淺談視唱練耳課程的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)
——以高職高專音樂教育專業(yè)學(xué)生為例

龍 騰 （廣西幼兒師范高等專科學(xué)校 530000）

淺談視唱練耳課程的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)
——以高職高專音樂教育專業(yè)學(xué)生為例

龍 騰 （廣西幼兒師范高等專科學(xué)校 530000）

視唱練耳課程的教學(xué)通常是首先進(jìn)行樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重的是從學(xué)譜出發(fā)的知識(shí)技能，因此常常在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)理論與實(shí)際脫節(jié)的問題。在樂理的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，也往往是要求學(xué)生去記許多枯燥的概念，既不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與。

視唱練耳；興趣

一、視唱練耳的課程教學(xué)

1.視唱練耳在高職高專音樂教育專業(yè)中的重要性

視唱練耳教學(xué)包括四項(xiàng)內(nèi)容：視唱、聽寫、樂理、聽覺分析。這四項(xiàng)內(nèi)容互為配合。它將對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行視唱技能、音樂聽覺及音樂素質(zhì)的全面訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)去掌握音樂語(yǔ)言諸要素，提高對(duì)音樂的表現(xiàn)與理解能力。

高職高專音樂教育專業(yè)視唱練耳課不但要強(qiáng)調(diào)音樂技能訓(xùn)練，同時(shí)也要加強(qiáng)音樂教育專業(yè)學(xué)生的“師能”培養(yǎng)訓(xùn)練。“強(qiáng)調(diào)示范性教育與音樂技能教育二者相結(jié)合，是高職高專音樂教育專業(yè)視唱練耳課程最根本的教學(xué)目的和任務(wù)。”1

2.視唱練耳課程在高職高專中的教學(xué)情況

視唱練耳作為音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是目前專業(yè)課教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)。課程通過唱、聽、彈、寫等一系列技能訓(xùn)練手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、調(diào)式、音樂表現(xiàn)等基本問題的綜合把握能力與快速閱唱、快速反應(yīng)及記憶能力等，并能夠?qū)⑦@些能力應(yīng)用到音樂實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)綜合、系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練課程。

“隨著教育改革的深入，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，這門課程的學(xué)習(xí)不但要使學(xué)生掌握必要的知識(shí)、技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。”2

聽覺是看不見摸不著的，隨著情緒的變化及個(gè)人狀態(tài)的變化而變化，無論是在做課上練習(xí)或是考試中，學(xué)生們很害怕會(huì)因?yàn)榫o張聽不出音的位置，所以長(zhǎng)久以來這門課程給學(xué)生們帶來許多的心理負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生每逢準(zhǔn)備上課前總是表現(xiàn)得憂心忡忡。由此可見，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)這門課得學(xué)習(xí)不感興趣。

二、學(xué)習(xí)興趣對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)的重要性

1.學(xué)習(xí)的重要因素——興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分。學(xué)習(xí)自覺性是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的客觀必要性（例如現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將來工作的關(guān)系）有一定的認(rèn)識(shí)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的

積極行動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣則是指對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有一種積極的注意傾向，同時(shí)還伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。所以說，學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素。

2.興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)

俗話說，“教育有法，而無定法”，我想這里的“無定法”可以理解為教育中沒有哪一種固定的教法，只要能達(dá)到教育學(xué)生的目的，便是一種方法。而“教育有法”則可理解為教育要適合教學(xué)的對(duì)象，以人為本，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂意學(xué)。

三、如何在視唱練耳教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.視唱練耳教學(xué)中的音樂作品

視唱練耳課教學(xué)中作品的選擇能使學(xué)生提高自身音準(zhǔn)、節(jié)奏能力，還能在多聲部合作的諸多訓(xùn)練中，體驗(yàn)到真實(shí)的音樂表現(xiàn)，從而促進(jìn)專業(yè)能力的提高。因此，“結(jié)合實(shí)際音樂作品的視唱練耳教學(xué)，具有輔助專業(yè)教學(xué)，為各項(xiàng)音樂活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)的實(shí)際性意義。”3

（1）音樂作品引入傳統(tǒng)教學(xué)

從學(xué)生的角度而言，引入音樂作品的教學(xué)增加了審美趣味，不顯得枯燥、無味，能在較輕松且不緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)這門課。音樂作品所涉及到的關(guān)于音樂史、和聲學(xué)、曲式等課程的內(nèi)容，能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，從而運(yùn)用到自己專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐上。

（2）引入貼近學(xué)生生活的音樂作品

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生關(guān)注與感興趣的東西很多，上至當(dāng)紅歌手的某首歌曲，下至一段手機(jī)的鈴聲，游戲中的音樂，都是學(xué)生一聽便倍感親切的音樂作品。在課堂教學(xué)中引入親近學(xué)生的音樂作品，不但為模唱這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供了很好的框架，而且可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

“音樂作為一門聲音的藝術(shù)，是必須通過演唱或演奏的實(shí)踐來體現(xiàn)的。從實(shí)踐的角度來說，絕大部分的音樂演唱和演奏都是通過合作的實(shí)踐來進(jìn)行的。所以，音樂也是一門合作的藝術(shù)。”4

開展教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，更能提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（1）豐富的多聲部視唱練習(xí)

多聲部音樂更具有豐富的和聲、復(fù)調(diào)、織體及調(diào)式等諸多的音樂語(yǔ)言，使音樂作品的表現(xiàn)更為豐富，增強(qiáng)音樂的感染力。做多聲部視唱練習(xí)能讓學(xué)生更好的去傾聽音樂的和聲性質(zhì)，體會(huì)互相配合完成作品的過程的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

（2）運(yùn)動(dòng)中的節(jié)奏訓(xùn)練

“瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：?jiǎn)拘烟焐谋灸埽囵B(yǎng)對(duì)人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心和諧……。他提出了“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”教學(xué)法。”5

“體態(tài)律動(dòng)”的教學(xué)法很適合運(yùn)用于高職高專音樂教育專業(yè)的學(xué)生，能夠在課上得到肢體上的活動(dòng)機(jī)會(huì)。運(yùn)用人體在日常生活中的基本動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏，身上一切能制造聲響的動(dòng)作來做節(jié)奏的練習(xí)。

（3）組織專業(yè)性的音樂會(huì)活動(dòng)

選擇一些視唱練習(xí)中的音樂作品及合唱中無伴奏或多聲部的作品，讓學(xué)生分組進(jìn)行排練演出，從而使學(xué)生能更多的接觸到這門課程中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在練習(xí)中更好的提高對(duì)音樂的感知，實(shí)際體會(huì)到這門課程的實(shí)踐性和音樂表演性。

3.對(duì)教師的要求

教書是一個(gè)永遠(yuǎn)無法做到盡善盡美的職業(yè)，總是有需要學(xué)習(xí)的東西，教師和學(xué)習(xí)者雙方的全面、積極的合作是取得全面教育成功的最好途徑。

（1）積極的心態(tài)。熱愛音樂，多參加有益的娛樂與教育活動(dòng)，對(duì)音樂知識(shí)的教學(xué)嚴(yán)格要求。

（2）扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，經(jīng)常對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)與復(fù)習(xí)，并且關(guān)注新的有關(guān)于音樂各方面的學(xué)習(xí)資訊，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

（3）以學(xué)生為主體。多親近學(xué)生，了解他們常接觸與感興趣的事物與話題，適當(dāng)在課程中引用。

四、結(jié)語(yǔ)

任何一項(xiàng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)最終都服務(wù)于音樂的實(shí)踐，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到枯燥感到負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)問題，這是任何一門課目都會(huì)遇到的情況。但我們教學(xué)的專業(yè)是有聲的，是豐富多彩，是可以集體參與的，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是一直伴隨在身邊的。

本文通過對(duì)視唱練耳課程教學(xué)的分析，提出一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)，希望能通過對(duì)此門課程興趣的激發(fā)，使更多的學(xué)生重視及喜歡視唱練耳這門專業(yè)課，以便更好的進(jìn)一步去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

注釋：

1.尹正文《視唱練耳教學(xué)法》西南師范大學(xué)出版社 2007第1頁(yè)

2.楊立梅、章連啟、李和平《音樂——聽力視唱與音樂基礎(chǔ)教程》中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社1999第1頁(yè)

3.李麗娜《淺談結(jié)合實(shí)際音樂作品訓(xùn)練的視唱練耳教學(xué)方法》

4.陳少峰《多聲部視唱教程108首》花城出版社2007第1頁(yè)

5.尹正文《視唱練耳教學(xué)法》西南師范大學(xué)出版社 2007第2頁(yè)

[1]尹正文《視唱練耳教學(xué)法》西南師范大學(xué)出版社 2007

[2]楊立梅、章連啟、李和平編著《音樂——聽力視唱與音樂基礎(chǔ)教程》中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 1999

[3]張禎衡《淺談學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)》

[4]李麗娜《淺談結(jié)合實(shí)際音樂作品訓(xùn)練的視唱練耳教學(xué)方法》

[5]陳少峰《多聲部視唱教程108首》花城出版社2007

[6]尹正文《視唱練耳教學(xué)法》西南師范大學(xué)出版社 2007

[7]鄭莉《新課程音樂教學(xué)法》中央廣播電視大學(xué)出版社 2005

[8]李重光《怎樣練視唱》湖南文藝出版社2004

然而，學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素，因此，如何激發(fā)對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)興趣是我這篇文章的主要目的。