劇目排練與教學(xué)實(shí)踐新嘗試

劉 虹

（天水師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，甘肅 天水 741000）

劇目排練是戲曲相關(guān)專業(yè)的一門重要課程，但現(xiàn)階段時(shí)代快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此，怎樣將這門課發(fā)揚(yáng)光大？怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新需求？這些都是目前各大高校劇目排練的老師要認(rèn)真研究和思考的新課題。本文以一部花燈歌舞戲《青春的味道》為例，其排練方式融入一些新嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。

一、排練教學(xué)實(shí)施步驟

（一）讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

很多學(xué)生在剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候?qū)暨@個(gè)劇種知之甚少，一部分學(xué)生甚至聞所未聞，在進(jìn)入學(xué)校一段時(shí)間之后才有了一個(gè)初步了解。但是他們又覺得現(xiàn)在戲曲專業(yè)在整個(gè)就業(yè)市場前景不明朗，甚至可以說是沒有前景，所以學(xué)習(xí)興趣也就難以提高，而有些學(xué)生是從心底就不喜歡這個(gè)專業(yè)。綜合這些情況，可以用一些優(yōu)秀的劇目讓學(xué)生深受感染，從而改變看法。這樣既提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們感受到學(xué)此專業(yè)的意義作用，更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信念，從而樹立起學(xué)習(xí)信心。

（二）樹立榜樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中，可以舉一些在這方面取得卓越成就的一些人物例子，比如說楊學(xué)進(jìn)，是優(yōu)秀的歌唱家，起初是學(xué)習(xí)花燈專業(yè)的，最后取得了不俗的成績。再比如說孫蕾和馬瑞，前者畢業(yè)于上世紀(jì)九十年代，畢業(yè)后一開始是在文化團(tuán)任職，隨后經(jīng)過自己的奮斗進(jìn)入北京舞蹈學(xué)院音樂劇班，隨后開始嘗試進(jìn)入演藝圈，并逐漸為觀眾所知。后者則畢業(yè)于上世紀(jì)八十年代，是花燈專業(yè)畢業(yè)的，隨后又進(jìn)入上海音樂學(xué)院學(xué)習(xí)琵琶，經(jīng)過個(gè)人的不斷努力終于踏上演藝的道路，演藝生涯順風(fēng)順?biāo)壳霸谏虾Ｒ呀?jīng)成為家喻戶曉的明星。眾多優(yōu)秀藝術(shù)家在取得職業(yè)輝煌前都是系統(tǒng)學(xué)習(xí)過花燈專業(yè)的，能有今天的成績跟學(xué)習(xí)花燈所打下的基礎(chǔ)是分不開的。學(xué)生通過這些成功經(jīng)歷的感染，他們就能對(duì)未來充滿信心，在學(xué)習(xí)道路上就會(huì)更加刻苦努力，更加充滿激情[1]。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生不服輸?shù)木?/h3>

劇中角色多樣，在排練課中對(duì)于角色的分配，可以采取新穎的方式，可以先讓學(xué)生對(duì)劇本內(nèi)容研究透徹之后，再通過自我表演的方式展示自己，最后在進(jìn)行角色分配，學(xué)生們?cè)诟鞣N專業(yè)技能知識(shí)的比試中可以有效鍛煉學(xué)生不服輸?shù)母偁幰庾R(shí)，因?yàn)橹挥型ㄟ^自身的努力才能取得自己想要的結(jié)果[2]。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重啟發(fā)教育

學(xué)生在排練表演的過程中難免會(huì)遇到一些挫折困難，學(xué)生因此可能會(huì)焦慮懊惱，老師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生建立信心，膽大心細(xì)，一步步肯定自己，逐步適應(yīng)。學(xué)生在老師指引下就會(huì)漸漸重拾信心，找到角色的定位，離成功塑造角色越來越近，經(jīng)過老師的啟發(fā)式教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考的能力，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)會(huì)更加有信心，在學(xué)習(xí)過程中更能體會(huì)到快樂[3]。

2.教學(xué)過程要注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，老師應(yīng)該不忘初心，需要更多地教導(dǎo)學(xué)生做人做事的道理，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不做有才無德之人。在劇目排練過程中，結(jié)合劇目內(nèi)容，老師問了一個(gè)問題：知道母親生日是什么時(shí)候嗎？全場回應(yīng)舉手的寥寥無幾，有些是根本就不在意沒關(guān)注，有些是忘記了，有些則是記不清楚，由此想到電視中有一則廣告，內(nèi)容是小男孩給媽媽端洗腳水，知道媽媽很辛苦，又要工作又要照顧家庭，這也啟發(fā)了廣大教育工作者，課堂上老師的任務(wù)不僅是要教會(huì)學(xué)生課本上的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還要教授學(xué)生如何在生活乃至以后的工作中做人做事的道理，言傳身教，不以自我為中心，多站在別人的角度考慮問題，同時(shí)要懷有一顆善良正直的心。

二、劇目排練與教學(xué)實(shí)踐的建議措施

（一）善于發(fā)現(xiàn)人才

雖然現(xiàn)階段的很多戲劇學(xué)院的學(xué)生各方面條件相比八九十年代的學(xué)生條件差了不少，但是也存在優(yōu)秀的苗子，只是比例下降了不少，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)可塑性強(qiáng)的戲劇人才，并投入時(shí)間精力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，力爭培養(yǎng)成為接班人[4]。

（二）學(xué)會(huì)因材施教

不同學(xué)生身上都有不同的特點(diǎn)，每位學(xué)生都各有所長，各有所短，老師應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中揚(yáng)長避短，因材施教，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，充分利用學(xué)生身上的優(yōu)勢，將其優(yōu)勢充分展現(xiàn)處出來，做到因材施教，同時(shí)尊重并接受學(xué)生的缺點(diǎn)不足，這不僅有效促進(jìn)了劇目排練教學(xué)效果的提升，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)[5]。

（三）應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念

時(shí)代在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，跟不上時(shí)代的步伐注定被淘汰，因此，劇目排練老師的教學(xué)方法方式應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和方法方式，不斷學(xué)習(xí)以提升自身教學(xué)水平，不斷充實(shí)自己，為培養(yǎng)藝術(shù)人才而不斷做奉獻(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，劇目排練課的教學(xué)水平在現(xiàn)階段還處在一個(gè)上升階段，需要廣大戲劇教育工作者的不斷努力不斷探究，劇目排練教學(xué)的教研工作是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，其水平的提升是一個(gè)漫長的過程，不可能一下子就達(dá)到很高的水平，不是一蹴而就的事情，在這個(gè)過程中要不斷尋找新方法以適應(yīng)時(shí)代的需要，做到與時(shí)俱進(jìn)，而不是有了一點(diǎn)進(jìn)步就止步不前，同時(shí)也要正視遇到的困難挫折，將阻力化為前進(jìn)的動(dòng)力，越挫越勇，不斷接受新挑戰(zhàn)，不斷嘗試新方法，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

[1]王欣.聲樂劇目排練課程教學(xué)在音樂表演專業(yè)教育中的重要性[J].湖北音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2014,04.

[2]崔瑞英.音樂劇聲樂教學(xué)探討[J].戲劇藝術(shù),2013,01:95-100.

[3]西蒙·莫雷.嬉戲型表演者的培訓(xùn)[M].文藝藝術(shù)出版社,2013:5-32.

[4]鄧樹榮.要表演,就先要解放身體[M].文化藝術(shù)出版社,2013:55-65.

[5]廖向紅.關(guān)于音樂劇表演教學(xué)的思索[M].文化藝術(shù)出版社,2014:141-155.