媒介素養須從娃娃抓起
——基于城郊集鎮幼兒園的一項調查

□代華琴

（點軍區土城幼兒園，湖北 宜昌點軍 443000）

媒介素養須從娃娃抓起
——基于城郊集鎮幼兒園的一項調查

□代華琴

（點軍區土城幼兒園，湖北 宜昌點軍 443000）

隨著時代的進步，科技的發展，人們的生活方式也因高科技電子產品的頻出發生了很大變化，電視、電腦早已普及，平板電腦、智能手機也已經深入到千家萬戶，特別是這一類便攜式電子產品，在城郊集鎮或農村也不是稀有之物了。當然，這些高科技產品給兒童成長帶來的利弊也是十分顯著的，從早接觸數字媒介，一方面使得兒童較早接觸新事物，增強對環境的適應能力，另一方面兒童過早被數字媒介包圍，過于復雜的媒介環境對于無辨別能力、被動適應的幼兒，造成成長環境的復雜性，比如有些兒童較早沉迷于網絡游戲、嗜好手機刷屏，過早地成了“低頭族”，會影響好的習慣的形成和身心發育與成長的健康。因此，有必要從早對兒童進行必要的引導，而幼兒園教育引導是一個重要途徑。

現狀

基于上述原因，針對幼兒早期教育中媒介素養的培養，筆者對湖北宜昌市城郊點軍區土城幼兒園的部分幼兒，進行了一項關于媒介接觸的調查。調查對象是大班幼兒，年齡在5歲左右，總共32名幼兒，其中男孩18名、女孩14名。調查的主要內容是：幼兒家庭數字媒介環境、幼兒的主要娛樂方式、幼兒對數字媒介的看法等等。調查結果如下：

1.調查對象基本情況：常住地，8人來自集鎮、24人來自農村，各占25%、75%，農村居多；長期一起生活的家人，與爸爸媽媽生活的6人、與爸爸或媽媽生活的5人、幾世同堂的10人、父母在外打工與老人生活的10人、父母不在家與親戚一起生活的1人，分別占比18.75% 、15.63% 、31.25% 、31.25、3.13%。

2.幼兒接觸媒介基本情況：家里訂閱或常買讀物（多選），2個家庭訂有報紙、16個家庭訂閱或購買了雜志或書籍、14個家庭什么讀物都沒有，分別占比6%、50%、44%；回家后娛樂的主要方式（多選），其中有29人看電視、15人上網、20人玩手機、9人看兒童讀物、19人和同學朋友一起玩耍、26人自己玩玩具，分別占比91%、47%、63%、28%、59%、81%；大人對孩子的獎賞方式（多選），22人是表揚、19人是獎勵玩手機、15人是玩電腦、27人看動畫片、11人給錢、22人買好吃的，其他方式8人，分別占比69%、59%、47%、84%、34%、69%、25%。

3.幼兒的個人喜好和對媒體的認識：喜歡的內容（多選），25人選擇兒童故事占比78%，32人喜歡動畫片占比100%，23人喜歡兒童漫畫占比71%，10人喜歡聽廣播電臺新聞占比31%，28人喜歡聽老師講時事新聞占比78%，21人常聽大人講家長里短或“鬼故事”占比66%。愛看的電視節目（多選），動畫片32人占比100%，“爸爸去哪兒”類真人秀22人占比69%，唱歌表演等選秀節目20人占比63%，兒童節目26人占比81%，其他14人占比44%。對網上或手機上消息的認識，21人認為都是真實的占比66%，6人認為有真有假占比19%，3人認為都是假的占比9%，2人不知道占比6%。

問題

媒介素養就是指人們面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨性回應能力。對于幼兒在幼兒園的媒介教育，主要是營造健康良好的幼兒園媒介環境，養成幼兒良好的習慣，正確認識媒介，培養對待網絡、報紙、電視、廣播等媒介的正確態度。但現在大多數幼兒園對幼兒媒介素養能力的培養體現為“無作為”的態度和表現。正如狄更斯說的，我們現在所處的“這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代”，媒體如此發達，孩子一出生就接觸各種介質，無孔不入，特別是網絡媒體信息混雜、真假難分，若不及時加以正確引導，對孩子的成長是不利的，甚至影響他的一生。根據中國互聯網信息中心發布的第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示,截至到2016年12月，中國網民規模達7.31億,手機國民規模達6.95億,其中10歲以下低齡群體的所占百分比為 2015年2.7%，2016年3.29%,中國網民迅猛向低齡人群擴散。因此，幼兒園的教育引導是非常重要的途徑。

對策

更新教育理念，在幼兒園營造良好的媒介環境。幼兒園是一個人受教育的啟蒙階段、也是人生邁出的第一步。不少幼兒園在教育中不免有“不出事即成功”的觀念，至于從一個人一生的影響好壞來思考幼兒教育的并不多。根據以上調查，32人中與爸爸媽媽和其他家人一起生活的不到50%，11人還是留守兒童，占比34.38%。說明在這里超過30%的孩子在幼年階段，父愛母愛是缺失的，他們的教育引導主要要靠幼兒園教育來完成。而即使有父母陪伴的孩子，教育方法也未必正確,根據調查發現，有44%的家庭沒有訂閱也沒有購買任何讀物，孩子的注意力就轉移到了電視、手機、電腦，回家后主要的娛樂方式玩手機的達到63%、玩電腦的達到47%。為此，幼兒園在教育中利用媒介工具加以引導是必要的，包括辦幼兒園廣播、辦幼兒黑板報，還可以讓孩子們通過當“小小廣播員”“小小通訊員”等形式參與其中。根據調查，32個幼兒中有31%的愛聽廣播電臺的新聞，幼兒園辦廣播還是有聽眾的。同時，還可以通過畫報張貼、多媒體教學、戶外活動等方式，引導幼兒認識自然、了解事物、學會與自然和周圍的人和諧相處，還可以開展諸如消防培訓、防地震演習等活動。

拓寬幼教視野，把媒介素養培養貫穿于老師的教學中。幼兒園教育不能僅僅滿足于教孩子認字、識數、讀詩、做游戲等，還要教孩子規矩，養成好的習慣，正確認識事物，以及初步的辨別事物的能力。學齡前兒童對新事物的辨別能力很薄弱，他們覺得感興趣的、喜愛的事物，就會想著去接近，根據調查，32個孩子中有66%的認為網上或手機上的消息都是真的，這說明網絡媒體帶給孩子們的影響是深刻的，不加以及時引導就會“誤人子弟”。孩子們上幼兒園時，白天的時間都在幼兒園度過，老師應該把幼兒的媒介素養作為一個主題活動經常開展，把媒介素養融合到課程中，從兒童感興趣、易接受、易理解的方式著手。本項調查結果顯示，78%的兒童喜歡兒童故事、100%的兒童喜歡看動畫片、88%的兒童喜歡聽老師講時事新聞，因此，可以在教學中通過兒童故事、動畫片來引導孩子理解事物，還可以每天拿出幾分鐘時間講國內外發生的大事。

加強幼兒園與幼兒家庭的溝通，糾正媒介使用的偏向。如今湖北宜昌郊區的網絡覆蓋率也越來越廣，現在很多家庭都連接了網絡，并且配備了電腦、平板、手機這些電子產品，孩子們也就可以想看什么搜什么，讓孩子們感覺到網上什么都有，吸引了他們的注意力，致使孩子們的傳統游戲、戶外活動時間越來越少，大部分孩子已經依賴于這些電子產品。同時家長平時上班或勞作挺辛苦的，下班或收工后又要忙于家務，為了讓孩子不影響到自己做事，就讓孩子去看電視、玩電腦或手機。加上現在的孩子多數都是獨生子女，在家玩伴少，就只有自己找喜歡的事做。調查顯示，幼兒回家后娛樂的主要方式有29人看電視、15人上網、20人玩手機，分別占比91%、47%、63%，同時59%的家長用可以玩手機來獎賞孩子。說明家長管理的缺位或管理不當也是顯而易見的。天天呆在家里看電視玩電腦和手機，會影響孩子視力的保持、運動能力和交往能力的發展。家長應該多帶孩子進行戶外活動，了解莊稼生長的過程、認識自然，也需要帶孩子戶外游戲，找小伙伴玩。解決的辦法可以加強家訪，實地了解孩子生活的環境和家庭教育的不足，與家長溝通，指出需要改進的問題。同時還可以建立家園微信群、QQ群，及時通報信息、互相交流和分享教育經驗。

新聞媒介要加強幼兒教育方面的宣傳，做好輿論引導，辦好適合幼兒的內容。在報刊上，目前感覺兒童文學、青少年文學整體較弱，但恰恰這個群體的閱讀量和閱讀需求非常大。而報刊目前的閱讀體系主要是針對成人來做的，其實應該以幼兒本身為對象，引導孩子讀什么樣的書，開啟他們的心靈。

總之，孩子的教育需要社會、幼兒園、家庭的多方配合和共同努力才行，為了孩子們的將來，媒介素養從娃娃抓起是必要而且是重要的。

（編輯：秦明瑛）