聽不同的音樂，能夠讓學生在沉重的學業壓力中獲得心靈的撫慰，以實現情感與音樂的共鳴。

二、素質教育背景下高校音樂教學改革中面臨的問題

素質教育不同于傳統的教學理念，其不僅注重學生專業技能的提升，更注重學生綜合素質的發展，尤其是學生內心情感價值的表達，但是目前在高校音樂教學中，限制學生音樂素質教育的因素依然有很多，例如教學理念依然陳舊，許多教師在能力提升這一教育目的的推動下，堅持著“欣賞-模仿-實踐”的傳統音樂教學理念，讓學生個性化的音樂潛能得不到展示與發揮，讓學生感受音樂、創造音樂的能力千篇一律；教學實踐不足，學生的音樂學習更多的是局限在課堂上，缺乏豐富多彩的音樂活動，這不僅局限了學生的音樂視野，也不利于學生音樂表演能力的發展；教師的職業素養不足，難以為學生構建一個有利于提高其音樂創新素養的學習環境。

三、素質教育背景下推動高校音樂教學改革的對策

（一）重視對學生音樂興趣的培養

興趣是最好的老師，在高校音樂教學中，教師應該主動打破傳統音樂教學中被動灌輸的習慣教學方式，通過設計新穎獨特的課堂讓學生在音樂中接受思想、情感的熏陶。例如在培養學生音樂興趣的過程中，教師應該尊重學生的音樂個性，為學生的音樂表達提供一個開放、寬容的空間；豐富音樂課程素材，利用不同風格的音樂，引導學生提升自身的音樂鑒賞能力；注重課堂互動與溝通，讓音樂課堂的氛圍更加主動、活躍，讓學生在音樂中盡情徜徉。

（二）注重學生音樂基礎知識的積累

音樂知識的積累是提高學生音樂素養，培養學生音樂品質，引導學生形成音樂風格的基礎。在高校音樂教學中，教師應該明確“打基礎”的重要性，根據學生的音樂素養的差異，制定基礎教學方案。在積累基礎知識的過程中，教師應該利用豐富的作品，為學生提供專業分析的課題，讓學生不僅在經典音樂作品中體會最基本的情感表達技巧，還能夠在音樂欣賞中，形成個性化的觀點，從而提高學生創造美的能力。

（三）改進傳統音樂教學方法

教學方法是教學內容的呈現方式，也是激發學生音樂興趣的基本過程。在素質教育的背景下，高校音樂教師應該注重對傳統單一教學方式的創新，積極運用現代化的媒體技術，為學生提供一個更加生動、具象的課堂氛圍。例如在音樂鑒賞中，教師可以利用音頻、視頻為學生提供經典的音樂表演，讓學生在聆聽中潛移默化地接受熏陶；在聲樂訓練中，教師可以利用專業軟件，為學生發聲提供一個更加直觀的數據分析，并進行有針對性的糾正與培養。

（四）提高音樂教師的職業素養

教師是教學實踐的主導者，因此在高校音樂教學中，教師的專業素質和教學能力直接影響著學生的音樂素養培養情況。針對目前高校音樂教師結構不合理的情況，學校一方面要通過職業培訓，不斷提高教師的專業素養、人文素質、職業能力，讓學生的音樂教育更加符合素質教育需求；另一方面還應該注重對音樂人才的引進，通過合作、聘請等方式，積極吸引專業音樂人才開展授課，為學生提供經典的音樂課堂，從整體上改善音樂教育人才結構。

（五）鼓勵學生參與音樂實踐活動

音樂是一種表演藝術，因此，教師應該為學生提供更多的實踐機會，讓學生能夠在表演中檢驗自己的專業水平，并發現其中的不足，明確音樂學習方向。如鼓勵學生參加一些音樂真人秀節目，并培養敢于表達自己的勇氣；聯系文化館，幫助學生聯系一些文藝演出機會，以鍛煉學生的音樂實踐、創新能力，讓學生在壓力中積累舞臺表演經驗。

四、結語

總之，在素質教育背景下，推動高校音樂教育改革對于提高學生的音樂素養，促進學生的全面發展具有重要意義。因此，高校、音樂教師應該重視音樂對學生的引導，結合目前教學中存在的問題，積極調整傳統教學模式，并利用多方面教學資源，探索出一條適合中國音樂人才發展的道路，進而提升我國的整體音樂教育質量。

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