中職學校校園欺凌問題研究

李丹麗

（510310 廣東省民政職業技術學校 廣東 廣州）

中職學校校園欺凌問題研究

李丹麗

（510310 廣東省民政職業技術學校 廣東 廣州）

學校是圣潔、寧靜、和諧的地方。在這一方凈土，學生通過老師的指導，自己的努力，最終成為對國家、對家庭有所作為、有所貢獻的人。然而現代社會是開放的、科技飛速發展的信息化時代。在大時代的洪流中，有一部分學生奮發向上、敢闖敢拼、不斷創新、報效祖國，也有一部分學生不能拒絕誘惑、追逐名利、敗壞風氣甚至自甘墮落、違法犯罪，例如校園欺凌。其實，近年來校園欺凌事件在全國各地校園陸續爆發并呈上升趨勢，它不僅嚴重干擾教學秩序，影響校園環境，也不利學生身心健康和社會穩定。

校園欺凌；成因分析；預防措施

當前，校園欺凌事件屢禁不止且有愈演愈烈的趨勢，據不完全統計，我國僅青少年刑事犯罪率在全國犯罪總量中就占到70%以上，其中十五六歲少年犯案件又占到青少年案件總數70%以上。因此本文從校園欺凌事件概念、分類及表現形式出發，結合校園欺凌事件成因分析，進而提出預防校園欺凌的對策。

一、校園欺凌的概念、分類及表現形式

校園欺凌就是發生在校園及其周邊的各種刑事、治安案件，主要以在校師生為主要施加對象，由各種人為因素對在校師生身體和精神實施的某種嚴重程度的侵害，并導致其身體和心理傷害以及威脅其財產安全的行為。根據暴力對象不同，可將校園欺凌劃分為三類：一是學生與學生之間的暴力行為。有的學生為了自身的安全，不得不加入一些不良群體，以此來反抗校園欺凌侵襲；有的學生為了自衛，不得不帶上棍棒、刀具，以防不測；有的則采取以暴制暴的方法，走上違法犯罪的道路。校園欺凌不是近年來的產物，只是這種暴力行為已經從一般的打架斗毆發展成為殺人、搶劫等刑事犯罪案件。這一趨勢不能不引起社會的高度重視。二是學生與老師之間的暴力行為。校園師生之間的暴力越來越引起人們的重視。老師和學生是教育的主體，在學校教學的過程中，有些老師對學生經常進行體罰，動手打學生耳光，用腳踢學生，對學生身心發育造成很大的傷害。此外有些道德品質惡劣的學生對老師的真誠批評教育懷恨在心，糾結社會閑散人員一起對老師實施暴力，辱罵、動手毆打老師。三是校外人員與在校學生或老師之間的暴力行為。我們常常聽到或看到校外的一些社會非法勢力對在校學生勒索錢財，弄得這些學生往往害怕而不知所措的報道。學生上學受到社會非法勢力的勒索和敲詐，已不是某所學校所獨有的現象，而是某些地區較為普遍的一種社會犯罪現象。校園欺凌的表現形式主要可以分為三種類型：一是身體暴力。身體暴力主要是指用打架、斗毆、勒索等暴力行為，損害他人的身體及財產，這在校園欺凌現象中最為普遍。二是心理暴力。心理暴力指的是主要通過孤立或者侮辱人格等手段對學生精神造成嚴重傷害的侵害行為。三是語言暴力。語言暴力指的是主要使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等帶有侮辱、歧視性質的語言，給他人心理及精神上帶來極大的摧殘和損害。對于日趨嚴重的校園欺凌行為，我們應該考慮到這不僅僅是教育一方面的原因，而應把它放到社會大背景中去考慮。從個人、學校、家庭、社會四個方面出發做整體的考慮，使個人、學校、家庭、社會形成一個整體網絡，共同防止校園欺凌的發生。

二、校園欺凌事件成因分析

1.心理因素影響

中職學校的錄取分數一般較低，生源挑選寬松，學生絕大多數是來自農村地區初中畢業生，文化課基礎普遍較差，年齡一般在十五六歲至十八九歲，他們正處在心理學家稱為“危險年齡”的時期。這一時期是心理沖突最多，也是心理變化最激烈的時期。一般變現為自我中心意識強，遇事容易只顧自身的利益，忽視別人的存在。心理防線脆弱，容易自卑，容易感情用事，缺乏自控能力。處于人生探索和轉折關鍵期的中職生，遇到問題或挫折時更容易采用暴力手段來解決。

2.家庭環境影響

一個人性格與行為的養成，大多受家庭環境的影響。據有關研究表明，不利的家庭環境直接或間接地導致不良行為或校園欺凌違法犯罪行為的發生。而施暴的學生往往在家庭貧困，父母離異、再婚、死亡、家庭暴力，缺乏管教等環境中長大，他們缺少關愛和安全感。父母是子女的啟蒙老師，家庭教育是一個人所接觸的最早的教育，如果家庭結構不完整，家庭氛圍不正常，家庭關系不和諧，家庭教育不科學，家庭周邊環境不健康，家長行為不端正，對孩子人格的形成有極大的負面影響。因此父母一方面要端正自己的行為，提高自身的素質；另一方面給孩子營造一個健康而安全的成長環境，避免其在性格上心理上出現偏差。家庭教育主體責任的不到位或者缺失，是導致校園欺凌發生另一個原因。

3.校園環境影響

近年來，中職學校招生數量大幅上升，許多學校學生人數成倍增加，但由于生源素質普遍偏低，管理難度較大，目前許多中職學校對如何加強學生管理頗感頭痛無奈。面對良莠不齊的生源，一方面要想方設法招進來，留住學生；另一方面還有把學生教育好，管理好，至少不能在學校“搞事”影響正常的校園秩序。故而對違紀、違規的學生，要么采取簡單的批評教育方式，助長學生的不良習性，影響校園風氣；要么采取嚴重的勸退開除方式，將學生送出校園，直截了當，不管是哪一種方式，都容易誘發校園欺凌事件的發生。

三、預防校園欺凌的對策

1.提高學生自身素質

校園欺凌發生的一個主要原因就是中職學生對自己要求不嚴，不能很好的控制自己的情緒，缺乏自控能力，因此必須加強自身建設。首先，中職學生應學會正確面對心理問題，主動尋求心理幫助，養成經常與家長、老師溝通的習慣。在生活和學習上遇到困難和挫折的時候，能夠主動向家長和老師訴說自己內心當中最真實的想法，通過老師和家長的開導和幫助，化解心中的不滿，從而防止校園欺凌的發生。其次，提高個人認知水平，個人認知水平的提升有利于中職學生同校外惡勢力及不良社會青年劃清界限，從而自我營造一個良好的成長、學習環境。再次，增強中職學生法制觀念意識，學會運用法律武器保護自己。做一名學法、懂法、遵守法律法規的好青年。最后，加強中職學生的人際交往能力。在校學時常感到孤獨無助，受人排斥是發生校園欺凌的一個重要原因。良好的人際交往能力有利于消除他們的孤獨感和排斥感，使他們能更好的投入到校園生活當中。同時中職學生應多參加課外活動，培養課外興趣，合理宣泄自己的精力，這些都有助于他們遠離校園欺凌。

2.發揮家長作用，正確引導學生成長

家庭教育是一個人所接觸的最早的教育，對人格的形成有著很大的影響。家庭成員之間應該和睦相處，給孩子一個溫馨的成長環境，避免其心理上、性格上出現偏差。家長應該積極、主動地提升自身素質，端正自己的行為。凡事講道理、舉止文明、為孩子提供一個良好的榜樣教育，這樣就會對孩子起到潛移默化的作用。因此家庭必須承擔起教育孩子的重任，積極配合學校教育，為孩子的成長提供良好的環境。

3.加強學校教育

努力提高教職員工的自身素質和工作水平，真正做到為人師表。學校要加強老師責任心與愛心教育，使他們對學生不區別對待、同等關愛，讓學生真正感受到老師對自己的關心和幫助。同時學校還應加強對學生進行法制教育，讓學生做到知法、守法、懂法。加強對學校安保方面的建設，定期進行巡邏，特別是夜間巡邏，防止社會上不良青年混入學校，影響學校正常的教學秩序。

綜上所述，針對當前頻發的校園欺凌事件，我們需要分析校園欺凌的行為模式，以及造成這種社會現象背后的原因，進而尋找解決和預防校園欺凌事件的對策。

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