新時期加強高校大學生社會主義主流意識形態教育探析

楊帆海潮

東北石油大學馬克思主義學院，黑龍江 大慶 163318

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新時期加強高校大學生社會主義主流意識形態教育探析

楊帆海潮

東北石油大學馬克思主義學院，黑龍江 大慶 163318

高校是意識形態教育工作的前沿陣地，當前，經濟全球化的浪潮、社會轉型的影響、多元文化的碰撞與交鋒、互聯網行業的飛速發展，使得我國高校社會主義主流意識形態教育受到沖擊，加強高校主流意識形態教育對維護國家安全，培育馬克思主義意識形態接班人和社會主義事業的建設都具有重大意義。我們必須加強大學生主流意識形態的教育，從思想政治理論課、多樣化教育模式，新興媒體渠道，主流意識形態教育的原則等多方面著手，筑牢思想陣地。

大學生；社會主義主流意識形態；思想政治教育

在我國，主流意識形態是以馬克思主義為指導的社會主義意識形態。它是我國占主導地位的意識形態，它以中國特色社會主義理論體系為核心，是我國的一面思想旗幟。一個國家、一個民族，它的主流意識形態發揮著引領社會思潮的作用。通俗的說，意識形態是觀念、是思想、是認知，而思想決定行為，人們有什么樣的意識形態決定著國家有什么的樣的未來。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視意識形態工作，他在全國宣傳思想工作會議上指出：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”[1]。做好意識形態工作對引領和推動社會發展十分重要，它關聯著國家的前途和命運，關系著民族的自信心和凝聚力。大學生是整個民族冉冉升起的新星，是未來社會建設的中堅力量，當前，國際形勢復雜多變，國內社會急劇轉型，使得我國主流意識形態面臨沖擊和挑戰。因此引導大學生對主流意識形態的認同感，加強高校社會主義主流意識形態教育工作才刻不容緩。

一、我國高校社會主義主流意識形態教育的重大意義

在政治多極化和經濟全球化浪潮的沖擊下，在中國社會轉型的背景下，各種社會思潮風起云涌，多元文化相互碰撞，人們的價值取向和思想觀念出現多樣化。加之互聯網不可逆轉的發展趨勢，高校大學生對主流意識形態的認同感發生變化。習近平總書記指出，“高校作為意識形態工作的前沿陣地，肩負著研究宣傳馬克思主義、培育覺踐行社會主義核心價值觀、為實現中華民族偉大復興中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。[1]”首先，從維護國家安全的角度來說，高校作為宣傳思想工作的主陣地，社會主義主流意識形態教育工作責任重大。在當今世界，某些資本主義國家將高校師生列為“西化”、“分化”的重點對象，對其宣揚他們的價值觀念和生活方式，推銷他們的“普世價值”和“新自由主義”。高校是國家安全的重要一環，加強高校主流意識形態教育，抵御資本主義意識形態滲透，守住我們的思想防線，這對維護國家安全來說至關重要。

面對資本主義意識形態的沖擊，我們要做的是堅守以馬克思主義為指導的意識形態，鞏固我國主流意識形態的地位，培養出一批堅定理想信念、胸懷全局的合格的接班人，使我國的這面思想旗幟屹立不倒。大學生接受著高等教育，是擁有社會新技術、新思想的前沿群體，他們是最有年輕活力的一代人。當代大學生肩負著二十一世紀振興中華的使命，他們是堅守馬克思主義意識形態的接班人和社會主義事業的建設者。然而，大學生對意識形態的科學認識和正確理念正處于逐步確立的關鍵時期，我們如果不對他們進行主流意識形態的教育，當下各種社會思潮就會影響他們的思想行為，非主流意識形態就會有隙可乘，從而占領主導地位。我們要提高大學生對主流意識形態的關注程度，引領他們對其的認同感，強化他們的思想政治素質，使他們能夠正確的判斷復雜的國際形勢，增強他們的凝聚力和向心力，從而確保他們積極的投身社會主義建設事業中去，這對于確保我國在如此激烈的國際競爭中巍然屹立于世界民族之林具有深遠的戰略意義。

二、影響我國高校主流意識形態教育的主要因素

(一)經濟全球化的沖擊

經濟全球化是當今世界發展的潮流，從理論上講，它應當是人類發展的一個合理歸屬，然而在現實實踐中，經濟全球化的規則卻是以美國為首的西方發達國家制定的，規則的“利己性”顯而易見[2]。他們將資本主義意識形態向我國推進，影響著我國高校主流意識形態領域。新形勢下，美國等西方資本主義國家大肆鼓吹“意識形態終結”，“西化”和“分化”我國的圖謀依然存在。他們除了炫耀武力之外，通過思想文化滲透是很重要的一個手段，他們有意利用經濟全球化的的發展來宣揚西方價值觀念和“歐美中心主義”，試圖影響我國大學生的政治態度，從而盲目崇尚西方意識形態。加上網絡發展的推波助瀾，我國部分大學生產生了自由主義、拜金主義、享樂主義和功利主義等傾向，他們對馬克思主義意識形態的認同感淡漠，認為思想政治理論課對他們來說無用，表現出了淡化理想信念、輕視道德、以自我為中心而忽視集體等行為，一些非馬克思主義思想在高校中萌芽以及蔓延，消解了主流意識形態對大學生的感召力。

(二)社會轉型的影響

當今我國社會快速轉型，社會結構急劇調整，這也無疑影響了高校大學生對社會主義主流意識形態的認同程度。伴隨著經濟社會全面轉型，中國社會呈現出“經濟成分和經濟利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業崗位和就業方式多樣化”的“四個多樣化”格局。經濟效益、生活方式、就業方式等都是處于即將步入社會之中去實現個人理想的大學生們最關心的問題，而多樣化的格局導致大學生的思想分化、利益分化。一部分人的生存法則轉變為金錢至上，無法正確對待獲得的利益，功利思想凸顯，他們淡化了馬克思主義信仰，道德信念缺失。

(三)多元文化的滲透

隨著我國改革開放的全面深入發展，社會文化環境日益寬松，不僅使人們的思想觀點自由表達，更為各種社會思潮的傳播提供了難得的機遇。國外各種社會思潮不斷涌入我國，導致我國文化領域空前繁榮、活躍，各種思想文化激烈碰撞、交融，然而多元文化夾雜著非科學社會主義的思想，它們不斷地向高校滲透，沖擊著高校主流意識形態的教育。“亂花漸欲迷人眼”，傳統文化與現代文化的碰撞，東方文化與西方文化的差距，使得思維活躍的大學生們對主流意識形態的認同產生困惑，部分缺乏判斷力的大學生被資本主義意識形態所迷惑，動搖了他們的政治信仰，對黨和政府產生懷疑。因此，社會主義核心價值觀的教育是高校主流意識形態教育的一項重要內容，這對提高其影響力具有重要的現實意義。

(四)新興媒體的傳播

新時期網絡技術發展如此迅速，在信息化是時代潮流中，互聯網發展的兩面性對高校主流意識形態教育來說是一種挑戰，大學生們要在魚龍混雜的網絡社會判斷出真知，而網絡傳播的范圍之廣、速度之快，無疑為西方國家向我國大學生大肆傳播落后、腐朽思想提供條件，以反對馬克思主義的言論來消解大學生對主流的意識形態的認同，從而影響我國社會的穩定。同時，通過新媒體的作用，人們知道的一些社會問題所反映出的社會分配不公以及腐敗現象比以往要多，部分大學生的不滿和負面情緒致使了他們對價值觀的反感，影響了對主流意識形態的認同感。

三、加強高校社會主義主流意識形態教育的有效途徑

(一)充分發揮思想政治理論課的主渠道作用

基于思想政治教育的核心功能是傳播社會的主流意識形態，思想政治理論課始終都應是鞏固以馬克思主義為指導的社會主義主流意識形態的主渠道、主戰場。目前高校意識形態教育的實效性偏低，這給高校意識形態教育工作增添了壓力。思想政治教師要責無旁貸的承擔起思想政治教育主體的作用，實際教學中，很多思想政治學科教師來自非馬克思主義專業，他們缺乏深厚、系統的馬克思主義理論功底，這就要求思想政治學科教師深刻認識到他們肩負著傳播我國主流意識形態的光榮使命，加強自身的專業素質，提高理論教學說服力。高校應該按照合理比例足額配備專任教師，保證教師隊伍建設。而作為主陣地，只有制度配套，才能形成一種長效機制，提高高校思想政治教學的實效性。其制度涉及經費的劃撥、教學課時的保障、教師隊伍的建設，如果高校做到認真落實這些制度，那么主流意識形態的教育實效性會明顯提高。高校要加快構建中國特色哲學社會科學學科體系的步伐，推進高水平教材體系的建設，把握馬克思主義的話語權和領導權。高校必須開好“當代社會思潮和青年教育”課程，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，使得大學生們在風起云涌的社會思潮面前擁有明辨是非的能力，提高他們的政治敏銳性[3]。主流意識形態教育還要符合時代性，高校要結合時代特征，根據形勢的變化不斷更新內容體系，剔除陳舊、不符合現狀的內容，保持其生機活力。

(二)多樣化的教育方式

要使教育方式多樣化，重點是要改變傳統的單一說教模式。做好思想政治教育工作，就要“因事而化、因時而進、因勢而新”。除了使主流意識形態教育與時俱進，教學內容不斷更新之外，教師要了解學生的關注的熱點話題，了解學生的興趣，避免課程內容“枯燥”，學生不買賬的課堂現象。教師多采用互動、課堂討論的教學方式，多舉實例，結合學生的實際生活，把學習的自主權交還給學生，充分激發他們自主參與的興趣。高校要把社會主義核心價值觀融入校園文化建設，習近平總書記在全國高校思想政治會議上強調，“要更加注重以文化人以文育人，要廣泛開展文明校園創建。[4]”我們要重視人文環境的培育，廣泛開展形式多樣、積極向上的校園文化活動，例如開展國學經典朗讀活動，開設傳統文化宣傳講座，建立先進事跡展覽區等有利于宣傳主流意識形態的校園文化活動，鼓勵學生從實踐中獲取真知。通過營造氛圍是隱形教育發揮作用，增強大學生對中國特色社會主義的自豪感。

(三)新媒體的載體作用

在21世紀的信息化時代，互聯網是加強主流意識形態教育的一個極為重要的渠道。我們不僅要加強校園電視、廣播、校刊等傳統媒介，更應將互聯網打造成一個穩固的平臺，建設校園網絡互動社區，實現學校與學生、教師與學生的交流互通。通過網絡平臺宣傳思想工作中的新情況，充分利用學生們喜愛的微信、微博、QQ、論壇等社交軟件傳播主流意識形態，對社會熱點話題、事件進行互聯網改造，使之成為供學生學習的素材。

(四)注重主流意識教育方式的原則

1.堅持“尊重差異、包容多樣”原則。社會思潮的多樣性是客觀存在的，我們要尊重學生思想意識與觀念的差異性，用主流意識形態引領各種社會思潮，擴大社會主義意識形態的影響力，構建其理性權威[5]。

2.體現人文關懷、遵循以人為本的教育理念。在馬克思主義人學理論的指導下，我們要關注學生的身心健康，注重學生的心理安全和心理自由，心理安全是指學生不需要有戒備，不擔心別人隨時的批評與指責。心理自由是在學生思考問題時不會又太多約束，可以有自由的思維與表達。

3.要堅持自我價值保護的原則，尊重學生的價值取向。從心理活動方面講，人都有一種防止自我價值被否定的心理傾向，在當今人們價值觀多樣化的背景下，我們要充分尊重學生的價值取向，用科學的方法有計劃的引導學生接受主流價值觀，使他們自愿自覺，防止產生抵觸、排斥和抗拒心理。

意識形態是當今時代的重大課題，高校作為意識形態的前沿陣地要肩負起時代賦予的重任，大學生是有理想、有擔當、充滿希望的青年一代，他們為國家和民族的發展注入源源不斷的強大力量。高校教育工作者要堅持立德樹人的思想引領，有力的引導學生去深刻領會、踐行社會主義核心價值體系，使他們真正成為堅守以馬克思主義為指導的意識形態的接班人和中國特色社會主義事業的合格建設者。

[1]習近平.習近平在全國宣傳思想工作會議上的講話[N].人民日報，2013-8-19.

[2]孫乃龍.社會意識形態危機與規避[M].北京：中國社會科學出版社，2013：70.

[3]艾四林，王明初.社會主義主流意識形態與當今中國社會思潮[M].北京：人民出版社，2014.

[4]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-8.

[5]王曉芳.關于加強高校社會主義主流意識形態教育的若干思考[J].理論導刊，2010(10).

G

A

2095-4379-(2017)17-0280-03

楊帆海潮(1993-)，女，黑龍江大慶人，東北石油大學馬克思主義學院，馬克思主義理論專業碩士研究生，研究方向：思想政治教育。