“互聯網＋”思維下微信公眾平臺優化高校藝術教學課程動態管理體系的思考

高 琳 賈 薈 王 芳 （駐馬店職業技術學院 463000）

“互聯網＋”思維下微信公眾平臺優化高校藝術教學課程動態管理體系的思考

高 琳 賈 薈 王 芳 （駐馬店職業技術學院 463000）

高校藝術教學課程動態管理體系中的微信公眾平臺應用成效，體現了互聯網＋思維下高校藝術教學工作的創新性和適應性。文章首先分析了微信公眾平臺移植到高校藝術教學課程動態管理體系領域中的優勢和可行性；然后結合自身實踐，介紹了微信公眾平臺在高校藝術教學課程動態管理體系領域中的應用探索；最后對微信公眾平臺的深入應用進行了展望，希望能為相關研究提供借鑒和參考。

微信公眾平臺；高校藝術教學課程動態管理體系；信息化

2018年度河南省教育廳哲學社會科學基礎研究重大項目階段性成果

在高校藝術教學課程動態管理體系中，藝術類專業必須且基本穩定的課程和根據社會需要、學校辦學軟硬件條件及學生意愿進行調整的課程是高校藝術教學課程動態管理體系的重要組成部分。在高校藝術教學課程動態管理體系中，體現了藝術類專業必須且基本穩定的課程和根據社會需要、學校辦學軟硬件條件及學生意愿進行調整的課程是高校藝術教學課程之間的互動和交流的成效的創新性和適應性。網絡信息技術手段的充分利用，將為高校藝術教學課程動態管理體系提供強大的技術支撐，并使學校和社會需求溝通信息化在高校藝術教育教學過程中的得以實現。本文就微信公眾平臺在高校藝術教學課程動態管理體系領域中的應用，這一藝術類教育工作者面臨的新課題進行了初步探索。

一、高校藝術教學課程動態管理體系中的微信公眾平臺簡介

隨著互聯網＋的飛速發展，以企業營銷、推廣工具為代表的微信公眾平臺逐漸被移植到教育領域。騰訊公司在個人微信的基礎上新增了微信公眾平臺這一功能模塊，它具有操作便捷、推送精準、交流高效、形式豐富等特點。可以隨時隨地提供教育服務和資訊，并且可以充分利用碎片化時間來了解高校藝術教學課程動態體系中專業基本技能和基本素養課程、專業基礎課程，專業所必須的部分專業核心課程的構成，從而實現利用網絡信息技術手段，給高校藝術教學課程動態管理體系提供技術支撐，使藝術類學生具備過硬的藝術類專業必備的職業技能和較高的綜合職業素質，滿足學校和社會需求溝通信息化在高校藝術教育教學過程中實現的需求，探索線下和線上高校藝術教學課程動態管理體系的結合方式。

二、高校藝術教學課程動態管理體系中基本功能的實現

在高校藝術教學課程動態管理體系的實踐中，我們對微信公眾平臺進行了二次開發，借助利用相關功能架設高效平臺，實現校、社、生的互動交流，從而實現了高校藝術教學課程動態體系的管理，各類學習課程信息自助查詢、以及根據社會需要、學校辦學軟硬件條件及學生意愿進行調整的藝術類教學課程的動態管理體系。

1.讓微信公眾平臺成為高校藝術教學課程動態管理體系中的資訊服務窗口

交互和溝通是微信公眾平臺的核心功能，在高校藝術教學課程動態管理體系中，每天每個人的手機端都可以通過微信訂閱號收到信息組合。通過對這一功能的開發利用，教師調、停課通知，家庭作業布置，各類活動、會議的通知等功能都可以拓展實現。同時也可以根據關鍵字推送信息這一功能，在微信訂閱號中實現教學部門查詢教學管理的業務流程、實現任課教師和學生查詢和咨詢相關教學信息的功能、以及家長查詢和咨詢教學流程等功能。例如：輸入“高校藝術類專業課程”，每一學期的藝術類課程安排一目了然。并且在進行藝術類課程評價和課程調查中，我們還可以借助微信第三方平臺，通過讓學生參與到藝術類課程建設的不斷互動中，發現學生最喜歡的藝術類課程內容。甚至學生當前上藝術類專業課的視頻情況和圖片也可以圖文并茂的實時觀看!輸入“身體素質”，彈出學生每學期的身體素質報告，便于教師、家長進行了解和對比。教學管理人員、學生和家長都在公眾平臺上進行互動，共同參與高校藝術教學課程動態體系的建設和管理，加強彼此之間的聯系，關注學生的學習活動，對高校藝術教學課程動態管理體系教育教學活動的開展非常有利。

如果高校藝術教學課程動態管理體系的微信公眾平臺申請的類型是微信服務號，那么除了具有以上功能，還可以進行二次開發高校藝術教學課程動態管理體系中微信公布的API函數接口，形成交互菜單。例如，可以通過接口連接微信用戶界面，把每次藝術類專業考試的成績輸入后臺數據庫，方便教學管理人員了解學生藝術類課程學習的總體狀況。同時藝術類學生可以輸入學號查詢成績，這樣不僅保護了學生的隱私權，避免了在班級的公開排名，也方便學生及時知曉成績，還可以做成藝術類學生的成長檔案。學生每一學期的學習成績、獲得的榮譽、身體素質、在校的表現都可以納入高校藝術教學課程動態管理體系微信公眾平臺，而這一切，就不僅僅是以文字形式簡單的呈現了，而是以逐年積累的聲音加視頻元素、圖文并茂等海量數據方式呈現!藝術類班級數據云正是建立在大量藝術類學生數據上形成的，藝術類學校數據云又是在若干個藝術類班級數據連在一起形成的，而更大的藝術類教育數據云則由海量藝術類學校數據形成！

2.讓微信公眾平臺成為根據社會需要進行調整的高校藝術教學體系動態管理平臺

在認真組織開展藝術類專業調研的基礎上，根據社會需要、學校辦學軟硬件條件、學生意愿等數據信息，從藝術類人才培養的實際出發，利用微信公眾平臺，提出了“平臺+模塊”的藝術教學課程動態管理體系改革思路。通過近些年的改革探索與實踐，設計了“平臺+模塊”的高校藝術教學課程動態管理體系。“平臺”是指高校藝術類專業必須且基本穩定的課程，分為三個層級：全校藝術類共享課平臺、藝術類專業群貫通課平臺、藝術類專業核心課平臺。“模塊”則是指根據社會需要、學校辦學軟硬件條件及學生意愿可以進行調整的相關藝術類課程。“全校藝術類共享平臺”由藝術類基本素養課程和藝術類專業基本技能課程構成，其目的是培養高校藝術類學生比較全面的藝術素養，為藝術類學生打下扎實的藝術造型或表演基本功。“藝術類專業群平臺”由高校藝術類專業基礎課程構成，在藝術類專業群內貫通，旨在使藝術類學生能掌握扎實的藝術類專業基礎技能與知識。“藝術類專業平臺”由高校藝術類專業所必須的部分藝術類專業核心課程構成，目的是使藝術類學生具備過硬的各自藝術類專業必備的職業技能和較高的綜合職業素質。

例如，可以借助高校藝術教學課程動態管理體系微信公眾平臺加強學生藝術類專業必備的職業技能強化培訓，為了鼓勵各方面進步快和表現優秀的藝術類學生，可以通過樹立榜樣，宣傳、評選每月藝術技能之星等形式，促進藝術類專業學生共同進步。這些都會得到各方面的極大關注，同時也要把社會各方面的評價和反饋告訴學生。學校開展各種活動時，可以用手機拍下學生活動的視頻和照片上傳到高校藝術教學課程動態管理體系微信端，配上說明文字發出去，以便瀏覽、下載和保存。通過多種途徑展示高校藝術教學課程管理體系的動態調整，把現實的校園生活與虛擬的世界相結合，創建“數字化”高校藝術教學課程管理動態體系。學生還可以在高校藝術教學課程動態管理體系微信公眾平臺上制作出個性化電子雜志，對音頻、視頻等各種元素進行整合，讓更多的人能夠看到，并可以得到有效的反饋、支持和鼓勵。如果做得好，更多社會人士也可以收看學生的新媒體作品，從而加入到高校藝術教學課程動態管理體系微信公眾平臺中，這樣可以極大地培養學生的創新能力和自信心。“平臺+模塊”的高校藝術教學課程管理動態體系，有效解決了藝術類專業建設的穩定性與市場需求的多變性，以及學生個性發展的矛盾。既尊重了高校教育教學的規律，又能滿足社會、市場、學生個性發展等方面的需要，

3.讓微信公眾平臺成為高校藝術教學課程管理體系教務教學工作的資源庫

在推進高校藝術教學課程體系專業發展與建設過程中，我們常常會遇到，一方面高校藝術教學課程體系專業建設需要積累與沉淀，要保持相對的穩定性，要求教師“術有專攻”，對藝術類教師的專業化提出了更高要求；另一方面隨著經濟社會快速發展，市場對高校藝術類畢業生的專業技能與素質需求也在不斷發生變化，要求藝術類專業培養的人才要適應市場變化的需求。讓微信公眾平臺成為藝術教學課程動態管理體系教務教學工作資源庫，有利于現有高校藝術教學課程體系教學資源的進一步建設與優化，提高了高校藝術教學課程動態管理體系資源配置綜合效益；更有利于高校藝術教學課程動態管理體系教師的專業發展和隊伍建設。

在平時的高校藝術教學課程體系教務教學業務培訓中，很多新教師反饋，缺乏高校藝術類課程體系教學工作的管理經驗。新任教師面對一大堆的高校藝術類課程體系教學事務，往往不知所措，無從著手，需要向資深教師討教經驗，而許多教師的退休，讓很多豐富有效的高校藝術教務教學工作管理經驗都隨著流逝。那么如何繼承和發展這些優秀的高校藝術教務教學工作管理經驗呢?我們嘗試著在高校藝術類教務教學培訓中使用了高校藝術教學課程動態管理體系微信公眾平臺媒介。把優秀的高校藝術類教務教學工作經驗，通過高校藝術教學課程動態管理體系微信公眾平臺的慢慢地積累起來關鍵字，這些經驗在累積的過程中不是死的，而是活的。它可以修改，可以討論，可以給正在進行的高校藝術類教務教學工作管理提供參考，加以交互，從而使口口相傳演變成了具有旺盛生命力的、可繼承的持續發展的形式。實踐證明，教師都能夠及時地記錄下來這種過程性的思考，形式和效果非常好。而且，教師在逐漸的積累過程中，對于高校藝術教學課程動態體系進一步的數字化管理，有了潛移默化的認可和更深層次的感受。

4.讓微信公眾平臺成為高校藝術教學課程動態管理體系中學生移動學習的管理平臺

微信公眾平臺在高校藝術教學課程動態管理體系中可以擔當藝術類學生學習手段、學習資源管理平臺和工具的角色。例如通過開發高校藝術教學課程動態管理體系的微課程，藝術類教育教學任課教師可以將藝術類視頻、文本、音頻等多種適合移動學習的藝術教學課程的材料通過高校藝術教學課程動態管理體系微信公眾平臺推送給自己的學生，也可以通過高校藝術教學課程動態管理體系微信公眾平臺相關頁面將問題的答案發送給特定的藝術類學生，而藝術類學生在家里就可以充分利用碎片化的時間，在只要擁有移動設備的條件下，隨時掌握自己想學的藝術類教學課程知識。完成藝術類課程從預習、自主學習、復習、答疑、檢測、評價等完整的學習流程，從而達到實現高校藝術教學課程體系翻轉課堂的教學效果，有利于高校藝術教學課程體系的教學組織管理與質量監測；有利于增強高校藝術類學生崗位適應能力和就業競爭能力。為進一步提升高校藝術教學課程動態管理體系的人才培養質量，高校藝術教學課程動態管理體系不斷深化專業課程改革，建立結構清晰、功能明確、穩定性和適應性相結合的高校藝術教學課程動態管理體系微信公眾平臺，為推動高校的藝術教學課程動態管理體系的專業建設、師資隊伍建設和人才培養模式改革打下了堅實的基礎，注入了新的活力。

三、高校藝術教學課程動態管理體系應用展望

互聯網＋思維下微信公眾平臺和藝術類學生們的學習教育活動相疊加。信息化越來越貼近我們的高校藝術教學課程動態體系管理工作，高校藝術教學課程動態管理體系微信公眾平臺更好地實現了高校藝術教學課程體系的動態管理，各類學習課程信息自助查詢、以及根據社會需要、學校辦學軟硬件條件及學生意愿進行高校藝術類課程的動態調整。對高校藝術教學課程動態管理體系的微信公眾平臺，我們為了實現更豐富更有效的藝術教學課程動態管理體系的管理和交互功能，可以繼續進一步深入探索，可以衍生搭建多個平臺，例如：班主任、學生、家長等平臺，實現高校藝術教學課程動態管理體系搭建學校微信教育平臺的綜合性，實現微信公眾平臺的學校微信集群功能。

隨著高校藝術教學課程動態管理體系微信公眾平臺的日趨成熟，相信在藝術類教育教學和藝術類教育管理領域，高校藝術教學課程動態管理體系微信公眾平臺定會擁有更加廣闊的前景，高校藝術教學課程動態管理體系微信公眾平臺將會在藝術類教育領域做出更加突出的貢獻，而我們廣大藝術類教育教學工作者的大膽研究和實踐正是實現的不竭動力！

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高琳，女，（1975－），山東聊城人，教授，研究方向：鋼琴教學及理論研究，工作單位：駐馬店職業技術學院音樂藝術系。

賈薈，女，（1981－），河南駐馬店人，講師，研究方向：英語語言與文化，工作單位：駐馬店職業技術學院科研處。

王芳，女，（1977-），河南駐馬店人，中學一級，研究方向：中學信息技術，工作單位：駐馬店市第四中學。