工作室教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計教育中的探索和研究

賀恒珍 （韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院美術(shù)系 512009）

工作室教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計教育中的探索和研究

賀恒珍 （韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院美術(shù)系 512009）

教育模式是人們對教育進(jìn)行有效實踐而采取的一種教育策略的集合體系，其特點主要是體現(xiàn)出一定的程式。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育模式則是對藝術(shù)實踐而采取的一種教育策略。教育模式在不同時期有著不同的變化，經(jīng)過多年的探索和實踐證明，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育模式很難適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)教育的發(fā)展變化。由此在藝術(shù)設(shè)計教育過程中引發(fā)很多弊端，重理論，輕實踐的教育模式，依然根深蒂固的在潛移默化的影響著我們的藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)。基于上述問題，我覺得非常有必要開展以“設(shè)計工作室”為單位的教育模式探索和研究。

工作室教學(xué)模式；藝術(shù)設(shè)計；探索和研究

本文系韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院第九批院級教育教學(xué)改革研究項目（項目編號SZSF20150104）

一、工作室教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計教育中的概念及其重要性

所謂工作室教學(xué)模式是指在具有一項明確任務(wù)的指引下，立足于工作室這一空間屬性，導(dǎo)師作為項目的主導(dǎo)，學(xué)生作為實施主體的情況下，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計的教育教學(xué)模式。這種模式打破了傳統(tǒng)的師生在教育教學(xué)中的關(guān)系，形成了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的新型的藝術(shù)設(shè)計教育模式。充分的實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的完美融合，把教學(xué)的開放性和教育的目的性充分舒展開來，形成師生相互參與，相互聯(lián)動的新型教學(xué)模式。所以在藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)中實行工作室模式是非常必要的探索和研究。

首先，工作室模式的開放性主要是針對傳統(tǒng)的教學(xué)課堂而言。近些年國家對于高等教育的教育教學(xué)改革也明確提出。要實施傳統(tǒng)高校的轉(zhuǎn)型升級，引導(dǎo)學(xué)術(shù)型高校向技術(shù)運用型高校轉(zhuǎn)換。于是，就有了企業(yè)進(jìn)校園，高校和企業(yè)進(jìn)行掛鉤聯(lián)合辦學(xué)，這一新型的教育教學(xué)思路。在這樣的大背景下，工作室模式正好迎合了這一要求，把傳統(tǒng)的課堂引入到具有獨立空間的工作室中進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐。培養(yǎng)學(xué)生熟悉設(shè)計方案的實施與統(tǒng)籌，充分的和市場進(jìn)行接軌。用市場的開放性檢驗高校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實踐能力。工作室模式的開放性還體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)課堂細(xì)分為不同的架構(gòu)體系。每個架構(gòu)體系有其具體的實施目標(biāo)和計劃，同時也有明確的行動指南，各個級別相互協(xié)調(diào)，合理分配設(shè)計任務(wù)，各司其職。相互制約，相互促進(jìn)。

二、工作室教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計教育中的探索和研究

1.走出去與引進(jìn)來

工作室模式的建立，可以把學(xué)生作為一個設(shè)計團(tuán)體走出校門，下到設(shè)計公司，全面系統(tǒng)的了解設(shè)計的步驟和方法，把自己在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)作為支撐，有比較，有對照的結(jié)合自己所學(xué)取長補(bǔ)短。近距離的感受設(shè)計的魅力。更有針對性的學(xué)習(xí)和實踐。同時引進(jìn)來，則是指在導(dǎo)師作為設(shè)計主導(dǎo)的情況下，把設(shè)計公司的設(shè)計師、設(shè)計總監(jiān)、設(shè)計主管等相關(guān)的專業(yè)設(shè)計人員，請到學(xué)校中來，領(lǐng)到工作室中去，通過講座、探討、演示等形式各異的教學(xué)手段，讓工作室成員和這些專業(yè)的設(shè)計工作者產(chǎn)生共鳴。并能夠把這種教學(xué)模式多樣化、固定化、常態(tài)化。我想，通過一個階段的嘗試，工作室模式一定能夠發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。

2.建立完善的工作室科學(xué)評價體系

良好的工作室科學(xué)評價體系應(yīng)該遵循以下幾種原則：

（1）工作室模式的科學(xué)性原則

工作室模式的科學(xué)性原則要求工作室的評價體系要與當(dāng)前的高校藝術(shù)教育評價體系相結(jié)合，尤其要符合高校藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)思路，無論是工作室人員的配備和安排、還是工作室管理和評價體系的設(shè)立、又或是工作室工作實施的方式方法，都必須要有一個科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)化的論證。從工作室的本質(zhì)特性入手，結(jié)合市場和高校的現(xiàn)有模式和制作要求，最大化的釋放工作室制度的優(yōu)越性和可操作性。

（2）工作室模式的導(dǎo)向性原則

工作室模式的時效性是檢驗工作室實踐效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，而時效性的獲得，必須要通過工作室的導(dǎo)向性來指導(dǎo)實施。它又可以分為兩個方面：其一，導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。導(dǎo)師在工作室中的角色應(yīng)該是發(fā)揮著全面的指導(dǎo)作用。因此，這就要要求導(dǎo)師必須有良好的專業(yè)素養(yǎng)，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，豐富的設(shè)計理論知識以及科學(xué)的管理實施經(jīng)驗。只有這樣才能在工作室中起到絕對的示范作用，獲得充分的公信力。其二，制度和評價體系的導(dǎo)向性。科學(xué)的管理制度和導(dǎo)向性是工作室模式運行的必要保障，從現(xiàn)代教育的要求出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)教育教學(xué)的經(jīng)驗，并借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的工作室管理制度，取其精華棄其糟粕，而不是一味的模仿和照搬，實時的調(diào)整制度的適應(yīng)性。實現(xiàn)真正的融合。

三、工作室教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計教育中的合理架構(gòu)

1.工作室軟硬件的建構(gòu)

工作室模式的科學(xué)實施光靠理論的支撐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們在強(qiáng)調(diào)理論知識和制度的科學(xué)性的同時，還應(yīng)該關(guān)注工作室軟硬件環(huán)境的建構(gòu)。首先必須有固定的工作空間和實訓(xùn)基地、符合市場發(fā)展的設(shè)施和設(shè)備，在大數(shù)據(jù)時代的背景下應(yīng)該充分的體現(xiàn)數(shù)字化工作的特征。例如工業(yè)設(shè)計、工業(yè)制圖、市內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、平面設(shè)計、三維空間和動畫設(shè)計制作、3D打印技術(shù)等。這些都必須要具備先進(jìn)的軟件和硬件的支撐才能科學(xué)的實施運行。當(dāng)然，根據(jù)工作室職責(zé)和任務(wù)的不同，我們也不能盲目的采購先進(jìn)的儀器設(shè)備，應(yīng)該有選擇的對軟件和硬件進(jìn)行合理化的搭配，這樣才能使得硬件發(fā)揮出最大的作用和效果。

2.工作室資源整合的建構(gòu)

工作室的資源整合包括，學(xué)生、導(dǎo)師、高校、企業(yè)等眾多資源。學(xué)生是工作室實施運行的主體，學(xué)生的理論和專業(yè)化水平、學(xué)生個體的情感表達(dá)等都是很重要的工作室資源，我們應(yīng)該充分的尊重和合理的引導(dǎo)這部分最基礎(chǔ)的資源，以便能夠最直接、最快速的為工作資源的整合提供源動力。以便形成更大的資源效益。同時，導(dǎo)師的資源整合也在一定程度上決定著資源整合的效率，導(dǎo)師的經(jīng)驗、閱歷、能力、價值觀念等對學(xué)生、對工作室的影響都是積極深遠(yuǎn)的。高校和企業(yè)的資源整合是工作室良好實施運行的外部條件，外因在一定程度上也會決定著內(nèi)因的發(fā)展和走向，所以，我們應(yīng)該充分的尊重外部條件的發(fā)展變化，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，形成正面的引導(dǎo)作用，深層次的挖掘一切可以利用的合理資源，拓展工作室工作模式的方式和方法，拓展設(shè)計人員的眼界和視野。形成更深層次的合作和交流。取長補(bǔ)短、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。形成有力的外部資源的補(bǔ)充。形成更加完善的資源整合。

四、結(jié)語

工作室教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計教育中的探索和研究是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域發(fā)展的必然，也是大數(shù)據(jù)時代，數(shù)字化設(shè)計發(fā)展的根本出路，符合國家對于藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)的基本要求。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式的創(chuàng)新不能簡單的停留在理論環(huán)節(jié)，更加注重的是藝術(shù)實踐的積累和創(chuàng)造，時代已經(jīng)給我們提供了非常有利的研究和實踐條件，我們應(yīng)該把握機(jī)會，勇敢的進(jìn)行創(chuàng)新性的探索和嘗試，為藝術(shù)教育的發(fā)展開拓更加廣闊的空間。

賀恒珍（1977.07—），男，漢族，江蘇徐州人，在讀碩士研究生，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。