大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)途徑

杜立聰

濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)途徑

杜立聰

濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生接受知識(shí)的渠道越來(lái)越多，知識(shí)面越來(lái)越寬廣。近幾年國(guó)家加大了對(duì)法治教育的重視，大學(xué)生法律意識(shí)的發(fā)展有較好的勢(shì)頭，但是也出現(xiàn)了一些對(duì)法律問(wèn)題關(guān)注不夠、法治意識(shí)不強(qiáng)、法律知識(shí)欠缺等方面的問(wèn)題。大學(xué)生的法律素養(yǎng)決定著國(guó)家的將來(lái)，所以我們必須重視大學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)，只有這樣，才能加快有中國(guó)特色的社會(huì)主義法治化進(jìn)程。

法律意識(shí)；現(xiàn)狀分析；法治教育；培養(yǎng)途徑

一、大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析

(一)什么是法律意識(shí)

意識(shí)，是人的大腦對(duì)外界的反映。法律意識(shí)屬于一種特殊的社會(huì)意識(shí)，是人們對(duì)于諸多法律現(xiàn)象的概括，包括對(duì)法的產(chǎn)生、本質(zhì)、作用、權(quán)利、義務(wù)等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。法律意識(shí)和法律知識(shí)是不一樣的，必要的法律知識(shí)是培養(yǎng)和形成法律意識(shí)的前提條件，但是學(xué)習(xí)了法律知識(shí)不一定就必然具有法律意識(shí)。法律意識(shí)的形成，既需要法律知識(shí)的積累，當(dāng)然還需要一定的思想覺(jué)悟和道德水平的提高。

大學(xué)生法律意識(shí)則是大學(xué)生群體對(duì)法律或其現(xiàn)象的反映，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和信仰等積極的內(nèi)心體驗(yàn)。從法律意識(shí)主體的角度看，大學(xué)生法律意識(shí)是整個(gè)社會(huì)法律意識(shí)的重要組成部分，它既有社會(huì)律意識(shí)的主要內(nèi)容和特征，又有自身存在的特點(diǎn)。從主體來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生群體的年齡層次、受教育程度和其他社會(huì)群體不一樣，主要表現(xiàn)在年齡層次低，受教育程度普遍比較高；從內(nèi)容來(lái)看，由于大學(xué)生尚未形成正確的人生觀和價(jià)值觀，觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題經(jīng)常有失偏頗，使他們對(duì)法律意識(shí)的內(nèi)容帶有情緒性和不確定性。因此，高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律教育，切實(shí)提高大學(xué)生的法律意識(shí)，對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義法治進(jìn)程的建設(shè)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，最終實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，雖然高校加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)教育，但是，大學(xué)生違法犯罪案件還是不斷發(fā)生，而且犯罪形式越來(lái)越多樣化。小到偷竊(大學(xué)生掏鳥16只被判十年半有期徒刑)，大到在宿舍投毒殺人，發(fā)生在大學(xué)校園和大學(xué)生自身的一些違法犯罪案件引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。梳理這幾年發(fā)生的馬某案、藥某案、復(fù)旦大學(xué)投毒案等等，從最初單一的作案方式到如今的科技化等多種作案方式，不論他們最初的犯罪動(dòng)機(jī)是什么，他們最終都付出了沉重的代價(jià)，對(duì)社會(huì)、家庭和學(xué)校造成了嚴(yán)重的不良影響，引起了社會(huì)對(duì)大學(xué)生群體法律意識(shí)的擔(dān)憂。

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，大學(xué)生的法律知識(shí)水平普遍不高。盡管目前我國(guó)高校基本普及法律基礎(chǔ)教育課，在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)了《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程，但是由于課時(shí)限制，老師以講授思想道德修養(yǎng)為主，法律基礎(chǔ)知識(shí)講授相對(duì)較少，而且比較簡(jiǎn)單。尤其大部分高校大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對(duì)于法律基礎(chǔ)課重視程度不夠，大多數(shù)學(xué)生只重視專業(yè)學(xué)分，對(duì)法律基礎(chǔ)課只到臨到考試的時(shí)候突擊學(xué)習(xí)，應(yīng)付了事，因此，造成了大學(xué)生的法律知識(shí)比較薄弱，法律意識(shí)不強(qiáng)。

第二，大學(xué)生法律觀念偏差，法治觀念淡薄。由于當(dāng)前大學(xué)生的法律知識(shí)薄弱，再加之社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期文化價(jià)值觀的多元化，網(wǎng)絡(luò)的沖擊，大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀都會(huì)發(fā)生急劇的變化，容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念，輕法律而重私利。很多大學(xué)生只關(guān)注與自己切身利益相關(guān)的法律問(wèn)題，只注重眼前利益，更有部分大學(xué)生對(duì)法律的實(shí)現(xiàn)還抱有懷疑、不信任的態(tài)度。比如說(shuō)某高校調(diào)查了1019名在校大學(xué)生“當(dāng)商場(chǎng)隨意搜查你的包、身體時(shí)，表示不滿和強(qiáng)烈不滿的僅占36%”。這就說(shuō)明了很多大學(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立正確的權(quán)利本位觀念，還沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)自己的人身權(quán)利受到侵害時(shí)要運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。相反，他們選擇了以消極的態(tài)度來(lái)對(duì)待問(wèn)題，更甚者會(huì)選擇采取報(bào)復(fù)的手段，從而導(dǎo)致了違法犯罪行為的發(fā)生。

第三，大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)，難以學(xué)以致用。學(xué)生們通過(guò)法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，大部分都知道遇到問(wèn)題、糾紛時(shí)應(yīng)及時(shí)采取法律措施來(lái)解決，運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。但在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)他們的權(quán)利受到侵害時(shí)往往會(huì)選擇沉默，消極回避，而不是主動(dòng)去爭(zhēng)取他們的利益；或者是當(dāng)自己的合法權(quán)益受到傷害時(shí)，不知道如何用法律知識(shí)來(lái)保護(hù)自己，從而導(dǎo)致大學(xué)生的法律意識(shí)越來(lái)越淡薄。當(dāng)然，大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知不夠也是造成犯罪率不斷增長(zhǎng)的原因，這也是當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀的一大特征。

由現(xiàn)狀可以看出來(lái)，大學(xué)生的法律意識(shí)還是比較淡薄的，處于一種模糊地帶，缺乏最基本的法律觀念。有些大學(xué)生甚至不懂得利用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，而是選擇一種偏激的、極端的方式方法來(lái)解決問(wèn)題。這不僅僅會(huì)對(duì)大學(xué)生個(gè)人造成嚴(yán)重的傷害，同時(shí)對(duì)別人、家庭、學(xué)校也產(chǎn)生了不可彌補(bǔ)的損失。所以，提高大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)法律的認(rèn)同感，是當(dāng)前高校教育刻不容緩的責(zé)任和義務(wù)。

二、影響大學(xué)生法律意識(shí)的因素

影響大學(xué)生法律意識(shí)的因素是多方面的，主要表現(xiàn)在大學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等方面。

(一)自身因素的影響

一是由于大學(xué)生剛剛成年，年齡層次低，心理素質(zhì)和行為不成熟。既要承載著家庭、親友、學(xué)校等諸多方面的期望，還要在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下承受著學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)情感、就業(yè)等方面壓力。而大學(xué)生的個(gè)性特征比較突出，自主意識(shí)都比較強(qiáng)，在人際交往方面缺乏經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)心理調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，不能正確地對(duì)待生活、學(xué)習(xí)中遇到的一些挫折。二是理想與現(xiàn)實(shí)差別比較大，影響大學(xué)生內(nèi)心心理和外在表現(xiàn)行為。在理想追求方面，有的設(shè)定的目標(biāo)太高遠(yuǎn)，不容易實(shí)現(xiàn)。有的大學(xué)生過(guò)低要求自己，理想層次不夠高。也有的沒(méi)有明確的目標(biāo)，經(jīng)常變化理想追求，缺乏穩(wěn)定性。在大學(xué)生的理想不能被現(xiàn)實(shí)接受的時(shí)候，一旦出現(xiàn)或大或小的困難，或強(qiáng)或弱的誘惑，就會(huì)使這些法律意識(shí)并不強(qiáng)的學(xué)生群體偏離自己人生應(yīng)有的軌跡，輕易地放棄了本該屬于他們的花樣年華，從而走向犯罪的深淵。

(二)家庭因素的影響

有些家長(zhǎng)們對(duì)孩子采取“大棒”教育，也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，放縱子女的教育，這些家庭教育方法不當(dāng)，會(huì)造成子女的逆反心理。另外，有的家庭父母關(guān)系不好，忽視對(duì)孩子的教育，也會(huì)給子女的心理造成傷害，影響身心健康發(fā)展；還有的家長(zhǎng)忙于工作，缺乏跟子女溝通與交流，形成了思想隔閡。由于家庭中存在的種種不良因素，導(dǎo)致子女與父母之間缺乏良性互動(dòng)，遇到問(wèn)題，孩子不愿意或者不能及時(shí)地向父母反映。孩子與父母之間的阻礙會(huì)伴隨著時(shí)間的推移變成難以逾越的鴻溝。而父母可能忙于工作、疏于了解，不知道自己的孩子已經(jīng)不是自己眼中的模樣，這在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)，孩子犯罪之后父母無(wú)論怎么樣都難以接受這就是自己教育長(zhǎng)大的孩子竟會(huì)改變的自己都不認(rèn)識(shí)。所以，家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響是非常大的。

(三)學(xué)校因素的影響

高校針對(duì)大學(xué)生的法治教育缺乏有力措施。一方面法治教育往往只限于講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程。應(yīng)該說(shuō)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》雖然是教育部規(guī)定的必修課，但也是一門公共課，學(xué)生的重視程度不夠高。另一方面，高校的法治教育大多只重視法律知識(shí)的傳授，滿足不了大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣和需要。大多學(xué)生對(duì)于一些法律知識(shí)只知其然，不知其所以然，學(xué)的知識(shí)非常淺顯。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)于公共課的概念只是混學(xué)分而已，學(xué)生學(xué)得不認(rèn)真，學(xué)校和任課老師也不會(huì)對(duì)這門課程投入太大的精力去準(zhǔn)備。在學(xué)生和學(xué)校之間達(dá)成這種黑色的默契，導(dǎo)致這個(gè)唯一讓大學(xué)生接受法律教育的機(jī)會(huì)也得不到應(yīng)有的珍惜與重視。

(四)社會(huì)因素的影響

在大學(xué)內(nèi)，學(xué)生們來(lái)自全國(guó)各地，每名學(xué)生都具有著不同的地域文化內(nèi)涵，因此不可避免地會(huì)帶來(lái)了不同地區(qū)間思想和觀念的差異和沖突。目前大多數(shù)大學(xué)生基本上都有手機(jī)和筆記本電腦，他們經(jīng)常會(huì)通過(guò)瀏覽一些新聞來(lái)接觸法律知識(shí)，但現(xiàn)在很多媒體報(bào)道的內(nèi)容只是為了引起讀者的好奇，帶有很強(qiáng)的個(gè)人情感傾向，對(duì)一些社會(huì)事件并不是從法律的角度去分析，這樣就很難使學(xué)生從法律的角度來(lái)思考問(wèn)題。再加上周圍環(huán)境中一些人際關(guān)系處理不當(dāng)，還有一些消極因素的影響，特別是在一些宣揚(yáng)暴力、色情等內(nèi)容的非法音像制品、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等的傳播和誤導(dǎo)下，學(xué)生的辨別能力低，容易盲目效仿，從而使個(gè)別大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生變化，違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

三、高校對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑

針對(duì)大學(xué)生群體中出現(xiàn)的法律意識(shí)缺失的現(xiàn)狀，高校必須采取相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策，切實(shí)提高大學(xué)生的法律意識(shí)。

(一)在學(xué)校開(kāi)設(shè)法律素養(yǎng)教育課程

高校應(yīng)合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)法律素養(yǎng)教育課程，作為一門必修課。可以針對(duì)文理學(xué)科不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展方向，既需要面向所有的大學(xué)生講授大家普遍需要學(xué)習(xí)的法律知識(shí)，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)。還要針對(duì)于文理生各自在未來(lái)所可能需要的法律知識(shí)進(jìn)行分類教育。前者如開(kāi)設(shè)《勞動(dòng)保障法》引導(dǎo)大家對(duì)未來(lái)就業(yè)所面臨的法律問(wèn)題進(jìn)行了解與準(zhǔn)備、講授《婚姻法》普及大學(xué)生在未來(lái)婚姻中所要明晰的事項(xiàng)、強(qiáng)調(diào)《刑法》中關(guān)與學(xué)生密切相關(guān)的規(guī)定與基本的犯罪刑罰知識(shí)等等。后者如對(duì)文科學(xué)生普及關(guān)于著作權(quán)的知識(shí)，使他們?cè)谖磥?lái)面臨論文發(fā)表、課題研究時(shí)不致手足無(wú)措，而對(duì)理科學(xué)生講授有關(guān)專利權(quán)的法律知識(shí)，使同學(xué)們辛苦研究的專利技術(shù)能受到保護(hù)等等。這樣針對(duì)文理不同學(xué)科，安排不同的對(duì)應(yīng)教育可以使大學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力與興趣，也使得同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)接受的法律教育會(huì)對(duì)未來(lái)工作與生活發(fā)揮作用，以更好的發(fā)揮大學(xué)法治教育的作用。

(二)設(shè)置專門法律課程對(duì)學(xué)生講解與傳授

雖然目前高校中也普遍比較注重在這方面的安排，如高校大都會(huì)在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)年開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》或類似的課程，以使大學(xué)生對(duì)法律有最基本的了解與掌握，但在實(shí)際中卻會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，如書本上與課堂上所涉及的法律知識(shí)十分表面化，課程安排松散、考試難度較低、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這些原因使得大學(xué)生無(wú)法在實(shí)際中充分利用這一課程提高自身的法律素養(yǎng)。基于此，高校除此之外再安排設(shè)置一些課程面向同學(xué)們針對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)、法律實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行授課與探討，在授課對(duì)象上不止要針對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的新生，也需要面向高年級(jí)學(xué)生。在授課老師選擇上，可以考慮由校內(nèi)專業(yè)的老師和校外實(shí)務(wù)人士承擔(dān)相關(guān)工作。當(dāng)然在課程設(shè)置上，既可選擇獨(dú)立開(kāi)設(shè)也可靈活的與其他課程內(nèi)容進(jìn)行一定的合并，可以根據(jù)具體情況具體設(shè)置。這樣就可以使高校與學(xué)生同時(shí)更加重視法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(三)增加高校內(nèi)、外的法律實(shí)踐活動(dòng)

是否參與法律實(shí)踐也是影響大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要因素之一，而法律實(shí)踐也的確是最能提高法律素養(yǎng)的手段之一，但現(xiàn)實(shí)情況卻是高校的大學(xué)生(除法學(xué)院學(xué)生外)在實(shí)際生活中接觸法律途徑比較少，其中實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少，只能偶爾遇到法治宣傳與法學(xué)院設(shè)置的學(xué)術(shù)講座等，這顯然無(wú)法達(dá)到大學(xué)生所預(yù)想的足可以提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的程度。鑒于上述的這種現(xiàn)狀與因素，可以在高校內(nèi)盡量增多法律實(shí)踐環(huán)節(jié)，如安排設(shè)置類似于模擬法庭庭審的比賽、有關(guān)法律的演講比賽、組織觀摩法律電影、參加法律庭審等法律實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)在內(nèi)容上應(yīng)確保不具有較深的專業(yè)性，且具有一定的趣味性，如此才能使得各個(gè)院系的學(xué)生都有機(jī)會(huì)與興趣參加進(jìn)來(lái)，使同學(xué)們可以有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中更好的了解法律，增加法律知識(shí)。

(四)增設(shè)法律類社團(tuán)、機(jī)構(gòu)組織承擔(dān)部分工作

社團(tuán)是大學(xué)校內(nèi)學(xué)生自我管理、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的重要組織，進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們可以明顯感受到社團(tuán)文化的百花齊放與巨大作用，對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)可以充分借助于這樣一個(gè)合適的平臺(tái)展開(kāi)，例如創(chuàng)建愛(ài)好法律與普及法律的社團(tuán)承接日常的學(xué)生中的普及、宣傳法律的工作。可以考慮創(chuàng)建社團(tuán)并充分發(fā)揮它的作用，完成學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與傳遞；而在學(xué)校層面，建議設(shè)置相關(guān)的機(jī)構(gòu)或部門主要負(fù)責(zé)高校學(xué)生的法律素養(yǎng)教育工作，可以因地制宜，聘請(qǐng)了解法律知識(shí)又熟知高校教育情況的法學(xué)院的教師及校外實(shí)務(wù)人士擔(dān)任相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人或顧問(wèn)，有助于高校有規(guī)律、有方向的開(kāi)展法治教育。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生對(duì)于家庭而言，是整個(gè)家庭的希望；對(duì)國(guó)家而言，是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，因此他們肩負(fù)著巨大的責(zé)任和使命，他們的法律素養(yǎng)也直接決定著國(guó)家的將來(lái)。黨的十八屆四中全會(huì)提出建設(shè)法治社會(huì)，也就需要更多的合格的具備法律素養(yǎng)的公民，其中首要的就是當(dāng)代大學(xué)生。所以我們必須重視大學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)，唯有這樣，才能加快有中國(guó)特色的社會(huì)主義法治化進(jìn)程。當(dāng)然，大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)和長(zhǎng)久的工程，需要各方面的共同努力。

[1]蒙秋明.略論當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015(3).

[2]劉倩宇.當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的途徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014(1).

[3]張新慧.淺析大學(xué)生法律意識(shí)的缺失及培養(yǎng)途徑[J].赤子，2015(2).

[4]劉教?hào)|.淺析當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(1).

[5]李晶潔.論法治中國(guó)視野下大學(xué)生法律素養(yǎng)的提高[J].教育與職業(yè)，2016(4).

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2095-4379-(2017)22-0024-03

杜立聰(1972-)，男，漢族，山東高密人，法律碩士，濰坊學(xué)院，副教授。

2015年山東省高校人文社會(huì)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目(思想政治教育專題研究)(批準(zhǔn)號(hào)J15ZD26)。