“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化功能提升研究

劉 浪 （湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 413000）

“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化功能提升研究

劉 浪 （湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 413000）

近年來，我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，畢業(yè)人數(shù)增加與經(jīng)濟(jì)增速放緩對(duì)就業(yè)構(gòu)成雙向擠壓，“就業(yè)難”成為社會(huì)面臨的嚴(yán)峻問題。創(chuàng)新高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化功能提升模式具有重要的意義。

雙導(dǎo)師；藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)業(yè)孵化

為應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化的挑戰(zhàn)，聯(lián)合國教科文組織1998年發(fā)布《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)》報(bào)告，鼓勵(lì)大學(xué)“創(chuàng)新思考”“創(chuàng)業(yè)精神”，提高創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功率。近年來，我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，畢業(yè)人數(shù)增加與經(jīng)濟(jì)增速放緩對(duì)就業(yè)構(gòu)成雙向擠壓，“就業(yè)難”成為社會(huì)面臨的嚴(yán)峻問題。人社部和教育部推出“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，學(xué)校紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育。一些學(xué)校建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)思想，以扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為核心目標(biāo)，以教師指導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)，市場(chǎng)化運(yùn)作為主要特點(diǎn)，以搭建融政策理論研討、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和綜合服務(wù)為一體的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)為主要形式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生作為一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的群體，嘗試自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生較多，由于對(duì)實(shí)際創(chuàng)業(yè)程序缺乏了解，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中會(huì)有較長時(shí)間的摸索適應(yīng)期，市場(chǎng)淘汰率較高，因此，更需要必要的創(chuàng)業(yè)孵化過程，提升創(chuàng)業(yè)成功率。因此，我們提出“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化功能提升策略。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)模式創(chuàng)業(yè)孵化功能提升問題的提出

“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)是指從專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育兩方面一體化成體系培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力，結(jié)合各藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到人才培養(yǎng)方案中，通過對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化能力培養(yǎng)進(jìn)行案例分析，制定培養(yǎng)計(jì)劃，完善創(chuàng)業(yè)孵化功能。對(duì)我國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的具有代表性的院校畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，對(duì)院校周邊創(chuàng)意設(shè)計(jì)園區(qū)、內(nèi)部創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化基地情況進(jìn)行調(diào)研，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)營情況。然后研究適合高職院校主導(dǎo)的融政策理論研討、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和綜合服務(wù)為一體的“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)搭建形式。再從專業(yè)引領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)教育理念兩方面探討“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)改革藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)體系和課程設(shè)計(jì)，形成研究成果進(jìn)行推廣，以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)基地的孵化功能作用、提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率。

二、面向藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)模式創(chuàng)業(yè)孵化功能提升研究理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定情境中，通過主動(dòng)建構(gòu)意義的方式獲得。該理論的核心是以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索和對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)功能提升的研究，從本質(zhì)上說就是要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)和能力培養(yǎng)的教學(xué)及實(shí)踐環(huán)境，從而提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，符合建構(gòu)主義理論的主要觀點(diǎn)。面向藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)模式創(chuàng)業(yè)孵化功能提升研究還依據(jù)人本主義理論。該理論認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)主體，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)為中心而組織教學(xué)，不以傳授知識(shí)為主，而以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主要教學(xué)目的。提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)指導(dǎo)的關(guān)鍵就是要促使學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，從而習(xí)得知識(shí)、獲得相關(guān)能力。

三、“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化功能提升策略

1.搭建融政策理論研討、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和綜合服務(wù)為一體的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)

調(diào)查國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地運(yùn)行情況、大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化基地“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍建設(shè)情況、學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化功能實(shí)際情況，分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向與專業(yè)背景情況。通過“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)模式對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生如室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、展示展覽設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)工藝（刺繡、陶瓷、雕刻）設(shè)計(jì)，以及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意型人才等項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)孵化提升視覺效果。以“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、市場(chǎng)化運(yùn)作為主要特點(diǎn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化基地成功案例分析研究，構(gòu)建專業(yè)教育+職業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育+就業(yè)教育“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育孵化模式，并進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)運(yùn)行情況進(jìn)行調(diào)查分析，不斷優(yōu)化。

2.改革高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育于一體的創(chuàng)業(yè)孵化體系

通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)把稅收知識(shí)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營銷、企業(yè)法律法規(guī)等知識(shí)融入到實(shí)際項(xiàng)目中，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)SYB定點(diǎn)培訓(xùn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)、專利申請(qǐng)與專利轉(zhuǎn)化、貸款籌資、人際交往、市場(chǎng)開拓、法律運(yùn)用等全面培養(yǎng)，創(chuàng)造適宜的孵化環(huán)境，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)的熏陶和影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、承擔(dān)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的承受力。建立“雙導(dǎo)師”專兼管理、指導(dǎo)機(jī)制、服務(wù)機(jī)制等“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育孵化模式下相關(guān)配套機(jī)制。對(duì)接與“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的孵化模式相適應(yīng)的課程體系，開發(fā)相關(guān)新課程，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”合作指導(dǎo)的課程體系，使課程標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)、對(duì)接市場(chǎng)，促進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革創(chuàng)新。

3.提升藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)基地的孵化功能，在課程、實(shí)踐、指導(dǎo)、文化四方面成體系進(jìn)行案例分析，構(gòu)建起藝術(shù)特色突出、完整而又系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。

自2014年起，我校首創(chuàng)湖南省首個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)街，由專業(yè)老師、創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論指導(dǎo)專家聯(lián)合培育、建設(shè)的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化基地，積累了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合學(xué)校2015屆、2016屆學(xué)生畢業(yè)離校，13個(gè)大學(xué)生創(chuàng)意街項(xiàng)目的運(yùn)行狀況、老項(xiàng)目退出和新項(xiàng)目進(jìn)駐、日程管理、雙導(dǎo)師項(xiàng)目指導(dǎo)與扶持等方面進(jìn)行資料整理，結(jié)合其他高?！半p導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)指導(dǎo)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化功能，建立“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)模式對(duì)孵化基地專兼管理、指導(dǎo)機(jī)制、服務(wù)機(jī)制建設(shè)，以及對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地孵化作用的提升作用。

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，是一個(gè)從設(shè)計(jì)意圖向成果轉(zhuǎn)化很實(shí)用的過程，衣食住行建立在實(shí)用的前提之上，有效指導(dǎo)能加速創(chuàng)意作品產(chǎn)生價(jià)值，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)更多的是智力投資，成果價(jià)值相對(duì)較大，雙導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)指導(dǎo)能快速解決學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏的弊端，在孵化基地的模擬環(huán)境與創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常逼真，能有效預(yù)防畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有效提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。通過“雙導(dǎo)師”模式完善創(chuàng)業(yè)孵化基地功能，強(qiáng)化了專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)能力的有效提升，促進(jìn)職業(yè)院校雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。

四、結(jié)語

高等學(xué)校要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，就必須積極開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立創(chuàng)新的教育理念，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是站在國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略高度上提出的重要舉措。從藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生在“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)模式指導(dǎo)、扶持下開展仿真創(chuàng)業(yè)培育，多角度開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生形成完整的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，預(yù)防創(chuàng)業(yè)中面臨的諸多障礙，拓寬學(xué)生依據(jù)專業(yè)開拓市場(chǎng)的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)建工作室的意識(shí)使其積累公司運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)和競(jìng)爭勢(shì)力，從而提高學(xué)生適用市場(chǎng)、搶占市場(chǎng)的專業(yè)能力與抗經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)心理承受力得到提高，促進(jìn)學(xué)生步入社會(huì)后自主創(chuàng)業(yè)的良性、有序發(fā)展。

[1]王紅.對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練在設(shè)計(jì)教育教學(xué)實(shí)施中的思考[J].藝術(shù)教育2015（3）

[2]劉凈.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)校企合作模式研究淺析[J].才智.2015（1）

[3]周丹.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2014（12）

[4]劉珠潤.專業(yè)社團(tuán)謀發(fā)展創(chuàng)業(yè)基地顯神通——江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展紀(jì)實(shí)[J].當(dāng)代職業(yè)教育.2010（2）

[5]王海青.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)2012（14）

[6]夏秀莉.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育人才培養(yǎng)研究[J].職業(yè)教育（下旬刊）2014（4）

[7]基于地方產(chǎn)業(yè)需求的高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的研究[D]廈門：廈門大學(xué)，2014.

湖南省教育規(guī)劃課題：“雙導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化功能提升研究（項(xiàng)目編號(hào)：XJK015CZY023）