Minerva的新式通識教育之路行得通嗎？

Minerva的新式通識教育之路行得通嗎？

總部位于美國舊金山的新興文理大學Minerva，把通識教育的種子撒向了其全球七個校區。這所學校致力于培養“全人”，徹底變革全球通識教育。

在Minerva，人們看不見大型足球場、豪華宿舍和宏偉的圖書館，甚至找不到實體的校園。諸多美國媒體把Minerva稱為“線上常青藤”，這是因為Minerva設計了一個在線系統，讓全球學生以視頻會議的方式加入研討課。從此，傳統教室不復存在，教授也能更好地了解學生、發起互動。

校方介紹說：為保證積極參與，Minerva規定每門課最多19人，教授一次說話不超過4分鐘。在線系統會實時測量這些數據，控制進入網絡課堂的人數，一旦教授超時計時器就會響起。此外，在線系統還能把課堂討論時間反饋給教授，以把未參與的學生帶入討論。由于Minerva不設考試，所有課堂會被全程錄制，教授根據學生發言和思想的質量及發言活躍度，用統一測量標準最終確定其成績。

在培養學生良好思維習慣的同時，Minerva的學生第一年在舊金山進行統一學習，然后在接下來的三年里訪問全球七個左右的國家，收獲獨特的學習體驗。

不過，在與《經濟學人》雜志的訪談中，校方也承認，說服學生注冊這些對于美國高等教育而言還“未經驗證”的新式課程還存在挑戰。

針對硬件設施的必要性，Time雜志指出，越來越多的數字教育支持者發現線上教育并不是萬能的。一名灣區的大學顧問對她的學生說：“要小心那些沒有太多畢業、就業記錄的學校。在選擇精英教育時，一定要慎重考慮，你真的愿意在沒有實驗室的學校學生物嗎？你真的愿意在沒有劇院的學校學表演藝術嗎？”Minerva回應道：“學生可以在實習中完成實驗室的工作，直接去所居住的城市的圖書館，然后去附近的健身房使用運動設施”。

Minerva的四年課程設計

1

第一年：正式體系

學習規定的核心課程及“120種良好思維習慣”主題課程。掌握基本學術語言，培養邏輯、推理和數據運用能力，提升批判性思維能力

2

第二年：經驗體系

探索感興趣的領域，為確定專業做準備。鼓勵學生觀察世界、提出假說、驗證設想、得出結論，培養創造性思維能力和解決問題的能力。

3

第三年：復合體系

確定專業，深入研究。啟迪學生觀察多種多樣的社會互動，并思索如何提升社會互動的有效性。

4

第四年：修辭體系

根據個人興趣確定畢業項目，在教師的指導和監督下自主學習，提升語言應用能力、交流溝通能力。

（本文摘選自《中美對話》）