鋼琴即興伴奏教學過程中現存問題的解決措施

李 劍

（沈陽師范大學音樂學院，遼寧 沈陽 110034）

鋼琴即興伴奏作為一種綜合性藝術，在培養相關專業學生音樂能力方面，具有不可替代的作用。鋼琴即興伴奏可以提高學生對音樂的認知能力、感悟能力。鋼琴伴奏作為高校音樂教育專業的主要課程，是一門實用性學科。鋼琴的即興演奏是建立在鋼琴演奏基礎之上的，不僅需要相關專業學生具備一定鋼琴演奏基礎，而且需要一定的實踐經驗，只有如此才能做好鋼琴即興伴奏。目前，鋼琴伴奏的實踐能力已經成為社會對高校音樂教育的一項重要要求。然而，很多人認為即興伴奏是簡單的，膚淺的，粗糙的；認為即興伴奏是隨意的、無邏輯的、無章法的；認為和聲學好，鋼琴學好就能把即興伴奏學好；而有些人對即興伴奏缺乏信心，認為“即興”是不可以教的，而且是玄妙的。以上這些錯誤的認識，并不是鋼琴即興伴奏自身的問題，而是彈奏者的意識出現了偏差。

一、鋼琴即興伴奏教學現存問題分析

（一）演奏者基礎差，技能亟待提升

隨著，我國高等教育大發展，在繁榮教育的同時也帶來了學苗水平參差不齊的問題。這種情況的存在，導致高校的相關專業在校生鋼琴的演奏技能低，基本功差的現狀。甚至有的學生缺乏和聲、曲式等最基礎的理論知識，由于考試的應試屬性導致部分學生只練習一些固定的曲目，習慣于用固定調的概念看鍵盤，彈出的伴奏缺乏變，不能準確地表現作者想要表達的音樂形象。

（二）學校教學水平不能滿足教學發展需求

由于高校并不重視鋼琴即興伴奏教學，導致即興演奏的教學效果不理想。因此，造成目前這種局面的不僅僅有學生的問題，而且有學校的問題，特別是學校教學問題。由于高校師資力量不能跟上學校擴招的速度，部分教師并不具備勝任鋼琴即興伴奏教學的能力，導致師資不能滿足鋼琴即興伴奏教學的需求。此外，真正能適應鋼琴即興伴奏教學需求的教材也不完善，這加劇了這種局面的發展。

（三）缺乏實踐機會

鋼琴即興伴奏教學在教學過程中常常脫離社會的實際需求，特別是由于我國高校目前的教學方式單一，尤其缺乏系統綜合運用演奏知識、技能開展的鋼琴即興伴奏教學。這種情況的存在導致我國高校對學生實踐能力的培養不到位，培養的學生特別缺乏創造性。

二、提升鋼琴即興伴奏教學效果的解決措施

（一）打好基礎，切實提高學生能力

盡管，學生的水平參差不齊，但要通過有針對性的教學。為學生打好鋼琴即興伴奏的基礎。要從每一節課著手，要從每一個音開始，注意樂曲的內涵，努力的為學生奠定鋼琴即興伴奏的基礎，切實提高其演奏能力。比如可以采取四手聯彈的方式幫助學生提高對鋼琴即興伴奏的學習興趣，培養學生鋼琴即興伴奏的樂感，由淺到深，由簡單到復雜地提高學生鋼琴即興伴奏的綜合能力。

（二）創新教學改革，滿足時代需求

隨著鋼琴即興伴奏這種藝術形式，得到了人民群眾的廣泛重視。我國高校要強化教學的創新改革以適應鋼琴即興伴奏的時代需求。要改革目前高校的課程設置，破除學科本位化嚴重的情況，及時更新知識。不斷培養具有創新能力的師資，為高校相關專業學生鋼琴即興伴奏能力的提升準備師資力量。比如為了提升教師的教學能力，要創造機會讓教師得以交流，并要通過深造，讓教師不斷提高鋼琴即興伴奏的教學能力。此外，要加快教材創新。目前，適合高等院校開展鋼琴即興伴奏的實用性極強的教材極少，因此，要不斷進行教材創新。編出不僅具有理論性，而且具有實踐性的、能適應教學需要的教材。

（三）教學方法的對策

鋼琴演奏基礎作為鋼琴即興伴奏的前提條件，演奏者演奏水平的高低，對鋼琴即興伴奏有著極強重要的作用。鋼琴即興伴奏要改革教學方法，在教學中要特別重視樂理、作品以及對作品理解的情感表達。要注意授課方式的改革，改變過期單一的教學模式，授課時要注意大課與小課的結合上，上大課的時候要主要講授樂理等理論知識，而在上小課的時候，要由老師通過一對一的方式逐一糾正學生在彈奏方面出現的問題，以提高學生鋼琴彈奏技巧。此外，要注重鋼琴即興伴奏的教學與實踐的結合，比如可以采取回課的形式、還可以采用小型音樂會、參與社會實踐等形式，提高學生的實際伴奏能力。

三、結語

鋼琴伴奏作為音樂教育專業的重要課程，對于音樂專業學生至關重要。但鋼琴伴奏特別是鋼琴即興伴奏在高校內并未得到應有的重視，比如教學中嚴重地存在鋼琴彈奏技巧與鋼琴即興伴奏脫節的情況，特別缺少對學生綜合性能力培養，這些問題的存在導致相關專業學生鋼琴即興演奏能力弱。為此，論文在分析鋼琴即興伴奏教學中現存的演奏者基礎差，技能亟待提升、學校教學水平不能滿足教學發展需求、缺乏實踐機會問題的情況下，相應的提出的解決措施，希望能為學生綜合能力提升、培養優秀的音樂人才提供幫助。

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