關于學前教育專業鋼琴伴奏教學的思考

賈玉婧 （廣西師范學院音樂舞蹈學院 530023）

關于學前教育專業鋼琴伴奏教學的思考

賈玉婧 （廣西師范學院音樂舞蹈學院 530023）

鋼琴伴奏是理論與演奏相結合的產物，是學前教育專業教師必備的技能，在教學中有著不可替代的作用。而鋼琴伴奏是否生動活潑、富有表現力，都將對培養幼兒的音樂興趣和音樂感受產生重要影響。本文從鋼琴伴奏對學前教育專業的重要性及教學中遇到的問題入手，對如何提高學前教育專業學生的鋼琴伴奏能力進行思考。

學前教育；鋼琴伴奏；能力培養

隨著時代的發展，教育越來越受重視，尤其是針對兒童的學前教育，因此對學前教育老師的知識與技能也有了更高的要求。學前教育專業面對的是一些低齡段的兒童，他們的思維比較跳躍，注意力不容易集中。因此，教師需要研究一些方法來調動他們的注意力。鋼琴伴奏是用鋼琴為歌曲快速并有效的伴奏，起到對歌曲的補充和襯托的作用。鋼琴伴奏是在看旋律的同時，在腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡，并能快速的從鍵盤上演奏出來，是理論與演奏相結合的產物，是每個音樂教師必備的技能。

一、鋼琴伴奏對學前教育專業的重要性

學前教育專業開設鋼琴伴奏這門課程并不是為了培養鋼琴演奏型人才，而是根據社會和學前教育需要、培養具備一定技能的教師。學前教育專業的學生將來是要面向低齡段的兒童，作為一名幼兒園教師，要帶領小朋友們彈琴唱歌，引導他們對音樂的興趣和熱愛。因此鋼琴伴奏課程成為學前教育專業的必修課程，學生們要對這門課程有一個正確的認識。在教學中主動學習、積極探索，掌握扎實的理論知識，提高伴奏能力。

二、鋼琴伴奏在學前教育教學中存在的問題

1.學生鋼琴基礎薄弱

學生在入學時候水平參差不齊，有的可能從未涉及過鋼琴知識，在學習上會比較困難。有的雖然有點基礎，但沒有經過系統的訓練，伴奏的基本音型及和弦轉位、演奏指法都不夠正確，這些都是需要在練習中強化的地方。學生沒有扎實的基本功，在加上專業課程本身就少，在短期內很難有所提高。這就需要學生在學習中勤奮練習，積極配合教師，盡快提高自己的演奏技能，豐富自己的理論知識。

2. 伴奏織體單一

就目前來看，大部分學生對一些簡單兒歌的伴奏織體比較熟練。如：《小星星》，在伴奏中左手可以使用分解和弦1 5 3 5 、1 6 4 6等簡單的伴奏音型，但并不是對其他歌曲也同樣試用。例如：《雪絨花》，這首歌曲就不能單純的使用分解和弦，可以使用柱式和弦再適當加入一些琶音來豐富歌曲的內容，起到烘托背景的作用。有專家指出，低齡段兒童的注意力保持在10分鐘左右。如果教師始終使用同一種伴奏織體的話，就會使兒童審美疲勞、感到枯燥乏味。這就需要教師在伴奏中時常變化音型、豐富伴奏織體，調動孩子們的注意力，也有助于培養他們對音樂的興趣。

3.缺乏理論基礎知識

鋼琴伴奏是理論與實踐相結合的一門課程。單有實踐還不夠，還需要基礎理論的支撐，才能使伴奏豐富多樣。一些學生在入學前沒有學習過和聲、曲式分析等課程，對一些樂理知識比較欠缺，對調式調性的分析及歌曲風格的探索不夠透徹，因此達不到鋼琴伴奏的效果，在學習的時候往往也會覺得很枯燥，學起來比較吃力，再加上沒有演奏基礎，更是加大了學習的難度。

三、如何提高學前教育專業鋼琴伴奏的能力

1.培養演奏技能，加強基本功訓練

扎實的鋼琴演奏技術是學好鋼琴伴奏的基礎。學生應從基礎練習及觸鍵角度等問題來提高自己的演奏水平。學生可以從音階、和弦、琶音等方面入手，培養手指的靈活性，做到熟練掌握24個大小調音階，可在伴奏時隨意轉換。在練習中可以參考《哈農鋼琴練指法》等加強基本功訓練。每天在練習樂曲前，先進行指法練習，更好的鞏固手指的基本功，然后再練習鋼琴伴奏所需的內容。在鋼琴伴奏的鍛煉上可以先從《小星星》、《拔蘿卜》等簡單的兒歌入手，為旋律配和聲。這些兒歌旋律調式比較簡單，在配伴奏時相對也比較容易，然后再遵循由簡入難、由淺入深的原則來選擇相對的兒歌，提升自己的伴奏水平。

2.選擇合適的伴奏類型

不同的伴奏音型會有不同的表現力，也會帶給兒童不同的聽覺、視覺感受。在我們要為一首兒歌編配和聲時，先體會這首歌的藝術風格，屬于進行曲類型、活潑類型、還是抒情類型。進行曲類型的兒歌一般都反應兒童朝氣蓬勃、積極向上的特點；活潑型的歌曲具有跳躍活潑的特征，近似進行曲，也透露出兒童自由、自信的特點；抒情型的兒歌具有抒情、優美的性質，其旋律節奏等方面都比較自由，詞曲結合緊密，感情比較細膩，富有詩情畫意的特征，選擇合適的伴奏類型為歌曲伴奏極為重要。

3.合理運用伴奏織體

學生可以先從簡單的織體入手，為歌曲編配和聲，等熟練了以后，再擴大織體范圍。常用的伴奏織體分為柱式和弦、分解和弦和半分解和弦。柱式和弦表現的特點是堅定有力、氣勢磅礴，節奏短促，由較強的動力；其節奏松弛、安穩，起烘托背景作用。如：兒歌《開火車》，此曲時進行曲風格，再高潮部分采用了柱式和弦的伴奏織體，起到了推動和烘托音樂氣氛的作用。分解和弦的特點既可抒情流暢、委婉深情，又可歡快跳躍、具有動感。兒歌《小星星》在運用分解和弦時體現了活潑、富有朝氣的情緒。半分解和弦具有歡快跳躍的特點，節奏感強，主要還是樂曲開始或反復時用于柱式和弦與分解和弦之間，除了這些常用的基本織體在編配的過程中，多聽、多看、多實踐、多積累，合理運用這些伴奏織體，正確把握歌曲風格，有助于培養即興編配的能力，豐富織體內容。

4.豐富音樂理論知識

鋼琴伴奏是理論與技巧的結合，學生只注重鋼琴技巧的練習而忽視了理論基礎的學習，就無法使水平得到更高層次的提升。當準備為一首歌曲進行鋼琴伴奏時，首先要把這首歌的調式、調性、體裁形式及思想內容弄明白，若把調式、調性分析錯了，那么運用的和聲也是錯誤的，將直接影響演奏效果。還要加強和聲與曲式分析的能力，和聲是鋼琴伴奏的骨架，在伴奏中起到非常重要的作用。和聲選配是否恰當將直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。曲式分析能力是鋼琴伴奏的前提，曲式分析能夠更好的把握旋律的結構與風格，具備一定的曲式分析能力能更好的掌握整體框架。如果學生在伴奏前分析出這是屬于一段體還是二段體的結構，是對比性主題還是展開性主題，都有助于構建的整體框架，對個別特色的地方做到非常理想的處理。因此，鋼琴技能的提升，離不開和聲與曲式等方面的理論基礎，學生要想提高自己的演奏水平，就必須掌握一定的理論知識，更好的為鋼琴伴奏打下扎實基礎。

綜上所述，鋼琴伴奏對于學前教育專業的學生是一門重要的課程。學生要充分認識到鋼琴伴奏對學前教師的重要性，并主動豐富相關的理論知識來提高自己的伴奏能力，不僅要注重鋼琴演奏技巧的訓練，還要注重與理論知識的結合，完善教學教研方式，通過這門課的學習，挖掘學生的潛力，將理論運用到實踐中去。

[1]劉雪穎.淺析鋼琴伴奏中的五種伴奏類型.[J]吉林省教育學院學報，2014.（01期）

[2]苗鳳君.兒童歌曲的伴奏設計與實例分析.[J].大連教育學院學報，2015（03期）