論《黃河怨》演唱中的情感表現

李娜妮

（東北師范大學，吉林 長春 130024）

論《黃河怨》演唱中的情感表現

李娜妮

（東北師范大學，吉林 長春 130024）

該作品于1939年創作完成，是抗戰年代淪陷區人民悲慘命運的真實寫照，在當時也極大地鼓舞了中國人民奮起抗戰的決心，具有深刻的民族意義。是一個失去了親人，自己又慘遭日寇凌辱的婦女的哭訴與怨恨，是一個具有悲情色彩的人物形象。本文將對該歌曲演唱及情感表達方面進行分析，便于更加準確把握歌曲的風格。

《黃河怨》；演唱處理；情感表現

一、詞曲作者介紹及歌曲創作背景

（一）詞曲作者介紹

光未然，詞作者。著名詩人，文學評論家。自20世紀30年代起從事進步戲劇活動和文學活動以來，發表了許多文學評論。文章嚴謹灑脫。1939年創作了著名的組詩《黃河吟》。

冼星海，曲作者。他一生創作許多作品，作品題材比較廣泛。此外，他還積極參加并組織了許多歌詠運動，寫出了大量的經典作品。其中《黃河大合唱》是他在延安期間所寫，影響也最為廣泛深遠。

（二）歌曲的創作背景

20世紀30年代，冼星海積極參加抗戰救亡歌詠運動，1939年冼星海因聽了光未然朗誦的《黃河吟》引起了強烈的共鳴，毅然決定為此詩譜曲，短短數日便完成了作品《黃河大合唱》。歌曲《黃河怨》是其中的一首，該曲藝術性較強，具有很高的演唱價值，值得我們去探討和研究。

二、歌曲的課堂學習與演唱處理

（一）初接觸歌曲時的演唱情況

剛開始拿到這首作品的時候，在演唱方法上存在很多問題，聲音位置偏低，唱高音時位置不能夠保持，沒有把字放在共鳴腔體里，氣息運用也不夠準確，唱起來較費力；其次，只是單純的掌握了它的旋律，節奏，演唱方面較生硬，對歌曲的理解不到位，整首作品的演唱過于平淡，不能準確表達歌曲的內在感情。

（二）老師指導下對歌曲的演唱與情感表現的思考

老師在課上給我詳細分析了這首作品，首先，作品《黃河怨》集中體現在一個“怨”字，它不僅僅是哭訴，從一開始痛不欲生的哭訴上升到要用生命來報仇的決絕；其次，全曲共四段，每一個段落都很清晰，它們之間的連接也很緊密；其次在演唱上要特別注重美聲唱法聲音的連貫性以及音色的處理，咬字位置不能忽高忽低，要在共鳴腔體里完成歌唱，氣息也要運用得當。鑒于我演唱上找不到共鳴，位置不夠統一，咬字不到位等問題，老師建議我課下可以用高位置朗誦歌詞，并要十分注意咬字發聲中字與字的位置的統一，尋找歌唱發聲的良好狀態。

第一段開始，就像一個引子，速度緩慢，是主人公在失去親人后絕望的呻吟，音量不宜過大，聲音要輕且連，有流動性；下一句唱到“仇怨”這里時，音樂的旋律性比之前要強，音量逐漸變大，情緒較之前有所激動，演唱時也要強調一下“仇”和“怨”兩個字，表現出主人公的憤恨。第二段，情緒發展，速度比之前較快，語氣里充滿哀怨，情感層層遞進，緊接著到“鬼子啊，你這樣沒心肝”這一句，要唱出主人公心里極度的仇恨，尤其是“沒心肝”這幾個字，要演唱的剛勁有力；下一句速度轉慢，用一個哭訴般的聲音色彩表現出一個母親失去骨肉之苦；接下來的這一句在情緒上由之前的哭訴轉為怨恨，“仇”字和“怨”字在演唱時語氣加重，表現其對侵略者的極大怨恨，“偷”字唱完之后音量要比之前弱一點，表現無顏茍活于世的心理。第三段，從“狂風啊，你不要叫喊”到“黃河的水啊，你不要嗚咽”節拍從3/4轉為6/4拍，歌詞與第一段相似，情緒較第一段得到發展，為末段的情緒的爆發做鋪墊；“黃河的水啊”中的“啊”唱完之后要停頓一下進入下一句，使聽眾體會到主人公撕心裂肺的內心感受。末段轉為6/8拍，速度更為緊湊，使人有更強的緊迫感，情緒上從悲痛轉為精神上的極大斗爭，是全曲情感的總爆發；從“丈夫啊，在天邊”到歌曲結束，表現出主人公用生命反抗的決心，演唱要鏗鏘有力，一鼓作氣，有力量，其中“慘”字在演唱時要有很強的爆發力，聲音飽滿，該字應作強收處理，之后稍作停頓，表現出主人公忍著家破人亡的悲痛與日寇作斗爭的心理；“債”字是全曲的最強音，在演唱上要求在高位置上保持住這個音，聲音要集中，不能發虛或發緊，要尋找頭腔共鳴的感覺，可以在演唱完“筆”字后，情感上稍作平息，以聲音飽滿，氣息良好的狀態收尾，達到該曲的演唱效果，使聽眾身臨其境地感受那個年代人們的疾苦。

三、結語

幾年的專業學習使我深深的認識到，作為一個專業的聲樂學習者，想要更好的完成作品，需要做大量的工作。在學唱一個作品時，首先應該了解歌曲的創作背景及詞曲作家，大致掌握歌曲總體的風格，以此對歌曲的情感基調做到熟知；其次，特別要強調的一點就是一定要在鋼琴上彈樂譜進行學唱，切忌盲目聽錄音進行學唱，以便對聲音的發聲造成影響，有些學生就是學唱歌曲從不學譜，只是聽錄音，無形中對他人發聲方法或是音色上進行盲目的模仿，給自己的學習帶來了一些負面影響，所以一定要尊重原譜，不隨便加裝飾音，不隨意模仿；再者，要對作品結構進行分析，比如作品共有幾段，它們之間有什么聯系或者說是區別，反映在演唱上又應該如何用聲音色彩去反映這種區別與聯系。課下還要在正確的咬字位置上大聲的誦讀歌詞，體會歌詞中的情感，尋找歌唱共鳴；最后要在老師的正確指導下對歌曲中的每一個字在發聲位置，共鳴，氣息運用，情感抒發方面進行一步步的練習，這些基本完成之后輔以鋼琴伴奏，舞臺表現，一首作品才算完成。此外也可以通過網絡看一些老一輩藝術家對該作品的經典演繹，向前人借鑒學習，尋找自己演唱以及舞臺表現上的不足。■

[1]李秀琴.歌曲《黃河怨》演唱處理之我見[J].黃岡師范學院學報,2006,05:47-49.

[2]鐘家明.論歌曲《黃河怨》的演唱特點[J].北方音樂,2014,11:46.

[3]樊容君.探析《黃河怨》的演唱處理[J].北方音樂,2015,19:19-21.