新形勢(shì)下對(duì)中小學(xué)校園集體舞推廣的思考
——以重慶地區(qū)為例

王惠冰

（重慶市中小學(xué)衛(wèi)生保健所藝術(shù)活動(dòng)科，重慶 400015）

新形勢(shì)下對(duì)中小學(xué)校園集體舞推廣的思考
——以重慶地區(qū)為例

王惠冰

（重慶市中小學(xué)衛(wèi)生保健所藝術(shù)活動(dòng)科，重慶 400015）

作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，中小學(xué)校園集體舞推廣的主要目的在于全面推動(dòng)素質(zhì)教育在中小學(xué)的貫徹落實(shí)，在全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識(shí)。由于受到各方面因素的影響，中小學(xué)校園集體舞的推廣在各個(gè)地區(qū)中還存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了校園集體舞的推廣成效。鑒于此，本研究以重慶地區(qū)為例，針對(duì)中小學(xué)校園集體舞的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)校園集體舞推廣的措施，僅供參考與借鑒。

校園集體舞；中小學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

校園集體舞，是在考慮不同年齡段學(xué)生的生理和心理發(fā)育規(guī)律基礎(chǔ)上，由教育部美育專(zhuān)家和校園集體舞專(zhuān)家精心編創(chuàng)，可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，也可以鍛煉身體，富有時(shí)代特點(diǎn)和青春氣息的新類(lèi)舞蹈。校園集體舞作為課外活動(dòng)中至關(guān)重要的一種形式，其無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)體還是班集體以及校園文化的建設(shè)均具有重要的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園集體舞既能夠?qū)崿F(xiàn)“健身”“健心”的目標(biāo)，同時(shí)也對(duì)加強(qiáng)班集體凝聚力和促進(jìn)校園文化的建設(shè)具有重要的積極作用[1]。因此，如何推廣校園集體舞就成為各個(gè)中小學(xué)急需解決的重要課題。

一、重慶中小學(xué)校園集體舞存在的問(wèn)題

（一）師資力量較為薄弱

2016年重慶市舉辦了中小學(xué)生校園集體舞指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，同年舉行了校園集體舞比賽，從這兩個(gè)活動(dòng)情況看，市各個(gè)中小學(xué)在校園集體舞方面的參訓(xùn)老師主要是以體育教師、音樂(lè)教師為主，舞蹈教師甚少。特別是小學(xué)舞蹈教師就更為缺乏。除此之外，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)因?yàn)闂l件方面的制約，導(dǎo)致校園集體舞難以開(kāi)展?？偟膩?lái)說(shuō)，重慶市各個(gè)中小學(xué)校園集體舞的推廣受到了較大的制約，在很大程度上是因?yàn)閹熧Y力量的薄弱導(dǎo)致。

教師進(jìn)行校園集體舞方面的培訓(xùn)途徑相對(duì)較為單一，大部分教師均需要依賴(lài)教育部門(mén)的培訓(xùn)課程。教育系統(tǒng)大規(guī)模的培訓(xùn)往往有次數(shù)少、時(shí)間短、不細(xì)致、單獨(dú)解決問(wèn)題少的一些教學(xué)弊端，對(duì)舞蹈比較陌生的部分教師來(lái)說(shuō)，其往往難以掌握隊(duì)形編排、舞蹈動(dòng)作編創(chuàng)以及舞蹈教學(xué)等要領(lǐng)。與此同時(shí)，對(duì)于道具的選擇與運(yùn)用方面，許多教師無(wú)法理解小型道具的使用方式，導(dǎo)致最終編排出來(lái)的校園集體舞僅僅為舞蹈形式，難以發(fā)揮校園集體舞的作用。

（二）舞蹈教材推廣形式單一

市中小學(xué)校園集體舞教學(xué)教材主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面，其一是教育部規(guī)定動(dòng)作方面的教材，其二是學(xué)校根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)、特色創(chuàng)編的集體舞。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，大部分中小學(xué)教師基本難以實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)作，往往需要依靠專(zhuān)業(yè)創(chuàng)編人員進(jìn)行創(chuàng)作。我們所提到的這兩種模式對(duì)于校園集體舞的推廣來(lái)說(shuō)，其往往較為適合小學(xué)以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力較好的城區(qū)學(xué)校，高中學(xué)校迫于升學(xué)壓力，推廣情況更為堪憂(yōu)。

（三）城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡影響校園集體舞的推廣

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡以及城鄉(xiāng)差距，農(nóng)村學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度方面均相對(duì)城市學(xué)校有一定的距離，這種認(rèn)識(shí)差距當(dāng)然也不是短期就能消除的 ，必須經(jīng)過(guò)各方面的宣傳以及教委的各種幫扶逐漸提高，例如：在組織校園集體舞比賽方面采取城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校分組進(jìn)行評(píng)比等方式，讓農(nóng)村學(xué)校能真正感受到比賽的相對(duì)公平公正性，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)，逐步提高校園集體舞質(zhì)量。

二、應(yīng)對(duì)措施及建議

（一）加大師資力量建設(shè)力度

從某種層面上來(lái)看，師資力量薄弱并不能作為校園集體舞推廣的制約因素。對(duì)各個(gè)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，其本身并不存在師資力量缺乏的問(wèn)題，主要原因在于大多數(shù)音樂(lè)教師與體育教師的舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是部分男教師，使得校園集體舞的質(zhì)量受到影響，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣[2]。

一方面，全面提升教師隊(duì)伍在校園集體舞推廣方面的能力與技巧。對(duì)體育教師與音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，不僅需要學(xué)會(huì)集體舞，同時(shí)還需要全面掌握提升校園集體舞教學(xué)質(zhì)量的技巧與能力。

另一方面，學(xué)校主管機(jī)構(gòu)需要將校園集體舞納入到調(diào)研活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還可以嘗試針對(duì)教師開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，全面激發(fā)教師參與校園集體舞推廣的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，各個(gè)學(xué)校還可以嘗試調(diào)入或者外聘專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師，通過(guò)舞蹈教師的主動(dòng)引導(dǎo)，全面提升師資力量，以此來(lái)提升校園集體舞教學(xué)的效果。

（二）合理編排校園集體舞

1.內(nèi)容豐富且有趣

中小學(xué)生才是校園集體舞的主體，校園集體舞的編排應(yīng)當(dāng)綜合考慮各個(gè)年齡段學(xué)生的心理特征、認(rèn)知能力以及審美需求。具體來(lái)說(shuō)，校園集體舞的編排應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持內(nèi)容豐富且有趣的同時(shí)，盡可能進(jìn)行更為細(xì)致的劃分，給予學(xué)生更多的選擇性，以便于滿(mǎn)足各個(gè)年齡學(xué)生的綜合需求。

2.健身與審美并重

相較于其他課外活動(dòng)，校園集體舞的主要作用在于既能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)又能夠在潛移默化的過(guò)程中發(fā)揮美育作用。但反觀當(dāng)前各個(gè)中小學(xué)在校園集體舞推廣方面，并沒(méi)有有效兼顧上述兩個(gè)方面。對(duì)于校園集體舞的編排來(lái)說(shuō)，廣大教師要避免想當(dāng)然地憑借自身童年記憶來(lái)進(jìn)行編排，而是應(yīng)當(dāng)更為深入地了解、觀察現(xiàn)階段學(xué)生所喜愛(ài)的各種內(nèi)容。因此，在集體舞編排過(guò)程中，需要進(jìn)一步加大相關(guān)舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)力度及幅度，要避免將校園集體舞等同于傳統(tǒng)廣播操模式，并且在動(dòng)作設(shè)計(jì)方面主動(dòng)融入一些時(shí)尚的內(nèi)容[3]。

（三）構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)模式

1.分身法

針對(duì)校園集體舞來(lái)說(shuō)，廣大教師通常需要同時(shí)針對(duì)數(shù)十、數(shù)百的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要想開(kāi)展針對(duì)性的校園舞指導(dǎo)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要使用分身法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先抽取一定的時(shí)間，針對(duì)一些能力較強(qiáng)、具有舞蹈天賦、動(dòng)作較為規(guī)范的學(xué)生開(kāi)展校園集體舞教學(xué)，在帶領(lǐng)他們?nèi)嬲莆招@集體舞知識(shí)內(nèi)容以后，再組織其扮演教師的助手[4]。然后，教師嘗試將班級(jí)學(xué)生劃分為若干組，讓這些助手來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。如此，不僅能夠有效緩解教師承受的壓力，同時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的互相指導(dǎo)，效果也更為理想。

2.組合法

對(duì)于校園集體舞教學(xué)而言，廣大教師并非需要按部就班地開(kāi)展，在讓學(xué)生掌握基本方法之后，可以嘗試將對(duì)應(yīng)的舞蹈劃分為若干部分，分別在不同的時(shí)間開(kāi)展針對(duì)性的校園集體舞，給予學(xué)生充分的吸收時(shí)間。在當(dāng)學(xué)生全面掌握各個(gè)部分的內(nèi)容以后，再針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，使得學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的過(guò)程中逐漸掌握校園集體舞的要領(lǐng)。

3.圖示法

作為校園集體舞當(dāng)中的關(guān)鍵部分，隊(duì)形變換不可或缺。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生清楚具體需要改編成怎樣的隊(duì)形，然后需要按照怎樣的步驟來(lái)開(kāi)展，不然則會(huì)導(dǎo)致隊(duì)形變換過(guò)于混亂。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)還需要綜合利用板書(shū)、多媒體，向?qū)W生展示具體的圖形，使得學(xué)生了解隊(duì)形變換的具體意圖，從而有效保障隊(duì)形變換的準(zhǔn)確性。

（四）根據(jù)城鄉(xiāng)差別針對(duì)性地幫扶、引導(dǎo)

市教育主管部門(mén)針對(duì)城鄉(xiāng)差別，有序、定期派遣專(zhuān)業(yè)校園集體舞專(zhuān)家、城區(qū)優(yōu)秀校園集體舞教師到農(nóng)村學(xué)校定點(diǎn)幫扶，共同引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校改變教育觀念，同時(shí)提升校園集體舞的訓(xùn)練、編創(chuàng)水平，為他們指引正確的方向，從而少走彎路，讓他們樹(shù)立健康向上的美育教育觀念，為農(nóng)村學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校園集體舞在中小學(xué)的推廣是一項(xiàng)漫長(zhǎng)、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，想要在短時(shí)間內(nèi)獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實(shí)的。普及型舞蹈教育的主要目的在于全面提升國(guó)民素質(zhì)，在充分發(fā)揮規(guī)范禮儀、修身養(yǎng)性以及陶冶情操作用的同時(shí)，進(jìn)一步提高人民群眾的身體素質(zhì)以及藝術(shù)水平，作為一種有效促進(jìn)精神文明建設(shè)的重要途徑，其已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。雖然我國(guó)正處于素質(zhì)教育不斷發(fā)展、進(jìn)步的重要階段，但仍然需要重視中小學(xué)中的舞蹈教育，這就需要各個(gè)學(xué)校高度重視校園集體舞的推廣，深入分析當(dāng)前校園集體舞教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，深入分析引發(fā)這些問(wèn)題背后的原因，并針對(duì)這些原因制定針對(duì)性的措施，通過(guò)加大師資力量的建設(shè)力度、合理編排校園集體舞的形式風(fēng)格以及構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)模式，全面提升校園集體舞推廣的效率與質(zhì)量。

[1]李鴻，袁志華，辜慧.“校園集體舞”在四川省中小學(xué)的推廣實(shí)踐與策略研究[J].四川體育科學(xué)，2013（6）：125-127，137.

[2]白碧玨.太原市“中小學(xué)校園集體舞”小學(xué)部分的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].黃河之聲，2012（10）：58-61.

[3]邊菊平.校園集體舞在中小學(xué)的推廣價(jià)值和運(yùn)用方法的探討[J].價(jià)值工程，2011（19）：188.

[4]屈曉蘭，袁芳.校園集體舞對(duì)小學(xué)生人際交往的影響的調(diào)查研究[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：136-139.

G634.98

A

王惠冰（1978-），女，重慶潼南區(qū)人，小學(xué)音樂(lè)高級(jí)教師，從事舞蹈教學(xué)、舞蹈編創(chuàng)。