傳統與現代相結合的二胡教學研究

張 婷

（大同大學，山西 大同 037009）

在中華文化的歷史長河中，有很多能夠流傳至今的寶貴財富。這其中就包括二胡文化，二胡的表演能將我國特有的民族氣質和民族韻味表現得淋漓盡致，足以見得二胡文化有著頑強的生命力及深厚的文化底蘊。近幾年來，由于諸多因素的影響，二胡文化在傳承上出現了很多棘手的問題。對此而言，我們應當對二胡文化的教育和傳播上給予足夠的重視，秉承傳統與現代相結合的教學模式，從而能進一步提升學生的二胡學習和演奏能力，為廣大聽眾帶來更多豐富精彩的視聽盛宴。針對這一問題，本文分析并探討了在二胡教學中，應用傳統和現代相結合的教學模式，從而達到提高二胡教學水平的目的。

一、傳統的二胡教育模式

傳統的二胡教育模式主要是學生在老師指導之下，進行識譜，然后在老師再帶領學生進行技法和相關曲目的練習，學生最初對于二胡的學習基本上都是起于對老師的效仿。這種傳統的教育方式雖然能夠幫助學生盡快地掌握二胡的演奏方式、增強學生對二胡的興趣，但卻存在著弊端，由于老師可能在課堂上很少講述二胡的起源和發展歷程，從而會出現學生雖然會演奏二胡，但卻對二胡不了解的發展過程。因此，傳統的二胡教學是一種先掌握技術后了解理論的教學模式。

這種教育方式的弊端必須引起我們足夠多的重視。如果這一問題不能夠得到及時的解決，可能會出現大部分學過二胡的學生不清楚老一輩藝術家的曲風、作品等尷尬現象。如此下去，不利于二胡教育的長期發展，因為學生只是一部能夠演奏二胡的機器，并不能深刻地理解和體會曲子中所蘊含的深意和情感，使得二胡表演失去了其獨特的精髓，藝術價值和藝術魅力逐漸減弱，對于中華傳統文化而言是一種悲哀。

二、現代的二胡教育模式

現代的二胡教育模式已經不僅僅針對于外界的補習授課，很多中高等學校相關專業也已經開展了相關針對性的教育。在課程的安排中，學生需要從一開始學習理論知識，學習二胡的起源和發展，了解老一輩藝術家們的曲風和作品，全面研究名家及名作。這一做法得到了業界內人士的認可，它能夠讓學生了解自己學習的起源，從而能夠在演奏過程中將作者想表達的意境和音樂充分的表達出來，引起表演者與觀眾的共鳴。但在這一措施實施的過程中，仍然存在著一些問題，其中就是學校可能會安排過多的理論課程，占用學生過多的時間，并且在最后的考核測評中，理論知識的比例占有很大一部分份額。這就會使得學生們花費大量的時間去學習理論課程，而對于動手操作的實踐能力花費時間很少，忽視了二胡本身的實踐練習。這種做法不但不利于培養學生的學習興趣，更不能提高學生的綜合實踐能力，而且從長遠來看，對于整個二胡文化的發展而言，也是十分不利的。

歷史的經驗告訴我們，理論不能代替實踐，僅重視理論知識的學習只不過是紙上談兵，會導致學生缺乏動手實踐的能力。但是，傳統的二胡教育中又過度地重視實踐操作，忽視理論教育，這樣又會阻礙傳統二胡文化的延續。所以，為了能夠很好地解決這一現象，需要采取有效措施將二者有機地結合在一起，從而能夠進一步提高二胡的教學水平，幫助學生在積累理論知識的同時，又能提高其動手實踐操作的能力。

三、實施傳統與現代相結合的二胡教育模式

（一）強化二胡的基本功教學

與現代二胡教育模式相比，傳統的二胡模式更加注重學生基本功的訓練，并且在技巧性、風格性和基礎性等方面也是有很大的提升。首先，對于二胡的基礎功而言，主要包括：拉琴的基本指法、姿勢、節奏等方面的練習和掌握，以及控制音量、速度、雙手的配合及換把等，都需要經過反復和長期的練習才能找到相應的手感。其次是技巧性的練習，例如快速換弦、換把、大跳弓、拋弓、輪指等，是需要在練習高難度的樂曲時不斷練習和掌握的，短期內很難練成。最后就是風格性，此點容易被忽略，卻最難掌握。風格的把握其重要性體現在二胡至今仍具有廣泛的應用和傳承，在越劇、昆曲和山歌、民歌中都有它的蹤跡，并且有些甚至還將二胡作為主旋律。所以，學生如果想在不同的戲曲和民歌中，學習和掌握其型腔韻律等特點，只有通過掌握二胡的風格性才能對其中的風格特點進行深入了解。

（二）對教學的內容及目標實施精細化管理

1.二胡教育的最終目的是培養和提高學生的演奏二胡的能力、技巧以及理論知識的掌握，全面提升學生的綜合藝術素養，從而提高學生藝術欣賞的能力以及審美能力。通過開設豐富的課程，通過多媒體設備的融入，可以使學生在課堂上能夠更加全面系統地掌握二胡樂器的構造，包括其發展歷史和發聲原理等，充分了解二胡領域老藝術家們的創作理念和創作風格，從而幫助學生能夠更深層次地理解二胡演奏的理念，在理論知識基礎上提高學生對二胡樂器聲音的主控式審美意識，從而提高學生的審美趣味。

2.學生需通過理論課程的學習，不斷理解二胡文化的起源和發展歷程，對二胡的風格特點和發展流派需有一定的認識。關于二胡演奏的技巧性，可以在課堂上進行學習，但應當與時代發展相結合，在傳統二胡教育的方式上，更為深入地突破和研究，從而更便于形成當代二胡演奏的時代性特征。另外，學生應通過課程的學習，能夠擁有理解曲風方式的能力，提升自我的審美能力，在擁有的舊知識的基礎之上學習更多的新知識，從而不斷增強學生對于二胡演奏的技巧性和藝術性。

3.需要建立更加科學化的訓練方法。在以學生為主體的基礎之上，能夠充分了解學生的學習能力和學習情況，從而加強老師對于學生的了解情況，便于老師采取不同的教學方式對不同的同學進行教學，更能進一步地增強學生對于二胡文化熱愛與學習的興趣。

4.對于學生二胡的教育，不但要注重演奏的表演能力，同時也需要注重啟蒙教育、基本理論的介紹、技巧訓練、藝術性分析以及音樂素養的累積等，關于每個環節，老師在課堂的教學中都應當給予足夠多的重視和充足的時間，老師需將這幾者之間有機地結合起來，將各個環節都能融入到教學中去，強化各個部分的理論學習與實踐。在學習的過程中，不但增強學生文化自信的獲得感，還提高學生的二胡演奏技巧和能力，從而調動學生學習的積極性和主動性。

5.老師在教學的過程中，也需要提高自身的教學方法，能夠通過在教學活動中不斷地加入豐富的教學手段，使學生對課程的學習充滿熱情度，從而達到提高學生學習熱情、實現學生綜合化、深層次能力培養的最終目的。

（三）使訓練的方法更加科學化

在教學活動中，老師應當以學生為主體，采用因材施教的方式開展多種形式課程。例如，對于二胡演奏水平掌握較高的學生，學校可以通過舉辦比賽，給這些學生實踐競技的機會，在比賽中讓每個人有所收獲，鍛煉技能和心理素質，不斷開闊視野，從而認識到自己的不足，進而能夠讓他們更加專注于自己的二胡演奏練習；同時，對于那些比較普通的同學，學校可以讓他們的音樂素養累積到一定的程度以后參與樂曲的編排、創作以及基礎知識的教學過程中來，能夠在實踐過程中得到不斷的進步。另外，可以根據學生的特點制定針對性較強的教學活動，能夠使得學生在進行技能訓練的過程中認識到自我的不足，并且能夠有針對性的克服自我的不足，激發學生參加技能訓練的動力，從而提高訓練效率。同時，在學生參加活動的過程中，老師更需要在親力親為，隨時掌握訓練的情況，指導學生實踐，不斷優化訓練方法，便于了解每個學生的特點，在以后的訓練過程中不斷調整，不斷改進教學，讓訓練方法更加科學。

（四）使學生的音樂素養更加綜合化

通過課程的訓練不但要增強學生的演奏能力，而且更重要的是全面提高學生的綜合音樂素質。使得學生在這過程中，能夠使機體的協調性、演奏時動作的穩定性得到極大的提高，并且能夠更好地控制在演奏時的心理、情緒和氣息的變化，從而極大地增強舞臺的表現力，最終達到完善音樂綜合素養的目的，實現自身綜合化能力的發展。

（五）使用現代化的教學手段

在如今科學技術飛速發展的時代，老師們可以應用更多的現代化手段進行教學指導。將現代的多媒體技術運用到二胡的教學中，能夠使老師擁有更多的教學理念、教學手段、教學方法和教學管理。老師可以通過多媒體在課堂上播放二胡音樂，訓練學生聽的能力，訓練學生聽力的敏感程度；同時，還可以將教學大綱、技術指導、訓練習題以及授課錄像等多種教學資源上傳到網絡上去，從而實現與學生們的資源共享。并且，在課堂上，可以將看、聽、演等多種方式結合起來提高課堂的教學效果，通過多媒體來引導學生對于二胡樂曲的不斷認識，從而達到最大程度地提高教學效果的目的。

四、結語

二胡文化是我國傳統文化的瑰寶，能夠流傳至今證明其持久的生命力，如今在各個音樂領域中也在發揮其作用，證明了經久不衰的影響力。傳統的二胡教學及傳承方式已不再適合當前教育環境，我們需要在二胡文化的傳播過程中，不斷地引入新鮮的教育方式，實現傳統二胡教育和現代二胡文化教育的有機結合，才能在教育學生的過程中，即加強理論知識的傳播又增強其演奏能力的提升，不斷地促進學生對于二胡文化及音樂素養的理解，從而進一步促進二胡文化藝術的蓬勃發展。

[1]鄢秀麗.傳統與現代相結合的二胡教學[J].赤峰學院學報,2014,13:209-210.

[2]牛鄲.二胡的傳統、現代結合教學法研究[J].通俗歌曲,2015,12.

[3]景琪.高師二胡教學中的“傳統”與“現代”的結合研究[J].長江叢刊,2017,08:28.

[4]郝藝潔.淺談傳統與現代相結合的二胡教學[J].北方音樂,2017,37(9):198.