法律專業本科學生應是復合型人才

周子翔

河南警察學院，河南 鄭州 450000

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法律專業本科學生應是復合型人才

周子翔

河南警察學院，河南 鄭州 450000

我國現行法律教育體制尚有不足，因此，加大對復合型法律人才的培養，對于提高法律教育質量、匹配社會需求具有重要意義。因此，本文積極探索培養復合型專門法律人才的思路和途徑，提出可從人才培養模式、課程設置等方面進行積極嘗試。

法律專業；復合型人才；本科生教育

在我國社會主義市場經濟發展的現階段，應將包括法學、經濟法等課程學科在內的學科，其本科培養目標可以被界定為專門地應用型高級法律人才。因此，這些專業的學生需要而具有處理法律事務的業務素養。然而，一部分畢業生在走上工作崗位后，卻很難勝任工作要求。造成這種現象的形成有很多因素，不過其中暴露的有關法律教育體制方面不足也不容我們忽視，因而教育改革在法律專業上需要進一步的加強與完善。

一、現行法律教育體制的不足

對于將來要成為法律工作者的法律專業學生來說，他們需要具備以下的素質：第一，較強的邏輯思維能力和語言表達能力。第二，較豐富的社會知識和經驗。第三，較全而的其他專業知識。但是，我國現行“全國統考、分區擇優錄取”的高等教育體制。這種擇優錄取、一考定終身的升學制度，其實也存在很多的弊端，在某一方面就不能夠完全滿足法律專業自身的要求與特點。主要表現在：首先，在招生方式上，法律專業與其他專業的招生方式相同。對于學生的語言表達以及邏輯思維能力缺乏針對性地考量。其次，學生多為應屆高中畢業生和往屆復讀生，從家門到校門這樣兩點一線的生活使得他們缺乏豐富的社會經驗。再次，從課程安排上看，除了公共選修課外，所學的知識僅限于法律部分，對其他專業知之甚少。這些在一定程度上就導致了法律專業畢業生良莠不齊的情況發生。

二、加強復合型法律人才的培養，是增強法律專業教育質量的有效路徑

掌握兩個或兩個以上專業知識的人才，在當今社會才能夠符合復合型人才的基本條件。復合型人才，并不是傳統意義上知識的疊加，而是法律知識與其他知識的相互滲透、互相融合，以此為基礎形成全新的認知體系與學科架構，從而促使學生可以快速地成長法律行業內某一方向的領頭人。

加大復合型法律人才的教育力度，對于法律教育質量的提高、社會人才需求的滿足具有重要意義。這是因為：首先，現行教育體制培養的法律專業學生具有缺乏其他專業課程安排的先天缺陷。因此，如果具有其他專業知識的人投身至法律專業的學習之中，則能有限彌補這一不足。其次，我國社會現實對法律專業內特點方向的人才缺口較大。隨著社會經濟的快速發展，各種形式的爭議與糾紛越來越多，涉及的領域與方向也越來越細化[1]。比如我國近來組建的軍事法院、海事法院、森林法院等專門法院，在普通法院內設置專利、環保、稅務審判庭等特別審判，婚姻家庭、知識產權、涉外經濟貿易等律師事務所的成立。因此繼續大量專門的法律人才。再次，國外已有培養復合型專門法律人才的先例。

比如在美國，攻讀法律專業的人最好已經獲得一個以上其他專業的畢業文憑，這樣才能具有申請攻讀法律專業的入選資格。即便這樣，法律專業仍舊是美國年輕人競相申請的熱門專業。

三、強化復合型專門法律人才教育的淺薄構想

就筆者淺薄的思考來看，加強復合型專門法律人才的教育，首先可以從招生制度改革角度切入。經過高考才可以攻讀法律專業，這一途徑進行可以進行創新與完善。據了解，高校法律專業的生源主要有三個方面：一是從大學非法律專業畢業生中招考錄取。二是從大學非法律專業在校生中，對于那些已基本完成二至三年學業的優秀學生當中，選擇愿意從事法律事務工作的學生。三是消滅普通教育與成人教育的天然壁壘，挑選一些在例如財務部門、行政部門、人力部門內，招收年齡在35歲以下、有大學專科文憑或同等學歷、有一定社會經驗的人，作為法律專業本科學生。

改善現行的課程安排體系，因此在我國目前現行的課程安排來看，外語、馬克思主義哲學、大學語文、國際政治與經濟關系等幾乎是每個專業必上課程[2]。因此，如若可以，復合型法律專業學生對以上的課程可進行自主選擇，或以其他法律專業課的學分進行抵扣即可。

從成人教育方面介入，對于復合型法律人才的教育也是至關重要。除了從法律專科畢業生中招收部分成人教育法律專業專轉本(含面授班、函授班)的學生外，還可以從獲得非法律專業大專文憑的優秀生源中篩選。當然，上述的系列做法，應在部分試點實驗之后，待取得一定的經驗后再推廣開來。

[1]魏元方.關于財經院校本科復合型法學人才的培養思路的解析[J].探索科學，2016，5(10)：12.

[2]王梅生，徐麗.財經類本科院校法學與會計學人才培養模式研究[J].經濟師，2015，5(3)：222-223.

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2095-4379-(2017)14-0298-01

周子翔(1995-)，男，漢族，河南永城人，河南警察學院，2013級偵查學專業法學學士，研究方向：法學。