通識音樂課程慕課改造和實施效果研究

王 慧

（長江大學藝術學院，湖北 荊州 434023）

通識音樂課程慕課改造和實施效果研究

王 慧

（長江大學藝術學院，湖北 荊州 434023）

隨著互聯網的發展，高校教學的方式也在逐步發生變化。大量在線課程的出現使得我國教育產生了全新的教學方式，這種靈活的教學方式使得我國教育逐步走向了全人教育的方式。文章以慕課平臺教學為例，分析當前通識音樂教學的改造方式以及在慕課上開展通識音樂教學的效果，從而為當前我國高校音樂教學提供改革的思路。

慕課；通識音樂；課程改革；實施效果

隨著我國互聯網技術的發展，我國高等教育已經開始了新的發展形勢，逐漸轉向全民教育。各個高校也開始進行課程的改革，通識教育主要是以教授基礎知識為主，培養人們的專業技能以及生活態度，這是一種非功利性的教學方式。當在線平臺出現之后，通識知識教育出現了新的教育方式，大量的優質教學資源出現在在線課程當中，為人們提供了廣泛的視頻資源。在線教學的方式靈活、開放，能夠擴展學生的知識面，這種教學的方式非常適合開展通識知識的教育。文章正式基于此背景開展研究，分析通識音樂課程的改革方式。

一、當前同時音樂教學的問題

（一）師資力量整合困難

由于我國不同高校的師資力量不同，其教學效果也層次不齊，因此，在部分高校在音樂教學方式存在較大的問題。通識音樂教師需要掌握豐富的音樂知識，同時也要具備相關的實踐經驗，在音樂方面具有深厚的研究[1]。但是，當前我國高校并非全部具有這方面的師資力量，尤其是在高職院校當中，優秀的音樂教師非常少。青年教師的教學經驗較少，資深教師的精力有限。因此，在我國高等院校音樂教學當中，師資力量的整合是非常困難的問題。

（二）教學效果較差

當前，我國高校音樂通識知識的教學多是通過選修課程的形式來進行，學生根據課程的名稱來進行選修，選課也具有較強的隨意性。這些課程的教師在進行教學的過程中多數是將音樂課程作為選修課來進行隨意講課[2]，同時通識音樂課程的課時有限，教師在進行講課的過程中多數是選取部分知識來進行講解，在課堂當中教師與學生的互動非常少，學生無法集中在學習當中，課程的整體教學效果非常差。

（三）教學內容單一

正如上文所述，學生在進行選課的過程中通常不了解課程的具體內容，而學生在上課的過程中會發現，課程的內容非常單一[3]，這些通識課程并不會引起教師和學生的注意，因此，在教學內容安排上多數都是按照教師的準備來進行的，無法滿足學生知識方面的需求。另外，在通識知識方面，不同的學生有著不同的需求，當學生在選課之后，學生跟隨同一位教師上課，其自身的知識有限，最終學習到的知識也無法滿足每一位學生的個性化的需求。

二、通識音樂課程慕課改造方式及效果

慕課是一種在線學習的平臺，其中包含大量的通識知識課程，學生可以根據自身的需求來進行課程選擇，同時可以根據自身的時間來安排學習的進步。這種在線教育的方式可以滿足學生多方面的知識需求，推動了當前通識音樂的改革。

（一）師資力量雄厚，課程資源豐富

在慕課平臺當中具有豐富的課程資源，其中多數課程都是各個高校當中優秀教師錄制的視頻。由于我國各個高校的師資力量分配不均衡，高校的通識課程效果差距較大，慕課平臺當中集中了大量優秀教師的優秀課程，建立了跨地區、跨高校的知識共享的平臺。在此平臺當中，學生可以選擇任何優秀教師的課程，并且進行自主學習，涉及到音樂知識的方方面面，為學生提供了豐富的選擇。

（二）教師模式完善

在慕課教學當中為學生提供了豐富的課程資源，同時也為學生提供了討論的平臺，讓學生在自主學習之后同小組討論的模式來進行學習，從而提升了學生的綜合素質。慕課的課程教學當中，課程為學生提供時間安排，讓學生在學習之后能夠通過每周話題討論的方式來進行進一步的學習，這種學習的方式增加了小組之間的交流機會，不斷地拓展學生的知識面，讓學生在溝通交流的過程中掌握更加豐富的音樂知識。

（三）學習方式靈活多樣

在慕課平臺當中學習通識音樂知識可以讓學生來靈活地選擇自己喜愛的課程，選擇上課的時間，這種上課的方式通過教師在網上講解、學生在線學習的方式來進行，是一種非常靈活的學習方式，能夠為學生和教師提供交流的機會和平臺，讓學生自主參與到學習管理當中。當然，在這種靈活的學習方式當中，學生會因為互聯網的吸引而不專注學習當中，高校需要注意自主能力較差的學生的學習效果，在慕課當中加入新的考核方式，從而幫助學生更加集中于學習當中，提升學生自主學習的效果以及質量。

三、結語

慕課平臺具有靈活性、開放性的特點，能夠為學生提供自主學習的平臺和機會，同時在慕課當中學生可以選擇優秀的教師和良好的音樂通識課程，讓學生在自我學習當中獲得完整的知識結構。因此，高校需要重視慕課通識課程，讓學生在自主學習當中獲得更多的知識。■

[1]周統建.“慕課”背景下高等林業院校課程建設面臨的機遇和挑戰及應對策略[J].中國林業教育,2016,02:9-13.

[2]林明惠.慕課時代下大學生創業教育課程體系構建[J].重慶交通大學學報(社會科學版),2016,01:89-93.

[3]南京大學哲學通識教育課題組,張亮.關于哲學通識教育效果、問題及改進對策的調查研究[J].中國礦業大學學報(社會科學版),2016,03:87-91.

王慧（1982-），湖北京山縣人，長江大學藝術學院講師，碩士，主要研究方向：音樂學。