論高職院校合唱訓(xùn)練對學(xué)生的積極影響

宋珍歡

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450008）

論高職院校合唱訓(xùn)練對學(xué)生的積極影響

宋珍歡

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450008）

長期以來，合唱這種傳統(tǒng)而高效的音樂訓(xùn)練方式在高職公共音樂教學(xué)中卻鮮有應(yīng)用，令人抱憾。故而本文將深入辨析合唱訓(xùn)練對于高職學(xué)生的積極影響，以此論證在高職公共音樂教學(xué)中引入合唱訓(xùn)練的必要性和迫切性。

合唱訓(xùn)練；高等職業(yè)院校；樂感；音樂審美修養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)

眾所周知，合唱是一種傳統(tǒng)而高效的音樂訓(xùn)練方式。但其在高等院校公共音樂教學(xué)中卻缺乏廣泛的應(yīng)用，是令人遺憾的。有鑒于此，本文將分三個方面論述合唱對于高職院校學(xué)生的積極影響，以此來闡明在高職公共音樂教學(xué)中引入合唱訓(xùn)練的重要意義。

一、借助合唱訓(xùn)練來發(fā)揮學(xué)生的能動性，培養(yǎng)其樂感

當(dāng)前，高職院校的公共音樂教學(xué)基本上都是圍繞音樂欣賞課來展開的。音樂欣賞固然是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美意識和審美能力的重要途徑，但也應(yīng)該看到，單純的音樂欣賞對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)實(shí)踐能力來說還是有所欠缺的。所以，如果高職公共音樂教育過分依賴音樂欣賞課來展開，就容易使教學(xué)形式陷于被動，從而壓抑學(xué)生實(shí)踐意識、創(chuàng)造意識和主觀能動性的發(fā)揮。有鑒于此，筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)在公共音樂教學(xué)中引入“合唱訓(xùn)練”模塊，并促使其與既有的音樂欣賞教學(xué)形成相輔相成的“動—靜搭配”，以期為釋放、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性提供新的窗口與平臺。在借助合唱訓(xùn)練充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，就可以通過演唱實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的樂感了。

樂感，就是個體對于音樂的感知、理解、記憶、模仿等各項(xiàng)能力的總稱。具體來說，它又可以細(xì)分為音準(zhǔn)感、節(jié)拍感、節(jié)奏感、力度感、音色感、調(diào)性感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感、意境感等多種具體的音樂感知能力。對于上述各項(xiàng)音樂組分的感知、理解、記憶、模仿等能力，就稱為“樂感”。相對于其它的音樂藝術(shù)實(shí)踐能力來說，合唱可以說是培養(yǎng)學(xué)生“樂感”的高效途徑。原因在于，合唱要求參與者在演唱的音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏、音色等方面都達(dá)到高度的統(tǒng)一。如果有哪一個成員唱丟了音準(zhǔn)或唱錯了節(jié)奏，那么就會非常明顯地影響到整體的合唱效果。而且，合唱基本都是以四部和聲的形式來展開，本身就可以構(gòu)建起具有典型和聲效果的復(fù)調(diào)織體，自然有利于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的和聲感知與理解能力。所以，在學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性被有效地激發(fā)、調(diào)動起來之后，他們就可以在合唱訓(xùn)練過程中自然而然地強(qiáng)化、深化對于音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏、力度、音色、調(diào)性、和聲、結(jié)構(gòu)、形象、意境等音樂組分要素的感知、記憶、理解與模仿能力，從而在潛移默化中培養(yǎng)起比較敏銳的“樂感”。正是在這個意義上，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將合唱訓(xùn)練作為一個“模塊”引入到高職公共音樂教學(xué)中，形成更為合理的教學(xué)內(nèi)容配置體系，在調(diào)動學(xué)生能動性的基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)其樂感。

二、借助合唱訓(xùn)練發(fā)揮音樂的審美和情感教育功能，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)

眾所周知，相對于音樂欣賞或者是獨(dú)唱來說，合唱訓(xùn)練的氛圍要顯得更加生動而熱烈。因此，合唱訓(xùn)練也就更加容易激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的情緒，從而促使其自身的情緒順利地轉(zhuǎn)化、融合成為歌曲內(nèi)在的情緒。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生就能自然而然地跟隨合唱訓(xùn)練的逐步開展而深入體會所唱歌曲的情感內(nèi)涵。從而使自己的內(nèi)心的精神、情感得到升華，以期從根本上發(fā)揮出音樂陶冶情操的積極功用，更為有效地實(shí)現(xiàn)音樂的情感教育功能。

而從另一方面來說，學(xué)生在合唱訓(xùn)練中能夠有效地體認(rèn)歌曲的思想內(nèi)涵而引發(fā)情感、情緒方面的共鳴，那么也就更容易深入地感悟出歌曲內(nèi)在的美感了。音眾所周知，音樂以表現(xiàn)人類的思想情感為己任，音樂之美從根本上來說就是人類的思想情感之美。所以，正是從這個意義上說，借助合唱訓(xùn)練生動而熱烈的藝術(shù)氛圍，就更容易發(fā)揮出、彰顯出音樂的審美教育功能，從而在潛移默化中提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)。

三、借助合唱訓(xùn)練來拓展、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

以上兩部分，簡要解析了合唱訓(xùn)練對于鞏固、提高公共音樂教學(xué)效果的實(shí)用意義。接下來，本文還擬針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，從“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和能力”的角度來辨析合唱訓(xùn)練對于拓展、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)性作用。

中國合唱協(xié)會副理事長孟大鵬曾談到：合唱能夠幫助參與者“學(xué)會安靜”、“學(xué)會傾聽”、“學(xué)會合作”、“學(xué)會尊重”、“學(xué)會服從”、“學(xué)會分享”。因此，除了音樂審美和情感教育功能之外，合唱還能幫助高職學(xué)生重新認(rèn)識自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，從而更加清晰地體認(rèn)自己在群體協(xié)作中所處的角色位置和功能，學(xué)會遵守紀(jì)律、傾聽他人、尊重伙伴、合作共贏、服從命令和分享快樂。因此，合唱還能夠在潛移默化中有效地協(xié)調(diào)個體學(xué)生與群體之間的關(guān)系，幫助高職學(xué)生找準(zhǔn)自己在群體協(xié)作中的定位。而團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，則正是一項(xiàng)非常重要的職業(yè)素養(yǎng)，對于高職學(xué)生畢業(yè)后的求職競爭以及進(jìn)入工作崗位之后的職業(yè)生涯發(fā)展都具有十分重要的助力和推動作用。因此，合唱訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)來說，也同樣能夠發(fā)揮正面的積極導(dǎo)向作用。

四、結(jié)語

綜上所述可見，相較于傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)來說，合唱訓(xùn)練能夠更為有效地激發(fā)學(xué)生的主動和能動意識，創(chuàng)造更為生動、熱烈的藝術(shù)氛圍。這不僅能夠促使他們在不知不覺中培養(yǎng)起較為敏銳的樂感，而且可在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生更加深入地體會歌曲內(nèi)在的思想情感，陶冶自身情操，升華內(nèi)心思想，提升審美修養(yǎng)，從而更為有效地發(fā)揮出音樂的審美和情感教育功能。此外，由于合唱訓(xùn)練能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和能力，所以它也能夠更為直接地幫助高職公共音樂教學(xué)順應(yīng)職業(yè)教育要求，突出職業(yè)教育特色，彰顯素質(zhì)教育功能。正是從上述幾個方面來講，筆者建議借鑒“模塊化”的課程建設(shè)思路來將合唱訓(xùn)練引入到高職公共音樂教育當(dāng)中，使其與既有的音樂欣賞教學(xué)形成搭配，發(fā)揮合力，促進(jìn)高職公共音樂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高?！?/p>

[1]彭晶.高職合唱指揮課程建設(shè)研究[J].戲劇之家,2015,06.

[2]陳瓊.談高職合唱的前置教學(xué)[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報,2011,01.