淺談音樂教學(xué)中民族音樂的文化傳承研究*

李俠斌

（湖南工業(yè)大學(xué)，湖南 株洲 412007）

淺談音樂教學(xué)中民族音樂的文化傳承研究*

李俠斌

（湖南工業(yè)大學(xué)，湖南 株洲 412007）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，音樂的發(fā)展也出現(xiàn)多樣化模式。但在發(fā)展的過程中，民族音樂受西方流行音樂的沖擊影響較大，民族音樂的市場(chǎng)份額逐步減小，發(fā)展日益艱難。民族音樂是民族文化的縮影，對(duì)民族文化傳承具有重要的作用，因此，在音樂教學(xué)中應(yīng)加大對(duì)民族文化的傳承研究。在本篇中筆者將以文化傳承為切口，重點(diǎn)闡述音樂教學(xué)過程中的民族音樂文化的傳承研究。

音樂教學(xué)；民族文化；傳承；發(fā)展

中華音樂文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，但在發(fā)展的過程中出現(xiàn)音樂文化遺失的現(xiàn)象，尤其是在現(xiàn)在社會(huì)中，外來文化沖擊影響較大，人們較容易在此之中迷失自我，忘記傳統(tǒng)的民族音樂。因此，在音樂文化的發(fā)展過程中應(yīng)加大對(duì)文化的傳承與保護(hù)力度。

一、高校音樂教育與民族音樂文化傳承的關(guān)系

高校音樂教育與民族音樂文化傳承關(guān)系可分為兩部分。

其一，民族音樂將極大豐富高校音樂中的文化內(nèi)涵。隨著社會(huì)“快節(jié)奏”步調(diào)的影響，高校教育為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，在教育的過程中過多注重音樂的發(fā)聲演奏技巧，卻忽略音樂中的具體的文化背景的存在，這樣的音樂作品即使形成卻也是缺乏靈魂。然而，民族音樂中的音樂作品大多具有故事的背景存在。為增加現(xiàn)代音樂作品中的靈魂性質(zhì)，在高校的音樂教育中應(yīng)注重融入民族音樂的故事背景，使現(xiàn)代音樂更具有較深得文化內(nèi)涵。這樣一來，高校教育將促進(jìn)民族音樂文化的傳承，同時(shí)，民族音樂也將促進(jìn)高校教育音樂中的文化底蘊(yùn)，促使中國音樂更能走向國際世界。

其二，高校音樂教育是民族音樂文化傳承的主要場(chǎng)所。高校音樂教育學(xué)院有其具體的、系統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，在接受教學(xué)的過程中，學(xué)生正如一張無污染的白紙，在這時(shí)進(jìn)行民族音樂文化的教育學(xué)生更容易的接收與感受傳統(tǒng)民族音樂文化的魅力，在潛意識(shí)中擁有對(duì)于民族音樂的熱愛，并且，這種影響將是深遠(yuǎn)持久的。

二、音樂教學(xué)中民族音樂的文化傳承策略

在音樂教學(xué)中對(duì)于民族音樂文化的傳承也有其策略的存在。在此，筆者將從教學(xué)手段、技能培訓(xùn)、課程設(shè)置以及教學(xué)隊(duì)伍，四方面進(jìn)行分析。

（一）民族音樂的教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)多樣化

進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)的過程中教師的教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)行改變，不應(yīng)僅僅局限于傳統(tǒng)課本教學(xué)，同時(shí)，還應(yīng)加入多樣化的教學(xué)模式。例如，進(jìn)行音樂鑒賞。利用多媒體進(jìn)行民族音樂放映，學(xué)生根據(jù)音樂進(jìn)行鑒賞，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。除音樂鑒賞之外，還可以增加學(xué)生自我創(chuàng)作設(shè)計(jì)，增加學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

（二）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)用技能的培訓(xùn)

民族音樂包含多方面，其不僅僅是指音樂的文化內(nèi)涵，還包括音樂創(chuàng)作、樂器操作兩個(gè)部分。因此，在民族音樂傳承的過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)用技能的培訓(xùn)。民族音樂是面向大眾的音樂，在創(chuàng)作的過程中應(yīng)面向于大眾，植根于傳統(tǒng)民族文化之中。同時(shí)，在創(chuàng)作的過程中加入現(xiàn)代技術(shù)。例如，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行譜曲的制作，加入民族傳統(tǒng)唱法等。使其作品更具有技巧性。總的來說，在教學(xué)的過程中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，掌握演唱技巧與演奏技巧。

（三）加強(qiáng)民族音樂在課堂設(shè)置中的重視程度

進(jìn)行現(xiàn)代化音樂教育培養(yǎng)，同時(shí)加入音樂中的民族性。俗話說“音樂無國界”但就在音樂的交流過程中容易出現(xiàn)文化滲透的現(xiàn)象，因此，教師在教育學(xué)生的過程中應(yīng)重點(diǎn)把握“文化滲透”這一概念，不應(yīng)一味地接受外來文化，要有意識(shí)的去講究外來音樂文化，取其精華，棄其糟粕。同時(shí)，也要不斷地對(duì)現(xiàn)代音樂進(jìn)行文化內(nèi)涵的豐富，在現(xiàn)代音樂中增加民族文化內(nèi)涵，使其具有民族特色性。當(dāng)然，對(duì)于民族音樂中的傳承性并不是全盤的吸收，因循守舊，也應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新的變化。這樣，既豐富了音樂教育中的內(nèi)涵，同時(shí)也得到文化之間的傳承。從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化課程選擇。我國高校音樂體制正不斷地進(jìn)行改革。音樂教育中，在課程設(shè)置中應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化課程設(shè)置，增加民族音樂課程數(shù)量。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的民族音樂的素養(yǎng)。

（四）提高教學(xué)水平，構(gòu)建有力教學(xué)隊(duì)伍

教師為教學(xué)隊(duì)伍主體，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用，因此，音樂教育過程中應(yīng)打造一支專業(yè)的師資隊(duì)伍，以此來引導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂的魅力。在教師隊(duì)伍的建立過程中應(yīng)注重樹立教師的文化傳承觀念，注重教師的民族文化素養(yǎng)，對(duì)于那些對(duì)民族音樂文化認(rèn)識(shí)不深的教育者應(yīng)定期進(jìn)行民族文化素養(yǎng)的培訓(xùn)，定期組織高校之間交流與學(xué)習(xí)，促進(jìn)民族音樂教育理念模式的傳播，以達(dá)到師資隊(duì)伍最優(yōu)化的目的。

三、結(jié)語

高校音樂教育對(duì)學(xué)生的音樂思維進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)的過程，對(duì)學(xué)生的音樂思維起著奠基的作用，因此，在高校音樂教育中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族特色思維，只有飽含民族特色文化底蘊(yùn)的音樂才是具有靈魂的音樂，只有這樣才能推進(jìn)我國音樂事業(yè)的健康發(fā)展。■

[1] 農(nóng)星光.地方民族音樂文化納入高師音樂學(xué)課程體系的思考-以廣西地方戲曲為例[J].中國戲劇,2013,02.

[2] 鄭喜燕.學(xué)校音樂教育與民間傳統(tǒng)音樂文化的傳承與保護(hù)[J].大眾文藝,2012,24.

[3] 王曉燕.嶺南音樂在廣東高師音樂專業(yè)視唱教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2012,02.

[4] 何國忠.關(guān)注地方鄉(xiāng)土藝術(shù)傳承 促二人轉(zhuǎn)音樂順興發(fā)展——二人轉(zhuǎn)音樂文化在地方師范院校課程體系導(dǎo)學(xué)探微[J].音樂創(chuàng)作,2012,03.

[5] 黃鈺婷.民族地區(qū)高校特色音樂教學(xué)研究[J].藝術(shù)百家,2011,04.

[6] 杜艷云.關(guān)于高師專業(yè)音樂教育中民間音樂傳承方法的研究[J].文教資料,2011,15.

[7] 李思華.論少數(shù)民族音樂在高校音樂教育中的重要意義[J].藝海,2011,05.

2015年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目《湖南省普通高校音樂藝術(shù)類專業(yè)的社會(huì)功能研究》研究成果（15C0429）