鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考研究

殷睿嬋 （天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院 301830）

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考研究

殷睿嬋 （天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院 301830）

隨著越來越多的學(xué)生參與到鋼琴學(xué)習(xí)中，對于鋼琴教育就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從社會需求的角度出發(fā)對課堂教學(xué)模式予以創(chuàng)新，以滿足社會多元化的需求,對中國鋼琴教學(xué)發(fā)展非常有利。本論文針對鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考進(jìn)行研究。

鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式；構(gòu)建；思考

按照中國傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，通常都是鋼琴老師循序漸進(jìn)地對學(xué)生講授鋼琴理論，按照鋼琴的琴譜演奏。學(xué)生看著教師彈奏鋼琴，并在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的指法，無論是彈奏的方式，還是彈奏鋼琴的節(jié)奏，都對鋼琴教師的風(fēng)格予以模仿。當(dāng)學(xué)生彈鋼琴的指法熟練之后，就可以參加鋼琴等級考試，以作為自己鋼琴學(xué)習(xí)程度的證明。這種傳統(tǒng)的鋼琴教育模式是被動地學(xué)習(xí)和模仿的過程，對學(xué)生的鋼琴思維缺乏培養(yǎng)效果。學(xué)生機(jī)械地彈奏鋼琴，卻沒有對鋼琴曲正確地解讀，使得彈奏鋼琴的過程中缺乏感情色彩，而鋼琴彈奏不僅僅是技術(shù)性的操作，而是要從情感的角度出發(fā)進(jìn)行彈奏，是技巧與情感的結(jié)合。因此，在鋼琴教學(xué)中采用創(chuàng)新模式是非常必要的。

一、創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的作用

（一）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

藝術(shù)教育更為注重感性的引導(dǎo)，與基礎(chǔ)教育有所不同。與循序漸進(jìn)的義務(wù)教育相比，藝術(shù)教育更為靈活，在教學(xué)中也沒有固定的模式。鋼琴教學(xué)即是如此，在彈奏鋼琴的過程中，要求彈奏者在進(jìn)行鋼琴彈奏之前，要對鋼琴曲的創(chuàng)作背景感性認(rèn)識，理解鋼琴曲的內(nèi)在涵義，基于對鋼琴曲的旋律以及鋼琴的節(jié)奏予以解讀。鋼琴曲是鋼琴曲創(chuàng)作者表達(dá)自身的自相情感的一種途徑，如果彈奏者沒有對此充分理解，就難以通過彈奏鋼琴曲進(jìn)行情感傳遞1。為了讓學(xué)生在他學(xué)習(xí)鋼琴的過程中能夠充分地理解這一點(diǎn)，就要對傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使鋼琴彈奏者能夠?qū)撉偾膬?nèi)在涵義以及自身對鋼琴曲的主管理解準(zhǔn)確地傳達(dá)給受眾。創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的目的在于，在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時候，對鋼琴的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，從主觀的角度對鋼琴曲進(jìn)行解讀。

（二）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式重在挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力

教學(xué)模式是建立在教學(xué)思想的基礎(chǔ)上的，按照一定的教學(xué)理論構(gòu)建教學(xué)活動框架，使得教學(xué)活動按照一定的邏輯展開。在鋼琴教學(xué)中采用創(chuàng)新教學(xué)模式，就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的主觀想法融入到教學(xué)模式中，旨在滿足學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要將理論落實到藝術(shù)行為，對藝術(shù)產(chǎn)生主觀心理反應(yīng)，由此使得鋼琴教學(xué)發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生新型的鋼琴學(xué)習(xí)思維的能力，學(xué)生的藝術(shù)潛力得以挖掘2。鋼琴教師在創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的同時，還可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過提高鋼琴學(xué)習(xí)方法的銜接性，對自己的藝術(shù)潛力有所充分認(rèn)識，對鋼琴學(xué)習(xí)掌握一定的方法，從而提高鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建

（一）鋼琴教學(xué)中要對學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，對鋼琴曲要具有感性的認(rèn)識.學(xué)生彈奏鋼琴首先是從掌握彈奏技巧開始學(xué)習(xí)，指法操作熟練之后，就要對鋼琴曲所要表達(dá)的涵義深入理解。鋼琴教師可以找到學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)對鋼琴的內(nèi)容進(jìn)行理解，深化自身的藝術(shù)理論知識3。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，就要回歸本初，領(lǐng)會鋼琴曲中的情感，將鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新性在教學(xué)中體現(xiàn)出來。所以，在鋼琴教學(xué)中，要讓學(xué)生能認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)，要獲得良好的效果，就必須具有深厚的文化積淀，這樣才能夠?qū)儆谧约簞?chuàng)新演思維模式構(gòu)建起來。

（二）鋼琴教學(xué)中要采用引導(dǎo)型的教學(xué)模式

鋼琴教學(xué)中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在短時間掌握鋼琴彈奏技巧，能夠彈奏很多的鋼琴曲目。即便如此，學(xué)生對鋼琴曲所要表達(dá)的思想并沒有深入理解，所以在彈奏鋼琴曲的時候，由于缺乏主觀的理解，使得學(xué)生在彈奏的過程中，缺少了屬于自己的風(fēng)格。目前是多元化的時代，人們的思維也呈現(xiàn)出多元化，對藝術(shù)的理解也不在拘泥于一種思想觀念，而是呈發(fā)展趨勢。在鋼琴教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維，就要采用引導(dǎo)型的教學(xué)模式4。鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典鋼琴曲，使學(xué)生在掌握彈奏技巧的基礎(chǔ)上，能夠通過理解鋼琴曲的內(nèi)在涵義，讓自己的藝術(shù)思想更為豐富，使得主觀情感通過鋼琴演奏的方式傳遞出來。

（三）鋼琴教學(xué)中要引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

美國哥倫比亞大學(xué)博士戴維?W?約翰遜（David W.Johnson）在1989年提出了合作學(xué)習(xí)模式。采用合作學(xué)習(xí)模式實施鋼琴教學(xué)，就是考慮到學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中存在的個體差異，讓學(xué)生相互合作，通過優(yōu)勢互補(bǔ)進(jìn)行鋼琴演奏。如果學(xué)生之間拒絕合作，所彈奏出來的鋼琴曲就缺乏美感。所以，鋼琴教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)模式開展鋼琴教學(xué)。具體實施中，就是將班級的學(xué)生劃分為若干個合作小組，每個小組6名至8名學(xué)生。學(xué)生的搭配要合理，能夠發(fā)揮相互指導(dǎo)，相互合作的作用。對于難度比較大的樂理知識，學(xué)生之間可以通過討論深入理解，也可以通過合作的方式對演奏技法進(jìn)行切磋，不僅可以提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且學(xué)生的合作意識也會逐漸增強(qiáng)5。為了提高學(xué)生的競爭意識，鋼琴教師還可以組織小組競賽。學(xué)生為了小組的榮譽(yù)，也會積極地投入到鋼琴知識的學(xué)習(xí)中。在整個的鋼琴課堂教學(xué)中，教師都要對學(xué)生進(jìn)行具有針對性地指導(dǎo)，可以提高教學(xué)效率，學(xué)生也能夠很快地對鋼琴知識充分掌握。

（四）鋼琴教學(xué)中采用音樂設(shè)計教學(xué)模式

鋼琴教學(xué)中采用音樂設(shè)計教學(xué)模式，就是要求學(xué)生要對樂理知識充分掌握，對鋼琴曲正確理解，包括鋼琴曲創(chuàng)作者的創(chuàng)作思想、創(chuàng)作目的、創(chuàng)作動機(jī)等等，基于此分析鋼琴曲的風(fēng)格以及表現(xiàn)手法等等。在彈奏鋼琴曲的時候，要打開想象的空間，根據(jù)自己的音樂的理解主觀性地二次創(chuàng)作。逐漸地，鋼琴教學(xué)就更具有邏輯性，使得教學(xué)模式實現(xiàn)了創(chuàng)新，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，鋼琴教學(xué)中采用創(chuàng)新型教學(xué)模式，主要的目的是對學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)，以使學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率有所提高。鋼琴教師在課堂中要將學(xué)生的發(fā)散性思維充分利用起來,引導(dǎo)學(xué)生從主觀思想出發(fā)理解鋼琴曲目，尋找曲目的思想表達(dá)方式。中國的鋼琴教學(xué)要切實地實現(xiàn)創(chuàng)新，就要以學(xué)生受益為目的對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力。

注釋：

1.王知音.試論鋼琴教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[N].云南經(jīng)濟(jì)日報，2013—5—9.

2.詹藝虹，吳曉娜.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的鋼琴教學(xué)模式調(diào)查與分析葉藝術(shù)研究，2014（02）：02—03.

3.胡玉芝.分層次教學(xué)模式在高職高專院校鋼琴教學(xué)中的實施口].藝術(shù)教育，2013（1）：12—13.

4.黎庶堯.鋼琴教育與學(xué)生情感發(fā)展的邏輯關(guān)系研究口].小學(xué)科學(xué)，2015（2）：09—10.

5.詹藝虹 ，吳曉娜.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的鋼琴教學(xué)模式調(diào)查與分析 [J].藝術(shù)研究 ，2014（2）：24—25.

殷睿嬋（1986.4- ），女 漢族，學(xué)歷：碩士，專業(yè)：音樂教育，畢業(yè)院校： 天津音樂學(xué)院， 職稱：助教，研究方向 ：鋼琴教育。