關于雕塑專業教學改革的幾點思考

于 峰 李俏然 （商丘學院應用科技學院 476000）

關于雕塑專業教學改革的幾點思考

于 峰 李俏然 （商丘學院應用科技學院 476000）

反思目前傳統雕塑的教學現狀，存在著重泥塑人體寫生，輕雕塑創作，重素描基本功的訓練，輕傳統文化以及裝飾基礎方面的訓練等弊端。筆者從學院教學實踐出發，結合當今雕塑藝術對學院教育的新要求，筆者對當前的雕塑專業教學提出了幾點思考，并嘗試做了關于推動對當今雕塑教學發展方向的幾點思考，如對基本功再認識，對傳統雕塑語言的借鑒以及新材料的課程實踐等。

基本功訓練；傳統文化；材料；雕塑教學改革

在全球化格局下，中國當代雕塑正處在蓬勃發展時期，取得了較大的成就。在藝術家多元思維的藝術創作中，中國雕塑呈現出了多元化的發展態勢。但與此同時，我們也應該看到，我國的雕塑發展也暴露除了諸多問題，尤其是學院教學方面。筆者從學院教學實踐出發，結合當今雕塑藝術對學院教育的新要求以及多年的教學體會，對當前的雕塑專業教學提出了幾點思考，并嘗試做了關于推動對當今雕塑教學發展方向的幾點思考。

一、關于學院雕塑教學中存在的弊端

當今中國美術院校教育運行的“基礎訓練＋專業懸鏈＋生活體驗＋畢業創作”雕塑教學體系，是由西方美術教育模式承繼發展而來的。這種教學模式對中國當代雕塑藝術的發展、演變以及觀念的更新發揮了較大的作用。

學院教育，是傳統學習藝術必經的學習途徑，為今后發展打下牢固的基礎，可以說，學院的教育具有較強的導向性和規定性，影響無疑是巨大的。與此同時，我們也看到在學院傳統教學上存在著重泥塑人體寫生，輕雕塑創作，重素描基本功的訓練，輕傳統文化以及裝飾基礎方面的訓練等諸多弊端，所以形成了風格雷同，教學手法單一，教學模式只注重共通性，而忽略個性的教育。

二、關于教學改革的幾點建議

1.對基本功訓練的再認識

所謂的基本功的訓練就是基礎訓練，它體現在雕塑藝術創作的各個方面，今天日常學習中每次的聯系都為明天的創作打下了必要的基礎，基本功訓練的重要性自然不言而喻。因此如果我們要真正在學院教學過程中完成好基本功的教學，就需要對基本功有更加廣泛而深刻的認識，要將“基礎”二字融入到教學的點滴當中。那么，到底什么才是雕塑專業的“基本功”呢？是寫實的人體素描，還是傳統的泥塑小稿？我想，可以說是也不全是，還應該包括裝飾訓練和構成訓練等內容。

傳統的具象寫實練習對于雕塑專業的重要性是顯而易見的，我國傳統的雕塑形式仍然是以具象雕塑為審美主體的，因此在課程設置中具象訓練占教學的比重較大，比如人體素描、泥塑等，主要培養學生的形體意識，掌握初步的雕塑技法。但是僅僅有了這些聯系還是遠遠不夠的，還需要諸如裝飾以及抽象方面的課程訓練，使學生初步掌握豐富的雕塑語言，為今后的創作打下基礎。

在裝飾訓練以及抽象訓練方面多吸收姐妹藝術，尤其是藝術設計的養分，體現設計感和構成感，使雕塑走向裝飾的新方向。加大創意的訓練課程，利用民間或者傳統的某種裝飾元素作為課題讓學生進行創意構思，同時穿插一些競賽，引進若干社會實踐項目，從而有目的、有步驟的培養學生的設計意識。

不管是具象基礎訓練，還是關于裝飾訓練以及抽象基礎訓練方面的課程，要求課后有小稿練習，題目范圍范圍可以廣泛，給學生較大的自由發揮的空間。課程結束時進行展示，老師評定打分。這樣的目的有助于加深學生對雕塑基礎知識的理解和認識，還無形中提高了學生的創作能力，為以后的創作奠定了一定的基礎。

2.傳統雕塑裝飾語言的借鑒

民間藝術，傳統藝術以及各種門類藝術的元素都可以作為裝飾的靈感來源。可以說，裝飾性語言在很久以前就已經運用于藝術創作了，雕塑發展到今天，其裝飾性因素已經越來越普遍的被藝術家運用在雕塑創作中。歷史上來看，中國古代的陶器、瓷器以及燦爛的工藝美術都對裝飾雕塑的發展起到過積極作用，尤其是一些工藝品本身就是裝飾性雕塑，具有極強的形式感。

在教學領域，如何引導學生挖掘中國傳統文化，另一方面引導學生學習中國的民族理論，接受中國文化的精髓，把握好中國文化審美傾向非常重要。因此，我們在教學過程中要充分提高學生運用裝飾語言的能力以及進行設計的意識，尤其是要引導學生開闊思路，豐富聯想，在課程安排上可嘗試多做一些有針對性的專項練習，比如通過對生活中素材的優化，用諸如對比、重復、夸張、變異等語言進行創作，引導學生善于從人類社會各個文明時期和不同的地域文化中吸取營養。從而擺脫寫生練習的束縛，充分發揮學生想象力。

3.新材料的運用

材料的運用無疑是藝術創作非常重要的環節之一，作為雕塑語言的主體，材料是藝術家表達思想的重要手段之一，具有獨立的審美價值。目前材料來源的范圍方面越來越廣泛，雕塑的傳統材料——泥，石，木，金屬等，已經使用了上千年，而且仍將繼續發揮重要的作用。如何利用傳統材料結合新的觀念進行雕塑創作，把傳統材料轉化成現代語言是我在教學中思索的重要問題，另外，不同材料的結合以及運用、組裝，也可以給人獨特的審美感受，如陶瓷、金屬、廢舊材料等“混搭”，能創造出與眾不同的視覺感受，我們的課程設置中可以適當開設材料體驗課程，寓教于樂。

三、小結

中國當代雕塑正處在蓬勃發展時期，藝術家運用多元思維進行的藝術創作使得中國雕塑呈現出了多元化的發展態勢。但同時我們也應該清晰地看到傳統學院教學中存在的弊端，筆者提出了幾點不成熟的意見希望對教學能起到一定的促進作用。

[1]倪建林.《裝飾之源—原始裝飾藝術研究》.重慶大學出版社版，2007.

[2]吳為山.《雕塑的詩性》.南京大學出版社，2007.

[3]譚勛.雕塑綜合材料教學.河北美術出版社，2005.

[4]何力平.雕塑語言研究.人民出版社，2010.

[5]張曉凌.解構與重建.吉林美術出版社，1999.

于峰，（1980-），男，籍貫河南省開封市，商丘學院應用科技學院教師，碩士研究生。主攻方向為傳統雕塑與金屬焊接。

李俏然，（1988-），女，籍貫河南省商丘市，商丘學院應用科技學院教師，碩士研究生。主攻方向為視覺傳達設計。