西北民族音樂的多媒體教學路徑淺析

王 暉

（青海師范大學音樂學院，青海 西寧 810016）

西北民族音樂一直以來都是中華文化中的組成部分，承載著西北人民的歷史文化以及風土人情，不僅是非常難得的藝術形式，更是具備極強的美學價值。在如今信息時代下，數字化是各個領域需要應對的一種趨勢，多媒體教學已經不再是課堂上的新鮮事物，在西北民族音樂的課堂上使用多媒體，就是為了讓民族音樂教育的革新不斷深化，同時也能有利于西北民族音樂的傳承和發展。

一、多媒體教學在西北民族音樂教學中的應用優勢

（一）培養學生興趣

興趣其實是人類學習的最大動力[1]。音樂教學就是對學生音樂素養的提升，西北民族音樂也是如此，如今對學生音樂素養的培養包括很多方面，除了最基本的音樂技能，還需要其他能力方面的鍛煉，例如學會利用西北民族音樂。西北民族音樂也是國內民族文化重要部分，是一種藝術載體，但是在傳承方面卻是面臨著困境，那么就需要提升學生對西北民族音樂的興趣，這樣才能有利于西北民族音樂的傳播與發展。多媒體教學可以讓學生對西北民族音樂的特色產生更加深入的了解。

（二）彌補教學不足

以往在民族音樂的教學中，教師需要具備各方面的能力，除了理論知識積累雄厚外，教學方法還需要不斷創新。理論講解必將是枯燥乏味的[2]。那么教師就要將學生積極性調動起來。但其實西北民族音樂中也包括不同的風格以及類型的作品。如今多媒體教學可以給予教師更好的支持，學生可以感受到不同樂器、演唱形式的美感。

（三）適應社會發展

如今社會需要的人才需要具備全方位的能力，除了在理論知識上積累足夠，在情操、審美等方面也需要達到一定的標準，那么在教育階段就要對學生各方面進行強化[3]。而多媒體教學的支持下，可以對西北民族音樂進行更加全面的講解和演示，讓學生提升自身審美能力以及知識面，在西北民族音樂的學習中，綜合素質得到提升。

（四）提升綜合能力

西北民族音樂教學主要是讓學生獲得知識方面的積累以及相關的技能，可以在音樂中激發自身的潛力，提升自身能力，那么多媒體教學則是可以通過多感官刺激，讓學生可以在更加生動的氛圍中感受西北民族音樂的獨特魅力，激發自身創新思維，這對學生未來發展是非常有好處的。

二、西北民族音樂的多媒體教學路徑

（一）結合西北民族音樂特點

通常來說，音樂教學中包括理論方面的內容，也包括音樂文化方面的內容，因為只有了解音樂文化，才能對音樂本身的了解更加深入。而多媒體教學在西北民族音樂教學中的應用可以以此為切入點，在課堂上可以對西北民族音樂的背景、風俗以及文化方面進行介紹，這樣可以讓學生對西北民族音樂加強認知，在多感官刺激下享受知識、享受音樂。

（二）立足西北民族音樂發展

學生對西北民族音樂的學習并不該只停留在了解音樂的程度，而是對西北民族音樂進行深入理解，西北民族音樂承載的是西北人民在漫長歷史中積累的文化，那么西北民族音樂的傳承也是至關重要的，在教學中，也需要提升西北民族音樂的教學地位，這也是在多媒體應用中需要注意的，教師要在其中加入對文化傳承方面的教育內容。

（三）注重音樂教學實踐結合

在多媒體教學中，除了對學生的音樂理論知識水平進行提升，也要重視實踐，而對于西北民族音樂來說，教學實踐的途徑是非常多樣的，例如舞臺實踐、社會調查等，可以幫助學生在西北民族音樂學習方面得到提升的同時，三觀也能得到強化。

（四）實現學生創新素質培養

如今的教學方式體現了知識多樣性，在問題思考上也是提倡多層次實施，解決問題更加靈活，那么借助多媒體教學，也可以激發學生對西北民族音樂的思考，開發學生思維，這對與教師來說，也是具備一定難度的，教師需要在課堂上，借助多媒體創設情景，然后給予學生時間和空間獨立思考。

三、結語

總之，多媒體是如今教學中已經普及并十分有效的教學輔助工具，在西北民族音樂教育方面也可以發揮出重要的作用，教師需要重視多媒體教學的應用，在課堂上革新教學方法，將多媒體教學的價值發揮出來，促進西北民族音樂的教育與傳承。

[1]鄒永紅.湘西民族地區高校音樂舞蹈類專業實踐教學基地建設與管理模式探究[J].黃河之聲,2017,16:31-32.

[2]張昱煜.全球化背景下少數民族音樂教育的課程觀完善-基于中西民族音樂教育課程觀比較[J].貴州民族研究,2016,37(07):220-223.

[3]楊善武.民族音樂學傳入后對我國已有傳統音樂研究的否定-“西方民族音樂學與中國傳統音樂研究”之一[J].星海音樂學院學報,2016,01:20-35+132.