淺析兒童成長(zhǎng)過(guò)程中兒童房空間布局的可變性設(shè)計(jì)

孫繁飛 楊茂川 宣 煒 （江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院 214122）

淺析兒童成長(zhǎng)過(guò)程中兒童房空間布局的可變性設(shè)計(jì)

孫繁飛 楊茂川 宣 煒 （江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院 214122）

本論文論述了針對(duì)不同年齡階段兒童房空間布局的可變性及設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行分析，采用了對(duì)無(wú)錫市中等收入且有0-12歲兒童的家庭入戶實(shí)地調(diào)研和走訪的研究形式，總結(jié)出在兒童房裝修時(shí)，家長(zhǎng)們?nèi)菀状嬖诘恼`區(qū)。再根據(jù)不同年齡階段兒童的不同需求，把0-12歲的兒童作為研究對(duì)象，并將其分為0-3、3-6、6-12 歲三個(gè)年齡段，分析在這三個(gè)階段中兒童房的睡眠、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、收納、展示五大空間對(duì)兒童房空間的變化進(jìn)行分析與總結(jié)。

兒童房；空間設(shè)計(jì)；可變性設(shè)計(jì)

兒童房是住宅內(nèi)專屬兒童使用的空間，不但是兒童的臥室，更是兒童游戲、學(xué)習(xí)、交流和休息的場(chǎng)所。兒童房作為兒童的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活的空間和載體，對(duì)兒童的的心里發(fā)展、身體健康和能力培養(yǎng)承擔(dān)著十分重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和兒童的成長(zhǎng)性特征，兒童房的使用也是不斷變化的。兒童期的成長(zhǎng)過(guò)程分為四個(gè)階段：嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、學(xué)齡期（6 ~12歲）、青春期（12~18歲）。12-18歲的兒童生理和心里發(fā)育趨于成熟，行為意識(shí)相對(duì)穩(wěn)定。房間的使用也相對(duì)穩(wěn)定。相反，0-12歲是兒童生理和心理發(fā)育較快、變化較大的階段，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，兒童房的空間也是有較大變化的，具有不穩(wěn)定的特征。因此，在兒童房設(shè)計(jì)的過(guò)程中，兒童房空間的功能隨著根據(jù)這一時(shí)期兒童成長(zhǎng)的變化而變化，兒童房空間設(shè)計(jì)及可變性設(shè)計(jì)需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的考量，并進(jìn)行靈活調(diào)整與運(yùn)用。本文對(duì)兒童成長(zhǎng)、對(duì)家庭的利益、對(duì)兒童房空間設(shè)計(jì)的可變性發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、空間的可變性與可變性設(shè)計(jì)的必要性

設(shè)計(jì)可變空間包括單元空間的劃分、平面布局、家具陳設(shè)、色彩照明等，借助多種尺度的組合變換創(chuàng)造新空間。在小戶型設(shè)計(jì)中，可變?cè)O(shè)計(jì)可以根據(jù)使用者需要實(shí)現(xiàn)空間舒適性和家庭發(fā)展變化的空間可塑性。同樣，在兒童房設(shè)計(jì)中，可變?cè)O(shè)計(jì)可以根據(jù)不同年齡階段兒童成長(zhǎng)中不同的功能需求、心理特征，營(yíng)造出可變的兒童成長(zhǎng)空間。可變空間設(shè)計(jì)能有效的分隔空間、提高空間利用率，尤其是在面積較小的空間中。可變?cè)O(shè)計(jì)不僅是一種設(shè)計(jì)手法，也是一種設(shè)計(jì)思維模式，值得我們繼續(xù)學(xué)習(xí)探究。

二、兒童房空間可變性設(shè)計(jì)研究過(guò)程及問(wèn)題總結(jié)

基于對(duì)無(wú)錫市中等收入且有0-12歲兒童的家庭入戶實(shí)地調(diào)研，通過(guò)去家庭中，實(shí)地調(diào)研兒童房的朝向、面積、空間組合構(gòu)成等，分析兒童房常用空間類型，并發(fā)掘空間組合形式級(jí)規(guī)律，在走訪的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在考慮裝修兒童房的首先要素先是如何把兒童房裝飾的更漂亮，更受到兒童的喜歡，這樣一來(lái)不僅僅忽視了兒童自身的需求，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，兒童房空間的利用也是欠考慮的，所以常常會(huì)出現(xiàn)兒童的年齡越大，需要的物品越多，兒童房越亂的現(xiàn)象。

隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，房間的布置要點(diǎn)也有所變化。對(duì)于小戶型中“擠”出的兒童房來(lái)說(shuō)，以下是在兒童房裝修中，家長(zhǎng)們易忽略以下問(wèn)題：

從兒童房空間布局處理上來(lái)看，兒童房的空間布局相對(duì)傳統(tǒng)化、固定化。很多家長(zhǎng)沒(méi)有考慮到兒童未來(lái)的使用情況，兒童房的裝飾是根據(jù)整套房子的裝飾來(lái)進(jìn)行的。兒童房?jī)?nèi)雖具備了床、書桌、衣柜等固定模式的家具，看似配置齊全，但是在未來(lái)的使用中常常使家長(zhǎng)挺頭疼的的問(wèn)題是：活動(dòng)空間不足，兒童沒(méi)有了玩耍的空間，對(duì)兒童的天生好動(dòng)的天性視不利的，對(duì)培養(yǎng)兒童的興趣能力也是不夠的；儲(chǔ)藏空間不足，是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問(wèn)題。兒童年齡越來(lái)越大，所需物品越來(lái)越多，在儲(chǔ)藏空間不足的情況下，很多東西都是放在表面上，有些家長(zhǎng)也會(huì)臨時(shí)購(gòu)置一個(gè)小桌子或者置物架，很多時(shí)候物品的表面化在成年人的房間里看似很有層次感，但是在兒童房里是不方便的。首先是看起來(lái)不夠整潔，既破壞了整體的空間布局，也占據(jù)了兒童部分的活動(dòng)空間，使原本活動(dòng)不充足的空間更擁擠，其次也可能不利于兒童的安全。

三、兒童房空間布局的可變性設(shè)計(jì)原則

根據(jù)兒童房的功能性和兒童成長(zhǎng)的變化和特征，兒童房空間布局主要?jiǎng)澐譃椋核呖臻g、學(xué)習(xí)空間、活動(dòng)空間、儲(chǔ)藏空間、展示空間。兒童房空間的功能轉(zhuǎn)變隨著兒童的年齡增長(zhǎng)而變化。兒童房空間的可變性設(shè)計(jì)具有空間的可過(guò)渡性、空間的可互相轉(zhuǎn)化性和空間的包容性三個(gè)特征。就目前中國(guó)大部分家庭的居住情況來(lái)說(shuō)，0-3歲的兒童多數(shù)和家長(zhǎng)同屋同住，3-6歲左右開始逐漸擁有自己獨(dú)立的房間。6-12歲都擁有自己的獨(dú)立房間。

（一）睡眠空間——從小到大

睡眠空間是從大到小的過(guò)程，0-3歲的兒童需要一張搖床，隨著兒童的成長(zhǎng)，3-6歲的兒童需要擁有自己的床，6-12歲可根據(jù)兒童自身的成長(zhǎng)情況，可更換更大的床。此時(shí)，睡眠空間會(huì)占據(jù)部分的活動(dòng)空間。床大小的變化是睡眠空間變化的一個(gè)重要標(biāo)志。在床的選擇上，既可以是簡(jiǎn)單的單人床、也可以是帶有儲(chǔ)物空間的組合床，還可以是下層帶書桌、衣柜的更復(fù)雜的多功能床。如果兒童房空間寬敞，使用簡(jiǎn)單的單人床是較為方便實(shí)用的。特別現(xiàn)在二胎政策放開后，對(duì)于有二孩或者將來(lái)會(huì)有二孩的家庭來(lái)說(shuō)，雙人床是不二的選擇，如果房間空間有限，兒童的性別差異，可以使用組合成帶樓梯的雙層多功能床，既不會(huì)造成資源浪費(fèi)，又能通過(guò)變更組合方式增加新鮮感。

（二）學(xué)習(xí)空間——從無(wú)到有

隨著兒童的成長(zhǎng)，逐漸添加學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)空間主要利用在3-6歲和6-12歲這兩個(gè)年齡段的兒童。此時(shí)學(xué)習(xí)空間會(huì)占據(jù)部分的活動(dòng)空間。在兒童房空間允許的情況下可以在0-3歲時(shí)預(yù)留學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)空間是一個(gè)從無(wú)到有的變化過(guò)程。這個(gè)空間最重要的是書桌、椅子、書柜等。可以調(diào)節(jié)書桌和座椅高度的家具款式，非常適合身高在不斷變化的兒童。再現(xiàn)在很多家庭里，會(huì)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)一些才藝，，如學(xué)習(xí)鋼琴、古箏，畫畫等，這些才藝需要的樂(lè)器及工具等，也需要在學(xué)習(xí)空間提前作好安排。

（三）活動(dòng)空間——從繁到簡(jiǎn)

活動(dòng)空間是兒童整個(gè)成長(zhǎng)階段變化最大的。這與兒童成長(zhǎng)階段的行為行動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力有關(guān)。0-3歲的活動(dòng)主要是在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下進(jìn)行，這個(gè)年齡段活動(dòng)區(qū)的的空間應(yīng)盡量考慮兒童和家長(zhǎng)的活動(dòng)形式和關(guān)系。3-6歲的兒童好動(dòng)，精力充沛，環(huán)境允許時(shí)更喜歡跑、跳，在這個(gè)年齡階段的兒童，所需要活動(dòng)空間更大更寬廣，同時(shí)，由于兒童對(duì)兒童房的未知空間產(chǎn)生好奇心，活動(dòng)空間的安全設(shè)施也是非常重要的。6-12歲的兒童已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)莫?dú)立性，他們的生活已經(jīng)有了新的主題，那就是學(xué)習(xí)，在這個(gè)階段，更多的活動(dòng)空間會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)空間。活動(dòng)空間在這整個(gè)過(guò)程中是一個(gè)逐漸變小的過(guò)程。

（四） 儲(chǔ)藏空間——從簡(jiǎn)單到有趣

儲(chǔ)藏空間的變化根據(jù)不同年齡階段兒童所需要的不同物品而變化，0-3歲和3-6歲這個(gè)年齡段，兒童的物品主要是衣物和玩具為主，隨著年齡的增長(zhǎng)兒童的生活需求越來(lái)越多，到了6-12歲兒童的學(xué)習(xí)階段，書籍等學(xué)習(xí)用品越來(lái)越多，加之兒童對(duì)課外藝術(shù)課程的喜好，相對(duì)應(yīng)的器材和工具也越來(lái)越多，這都需要儲(chǔ)藏空間幫助其進(jìn)行分類存儲(chǔ)整理。就拿衣服鞋帽與玩具來(lái)說(shuō)，存放兒童衣物需要根據(jù)不同的類別擺放在封閉式的柜子里，而常用的玩具、常看的書籍就需要放置在兒童隨時(shí)可以拿到的區(qū)域內(nèi)。儲(chǔ)藏空間會(huì)越來(lái)越大，會(huì)占用其他空間，例如活動(dòng)空間等，是一個(gè)越來(lái)越規(guī)整的變化過(guò)程。

（五）展示空間——從無(wú)序到有序

現(xiàn)在的兒童教育十分重視兒童的動(dòng)手能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，3-6歲和6-12歲的兒童經(jīng)常被鼓勵(lì)積極參與表演活動(dòng)，0-3歲的兒童雖不具備參加各項(xiàng)比賽活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，這個(gè)時(shí)期的兒童的成長(zhǎng)照片也是展示的一種物品。這些兒童學(xué)習(xí)才藝的成果和兒童成長(zhǎng)的照片需要有個(gè)窗口展示出來(lái)，所以兒童房里最好安排展示區(qū)，提升孩子學(xué)習(xí)積極性和自信心，留住兒童的時(shí)期的美好回憶。展示空間不需要特別安排一處空間，可以融合到書柜、墻壁上。同時(shí)，展示的部分也可以成為室內(nèi)裝飾的一部分。還可以在墻上布置一塊能涂、畫的綠板或黑板，既可以培養(yǎng)整潔意識(shí)，又培養(yǎng)了孩子的興趣愛(ài)好。有時(shí)，展示空間也可以和儲(chǔ)藏空間相結(jié)合，此時(shí)的展示空間變化是一個(gè)從無(wú)序到有序的過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

兒童房是兒童休息和娛樂(lè)的地方，兒童房應(yīng)該為孩子留有足夠的成長(zhǎng)空間，通過(guò)環(huán)境和家人的影響教育，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，減少依賴性。0-12歲兒童成長(zhǎng)的整個(gè)階段來(lái)說(shuō)，睡眠空間，0-3歲到3-6歲變化較大，3-6歲到6-12歲具有相對(duì)固定的特性。隨著兒童年齡的不斷增長(zhǎng)，睡眠空間和學(xué)習(xí)空間會(huì)占據(jù)大部分的活動(dòng)空間。學(xué)習(xí)空間逐漸增加，活動(dòng)空間逐漸變小，儲(chǔ)藏空間逐漸豐富、模式逐漸趨于個(gè)性化，展示空間逐漸規(guī)律化。設(shè)計(jì)巧妙的兒童房設(shè)計(jì)首先考慮的是兒童的年齡和身高的變化，空間屬性設(shè)計(jì)角度來(lái)看，多功能且具有多變性的家居設(shè)計(jì)更符合兒童房的使用。家具易移動(dòng)、組合性高，方便隨時(shí)重新調(diào)整空間，以充分的機(jī)動(dòng)性來(lái)適應(yīng)兒童游戲、學(xué)習(xí)、休息等各方面成長(zhǎng)所需。

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