對比蒙太奇在舞蹈技法中的應用探析

顧 敏 （武漢交通職業學院 430065）

對比蒙太奇在舞蹈技法中的應用探析

顧 敏 （武漢交通職業學院 430065）

本文闡述了對比蒙太奇在舞蹈技法中的應用技巧，分析了蒙太奇手法在舞蹈編創中的作用。

舞蹈編創；舞蹈技法；蒙太奇

蒙太奇是由法語Montage一詞音譯而來，原為建筑學名詞，本義是裝配、構成。它最早在電影創作過程中出現并運用，之后逐漸在視覺藝術等衍生領域中得到廣泛運用。蒙太奇和一種非常有吸引力的事物相同，深深地誘惑著全世界的影片制作者。從愛森斯坦的理論活動形成并推動電影業發展的初期階段至今，蒙太奇已經經歷了100余年，這個過程中完成了由原始、簡單到復雜和成熟的銳變。而舞蹈是文學、繪畫、舞蹈、音樂、雕塑、建筑、戲劇、電影等八大藝術之一的藝術形態，是在三維空間中以人的肢體為語言作“心智交流”的人體運動表現藝術，常常有樂曲演湊，以有韻律的肢體運動為重要表達方式的藝術形態。舞蹈藝術表現同樣也是運用畫面的視覺效果展現給觀眾，與蒙太奇手法同屬視覺藝術。蒙太奇和舞蹈之間的這些關聯，正好為蒙太奇手法在舞蹈編創過程中的運用創造了條件。

在我們生活中，依據作用和應用方法的不一樣，人們對蒙太奇有幾種分類方法。普多夫金以為蒙太奇有以下五種類型：第一種就是對比蒙太奇，比如在資本主義經濟危機期間燒毀麥子與挨餓的兒童鏡頭的組接。第二種位平行蒙太奇，比如，在普多夫金創作的電影《母親》中，示威游行的工人隊列人數迅速增加和涅瓦河的冰層很快消融畫面的同時描述。第三種為比擬或象征的蒙太奇，和我們現在所說的“隱喻”的蒙太奇類似，比如，用在天空中飛翔的海鷗比喻對自由的渴望等。第四種為“動作同時發展”或交叉性的蒙太奇，比如，在《賴婚》中那段結束前的一秒鐘的救援場景描述。第五種是“主題反復出現”的蒙太奇，即指在主要時間表示著獨特主題意思的元素在畫面上多次呈現。

對比蒙太奇和文學中的比較描述相似，它使用場面或者鏡頭之間在形式或內容上的鮮明對比，產生互相沖突，以強調所體現的劇情與思緒或抒發創作者的某一喻意。本文主要研究的是對比蒙太奇在舞蹈技法中的應用。

一、對比蒙太奇與雙人舞技法

1.蒙太奇手法在舞蹈雙人舞編舞中的應用

雙人舞為由兩位舞蹈表演來設計完成的舞蹈，也可能是集體舞或舞劇中的一個舞段。蒙太奇手法在雙人舞編舞技巧中只是一種輔助方式，它僅僅能在雙人舞編排中發揮一定的功用。我們往往不能運用蒙太奇手法編創編導全部雙人舞蹈，那是因為在雙人舞蹈中有兩位舞者一起的動作的匹配關聯與對比關聯，再加上技術托舉能力等。因此我們在雙人舞編排中只能運用輔助的蒙太奇手法，我們能夠編排兩位舞者展現兩個毫無聯系的舞蹈動作，然后再將這兩個動作拼接；我們能夠在雙人舞中編排兩個毫關系的造型訓練；我們可以編排兩位舞者互相做出喜、怒、哀、樂的基本表情，用來形成對比；我們也可以編排一位演員表演一系列動作與另一位演員表演出一系列造型拼接，然后把兩組對比組接起來；我們還可以編排兩個動作，一個用平常的速度表演，另一個則舒緩地或者快速地跳躍，在畫面上形成對比。

2.蒙太奇手法在舞蹈雙人舞成品作品中應用

假如展現兩位演員的敘事舞蹈，一位舞者飾演一位母親期盼擔憂兒子情形，另一位舞者則用舞蹈動作展現遠在異鄉的兒子匆忙地奔波在歸來途中的畫面，那么這兩組動作狀態不管是靜止的還是運動的，在舞臺相對的兩邊呈現出的兩個鏡頭，自然而然地會在觀眾的腦海中形成深刻的影響，也為后面母子相聚感人畫面起到了很好的鋪墊作用，這就是蒙太奇手法運用在雙人舞中的效果。

3.蒙太奇手法在雙人即興舞蹈練習中的應用

兩位演員的即興舞蹈能夠直接帶入演員感情在里面，兩位演員依次表演舞蹈編排中的一個小片段，可能是一種情緒，也可能是一組舞句，不指定任意主題與任意內容，兩個人即興完成，最后組接起來，順其自然地就富有情感，展現的即為蒙太奇畫面形式。這類兩個時空的不一樣動作組接，即為在雙人即興舞蹈訓練中蒙太奇手法的運用。

二、對比蒙太奇與三人舞技法

三人舞也為由三位演員完成演出的舞蹈。在三人舞中，蒙太奇手法的應用不管是動作的安排還是舞蹈作品的展現都可以形成顯著的效果。蒙太奇手法在三人舞編排訓練上的應用，除了能夠使用在雙人舞當中的訓練階段，還能夠在以下訓練中使用：1.其中兩個訓練者在做雙人舞對抗訓練時，另一個訓練者做狀態訓練，這樣形成兩組畫面；2.三位演員分開表演不一樣的造型，沒有任何關聯地表達自己，在同一時間呈現三幅蒙太奇圖像；3.—位演員不斷地表演著舞蹈動作，一位演員在原地奔跑，另一位演員則展示著另一種的舞蹈造型，如此也形成了幅對照的蒙太奇畫面等。蒙太奇手法在三人舞編創中產生著極其重大的功用。如果說雙人舞可以運用蒙太奇手法，那么三人舞是離不開蒙太奇手法的。三人舞的編舞技法練習有：1.三人接觸造型；2.道具即興訓練；3.三人即興練習；4.延續變換訓練；5.道具三人舞；6.接觸磨合訓練；7.情節舞蹈練習；8.流動穿插訓練。在如此的三人舞蹈練習過程中，在做完每一技法練習后學員表演最終的小品時能夠運用蒙太奇手法，學員只能在成品舞蹈作品里或者小品里才能插入蒙太奇手法畫面。蒙太奇手法很容易在群舞中使用，如此能夠便捷地表現空間的人和事的舞蹈關聯。例如，在做完一項三人舞技法排練后，我們再在表演小品時插入蒙太奇畫面。假如小品的主旨是表現大學生的宿舍活動，那么三個人能夠表現出三個不一樣的圖像：一位同學在洗漱間刷牙，一位同學在宿舍折疊被子，另一位同學在宿舍玩電腦。三個畫面在表面上沒有任何聯系，然而如果運用蒙太奇手法將三個畫面拼接在一起的話，那么就會給觀眾呈現出大學生的基本寢室生活狀態。當第一位同學和第二位同學在宿舍產生矛盾涉及到第三位同學時，舞蹈動作的對立就形成了，這樣就能夠構成完整的小品。

三、對比蒙太奇與群舞技法

群舞能夠解釋為舞蹈作品的成型，完整作品的編創出的群舞影響元素非常復雜，一定要結合獨舞、雙人舞與三人的編舞元素，而這些元素的融合還需要融入集體造型練習與隊列練習兩大類編舞技法訓練。群舞應用的范圍比較廣泛，舞臺形式也多種多樣，每部舞蹈在編創時會依據各種元素進行變化，對于編導練習技法來說，是既沒有局限而又被局限的練習。原因就是舞蹈編導在思想上不受任何因素局限，而在具體編排舞蹈時又會受到各種的事物干擾，例如舞臺、服裝、空間以及道具的干擾等。因此在群舞技法訓練中，群舞除了要融合獨舞技法、雙人舞技法與三人舞技法之外，還要融合群舞造型技巧與隊列編排技巧。在群舞技法練習中，造型練習能夠運用蒙太奇手法，而隊形訓練假如要運用蒙太奇手法，就必須考慮動作狀態與舞蹈劇情的需要。群舞造型由集體造型與獨立造型兩類組成。集體造型通常表現為一個整體，不方便運用蒙太奇手法，但獨立造型就非常適應蒙太奇手法在舞蹈中的運用。各個畫面呈現出各種的意思，融合一個舞臺即為經典的影片蒙太奇手法的運用。

蒙太奇手法在群舞編創中的運用不像在雙人舞和三人舞中那樣只能運用到舞蹈結構中的一部分。在各類的群舞中，蒙太奇手法可以應用到整部群舞之中，整體展現出兩幅或多幅群舞舞蹈的畫面。在群舞中也許會產生轉折或強化某個主題動作，也許會展現畫面藝術，這要看舞蹈編導是怎樣運用蒙太奇手法去創作的。動作呈現中采用蒙太奇手法，既可以在雙人舞中獨立采用的蒙太奇手法，又可以在三人舞中獨立采用蒙太奇手法展現舞蹈。在廣場晚會群舞當中也可以運用蒙太奇手法。例如，在1998年抗洪救災舞臺劇中，舞蹈編導就是運用蒙太奇手法描繪抗洪場景的。這一晚會的舞臺有三個平臺，第一平臺是主舞臺，第二平臺是中間臺，第三平臺是高舞臺。當時高舞臺上是伴舞的舞蹈演員利用道具表演來渲染出洪水泛濫的情景。第二層舞臺為舞蹈演員表現解放軍戰士趕往災區的情節。主舞臺為舞蹈演員展現災區人民被洪水淹沒的情景。在5分鐘如此三幅畫面中表現洪水來臨時人們緊急抗洪的情景。舞蹈編導把整個舞臺分切成三幅畫面，運用蒙太奇手法展現抗洪救災的情景。

四、結語

蒙太奇手法在舞蹈中的編舞技法中各式各樣的，蒙太奇手法不會一直應用在某種舞蹈或者在舞蹈中的某一訓練。它是可以幫助舞蹈作品設計，應用于舞蹈編導依據作品的特點確定設計思路。從編導獲得舞蹈的設計素材算起，舞蹈主題、構思、結構、編排和演出均在改變舞蹈所需求的編排技巧與創作手段。當編導在創作思路中就會分析這一舞蹈可不可以采用蒙太奇手法，采用蒙太奇手法的目的是什么，在劇情中運用蒙太奇手法應該存在多種目的，也許為蒙太奇手法發揮著上下銜接連貫、上下文轉折關系、切入主旨、點題功用等。在舞蹈編創是加入蒙太奇手法，可以使舞蹈動作表現出多彩的藝術效果，另外能夠運用蒙太奇手法刻畫角色的心理情感，也可以使用蒙太奇手法強化舞蹈代表動作。

[1]蔣雯.影視廣告蒙太奇視覺藝術語言研究[D].湖南工業大學，2015.

[2]趙良雪.蒙太奇于歷史環境新建筑設計的應用研究[D].大連理工大學，2015.

[3]顏純鈞.蒙太奇美學新論[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2013（07）：65-71.

[4]厲先鋒.蒙太奇在電影創作中的應用研究[D].浙江師范大學，2010.

顧敏，（1987-），女，湖北恩施人，碩士，武漢交通職業學院旅游與商務學院，助教，研究方向：舞蹈編創、高職教育教學研究。