地方民歌進入高校音樂教育專業課程的文化意義

徐 蔓

（桂林師范高等專科學校，廣西 桂林 541001）

地方民歌進入高校音樂教育專業課程的文化意義

徐 蔓

（桂林師范高等專科學校，廣西 桂林 541001）

我國是多民族融合的國家，民歌作為民族地區特色的文化符號，在各地都有著很多的愛好者和研究者，對于地區音樂發展而言也有著重要的推動作用。將其引入到高校音樂的各類教育之中，有著非常重要的意義，值得相關學者展開研究分析。

地方民歌；高校音樂專業教育；專業課程；文化

我國是多民族國家，每個民族都有自己的文化傳統和特色，民歌作為民族地區特色文化符號受到人們的喜愛。如果可以將各地區的民歌歸納匯總，合理地加入到我國高校音樂的專業課之中來，將有利于提升我國高校音樂專業教育的質量，也有利于民歌的傳承。

一、地方民歌的文化現狀和存在意義

眾所周知傳統的民歌都是按照文化地域劃分的，所以每個地區的民歌都有自己的特色。我國地大物博，有著非常豐富的物質文化遺產，尤其各類民間藝術都非常的精彩動人，深受各地區群眾喜愛。我過地方民歌的文化內涵充分體現了各地區民族精神、民族性格、民族操守和思想觀念，結合長期的編排和藝術創作，很多地方民歌形勢已經非常完善，大部分都已逐步演繹成為了地區的文化。但隨著我國的經濟發展和市場經濟的逐步推進，民歌逐步出現了很多新的變化，尤其適合高新技術、產業化發展結合越來越緊密。這也是我國地方民歌的實際發展的現狀。

地方民歌的存在有著非常重要的社會意義和實際意義。在社會意義上，地方民歌的發展和傳承可以協助構建地方文化體系，使得更多人了解該地區的歷史，為地區經濟發展和社會的進步做出貢獻。在實際意義上各地區民歌文化發展與傳承可以很好地促進地區音樂事業的發展，豐富人們的精神文化生活，提升人們的民族自豪感和認可度。所以整體來看民歌文化的發展有著重要的作用，值得研究和推廣[1]。

二、地方民歌進入高校音樂教育專業課程的設計

（一）目前高校在音樂教育專業課程設置上的相同和不同點

結合筆者實際從業的經驗來看，目前我國高校在音樂教育專業課程設置上，所遵從的體系基本上是一致的，大部分都是依照我國教育部委所頒發的政策和指導意見來設置專業以及學科。這類做法是符合國家規范的，整體來看也非常和諧和統一；但問題就在于對很多細節的把握存在偏差，比如本文所研究的地方民歌教育，很多地區院校就沒有將其納入到專業的教育之中來，即使納入了，也基本上都是按著相似的套路在刻板地執行，缺乏自主的特色和自己講授的內容，這對于民歌發展而言是不利的。

（二）地方民歌進入高校音樂教育的實際措施

1.突出地方特色，傳承演唱方式

首先，在地方民歌進入高校音樂教育的過程中，必須要在音樂教育專業課程設置上突出該地區的特色，對該地區的民歌文化以及演唱方式有較為系統的傳承與研究。這才是正確的民歌與高校教育融合之道。以我國陜西地區為例，該地區有著非常悠久的歷史和民族特色，尤其是陜南地區民間文化非常豐富，其民歌也很有名。陜南民歌完美體現了地區的傳統風俗，是不可多得的瑰寶。在實際教育中，必須要突出它的特色，結合傳統方式教學和研究，發揮其特色所在，才可以達到相關要求。陜西師范大學在音樂教育專業課程設置上，就充分遵循了這個要求，相關專業人士對民歌開展了大量的研究，仔細地分析了該地區民歌的風格，歸納出了地方民歌主要以“生活”、“感情”、“喜慶”為主要內容，以鏗鏘有力、歡快激昂為主律動，以豪邁唱法為主要表達方式。在此基礎上將其引入到了高等教育院校的音樂專業中，非常高效地完成了實際的教育任務。在該校的教育反饋中，學生們都非常樂于參與到這類的學習之中來，實際掌握質量非常好，對學生個人發展而言非常有利[2]。

2.組織高級人才，撰寫教育材料

高校音樂教育專業課程是高校培養音樂人才的重要途徑，需要專業的教材作指導，才可以很好地完成相關的任務。所以在實際地方民歌進入高校音樂教育專業課程設置的過程中，必須要組織高級人才，來撰寫相關教材和所需的材料文件，保證整體的教育是有據可循的，而不是隨意開展的。這是非常重要也是非常關鍵環節，絕對不可忽視。相關院校應當積極的和地方民歌傳承和研究人士結合，聘請經驗豐富的人士來指導工作，可以在前期召開各類的研討會來初步設計融合的方案，在此期間可以派自己院校教育者來到民歌發源地進行實地的學習和研究，自主掌握相關的知識。在此過程中還可以開展各類的評選評優的工作，提升人們的重視度和積極性，促進教育者投身到實際的工作中來。

在民歌教材撰寫完畢之后可以投入試運行，由部分志愿者和指導人士組成專業的小組，來客觀評定教材的質量，對于其中存在的問題及時的更正，對于那些不符合時代發展的內容及時的處理，保證教材的可用性和可靠性。這對于地方民歌走進高校而言非常關鍵。

三、結語

地方民歌進入高校音樂教育專業課程對于地方民歌的發展和高校音樂教育效率的提升有著非常重要的推動意義，相關從業者應當積極的投身到相關事業中來，借助自己的力量促進該項任務的發展，為我國各地文化事業的繁榮和教育事業的進步做出貢獻。■

[1] 劉長旭.地方高校音樂教育專業網絡課程的開發與建設[J].藝海,2013,02:108-110.

[2] 王紅艷.普通高校音樂學(教師教育)專業“地方和學校課程”定位探討[J].淮北師范大學學報(哲學社會科學版),2011,32,03:187-189.

徐蔓（1963-），湖南湘陰人，桂林師范高等專科學校音樂系副教授，本科，主要研究方向：聲樂演唱與教學。