繼承與創新
——對高校古箏教學的思考

劉 溪 （邵陽學院音樂系 422000）

繼承與創新
——對高校古箏教學的思考

劉 溪 （邵陽學院音樂系 422000）

古箏是我國的傳統民族樂器，是我國傳統文化中的重要底蘊，要想獲得更好的發展就需要做好繼承和創新，在高校的古箏教學中也需要繼承傳統教學中的技術和經驗，結合社會發展情況進行教學創新，本文分析了高校古箏教學中繼承與創新的思考。

繼承；創新；高校古箏教學；思考

繼承與創新之間具有緊密的聯系，前者是后者的基礎，而后者則是對前者的發展，在高校古箏教學中需要做好繼承與創新，繼承以往教學中優秀的教學經驗和技術，對教學中的問題進行改善，有效對教學進行創新，進而提升古箏教學的質量和效果，促進高校古箏教學發展。

一、高校古箏教學的繼承

高校古箏教學改革雖然要使用新的教學方法，但是對于傳統的教學方法不能直接否定，而是需要吸取其中的音樂精髓，借鑒和利用現代教學技術及經驗，建立科學有效的教學法。我國的古箏音樂教學方式上的傳承也是注重口傳心授，這種教學方式直到現代依然存在，且逐漸演變成教師為和主導的教學模式，如示范教學法，但是在使用這一方法時，在教學中也需要使用到以往的教學經驗以及技術。

第一，教師要發揮好自己引導者的角色，規范引導學生，雖然新課標在不斷推進，但是教師的引導作用依然不可或缺，特別是在古箏這樣的樂器教學中，教師需要具很強的古箏技術，自身也要用嚴謹認真的態度對待教學和學習，這樣才可以在教學中規范的對學生進行引導，發揮出引導的作用。第二，古箏曲目教學要規范。當前在教學中使用一些新的教學方法，如小組探究式教學方法等，這些方法雖然是開放式的，但是在傳授關鍵的古箏技藝時還是需要靠教師來完成，可見，規范式教學非常很重要。教師教學也要實現規范化，學生在學習演奏傳統曲目過程中，需要告訴學生重視原譜，認識到原譜的重要性，不能擅自更改彈奏的方式，不能為了追求培養學生的創造力這一理念，就讓學生隨意改動原譜，否則學生不當的修改只會毀壞原曲，這樣就無法體現出原曲中的藝術價值了，自然也就不能繼承和發揚其中的優秀內容。第三，要加強技術教學，嚴格規范教學，雖然當前提倡創新，但是其應該是在掌握較強技術的基礎上進行的，因此只有技術過關，才能考慮改變及創新，傳統教學的觀念就是重技術，這一理念在當前教學中仍然適用，這樣可以督促學生形成良好的技術基礎，避免出現技術不足走樣的情況。最后，一些傳統教學方式在現階段教學中依然有效，如示范教學方法，在當前教學中依然不可缺少，其具有較好的教學效果，在教授學生古箏技術時這一方法更加可以發揮出其作用，教師在應用這一方法時需要做到科學的使用。大學生思維已經得到了一定的發展，理解能力也有所增強，但是依然需要教師進行演奏示范，讓學生直觀的看到，更有利于學生掌握技術，在示范過程中，教師需要做到標準的示范，促進學生技術的掌握。在這一過程中，教師可以將動作進行分解講解和演示，還可以放慢動作，讓學生可以看的更清楚，掌握動作技巧。

二、高校古箏教學的創新

現階段古箏教學中還有很多的缺陷，傳統教學中以技術教學為主，不重視對學生人文素養進行培養，忽略學生的個性培養，這就使得學生在彈奏中沒有體現自己的個性，教師教學研究和實驗缺乏等，這些都限制了古箏教學效果。當前社會對于古箏教學，要求其可以繼承及發揚民族音樂，還要使用素質教育要求讓學生實現全面發展，這就需要汲取傳統教學中的優秀經驗和技術，跟隨時代發展，合理的對當前的古箏教學進行創新。

1.加強人文素養培養

高校古箏教學中除了注重彈奏技術的教學以及知識教學之外，還需要注重學生的人文素養及道德水平。比如，在學習《高山流水》時，教師不僅要給學生交待演奏技巧，還要將其背后的典故告知學生，分流派進行講解，比如浙江派中，這首曲目分為兩大組成部分，即高山和流水，在作品中通過對景物的描繪抒發作曲家的志向以及情感，教師就需要分別講解這兩個部分。通過使用不同的彈奏技巧模仿高山及流水的聲形狀態，作品中并不是停留在自然風光的描摹上，而是采取借景抒情手段，書法高遠志向，這就需要在教學中，教師需要注重學生人文內涵培養，只有會這樣學生的演奏中才可以有藝術靈魂。

2.改變重技輕文理念

很多高校古箏教學中都存在傳統的重技輕文的教學觀念，這和教師專業化需求相脫離，要改變掛念。古箏作品中都有豐富的傳統文化內涵，并且會樂器表現出來，之后再通過具體的古箏演奏表現出來。我國藝術歷史悠久，具有深厚的文化底蘊，在教學中，教師要挖掘和掌握其中蘊含的文化內涵。在學生進行演奏前，先引導學生先研讀樂譜、術語標記、文化背景、作曲家的情感等，在此基礎上，加深學生對彈奏音色、情感等方面的把握。例如，教師在教學前可以先通過給學生布置課前作業的方式，讓學生去了解、民族歷史文化，在此基礎上，學生才能詮釋和展現好。因此，在教學中教師需要引導學生感知作品中的文化，去把握基礎知識和技能，在此基礎上更加深入的領悟藝術，加深對作品思想內容的理解。

三、古箏教學中繼承與創新之間的關系

1.二者之間的作用

繼承是延續傳統教學中優秀的部分，而創新這是改變以往的教學，實現實質性的發展，二者是相互促進的，繼承是創新的基礎，而創新是繼承的發展。第一，繼承可以為創新提供基礎。以往的教學中都是以教師為主導的，注重演奏技能的學習和訓練，雖然以往的教學方法中有很多問題，但是嚴格把關演奏技術、嚴要求教師演奏技藝，還有對于古箏曲目教學的嚴謹規范，這些內容在當前的古箏教學中依然值得提倡。第二，創新是對傳統古箏教學的發展，當前社會對人才的要求越來越高，注重學生的綜合素質，要求學生能夠全面發展，而傳統教學中還注重技能教學、忽略人文素養教育的觀念與當前人才培養不相符，當前的古箏教學中已經加大了對學生人文素養的培養，通過借鑒和使用情景教學法、示范法等開放式的教學方法，提高古箏教學質量及效果。因此，要想教學改革獲得良好效果，就需要對以往教學中的精華內容進行繼承，與此同時，還需要滿足時代發展要求，創新古箏教學的方式和內容。

2.二者對教學的影響

在古箏教學中，無論是繼承還是發展，二者都是不能缺少的。現階段教學中的流程是：教師引導示范—學生演奏強化—教師總結教學布置作業—學生演奏。這一教學中，需要用到繼承下來的傳統教學技術以及經驗，還需要用到現代的教學方法，促進教學質量和效果的提升。例如，在引導規范環節中，就需要使用以往教學中的比較教學方法或者是示范教學方法，教師分解及放慢示范動作；在學生試奏時，引導學生利用自己的心境以及情感，可以自由發揮進行即興創作演奏，這樣可以充分體現出學生的主體性，發揮學生的創造性。在教授傳統古箏作品時，教師還可以將其背后的背景及歷史典故告知學生，加深學生對作品的理解，加深他們的情感認知及理解。要想提高古箏教學效果，就需要同時做到繼承和創新。

綜上所述，高校古箏教學中需要做到繼承與創新，繼承以往教學中的優秀教學技術和經驗，為教學創新奠定基礎，結合現代教學方法的使用，提高教學質量和效果。

[1]趙楚楚.以古箏曲《望秦川》作品分析為例解讀陜西箏派風格[J].音樂大觀，2014（9）.

[2]張蓉蓉.試論高校古箏教學創新研究[J].湖北科技學院學報，2013（08）