《大生活微評論，真性情深思索》說課稿

萬平平

（江蘇省東臺市三倉中學）

《大生活微評論，真性情深思索》說課稿

萬平平

（江蘇省東臺市三倉中學）

尊敬的各位專家：大家好！

我今天說課的題目是《大生活微評論，真性情深思索》。下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

一、說教材

（一）教材地位及作用

蘇教版語文教材內容中：必修三第一專題寫作指導：說理的風度；第三專題寫作指導：為觀點提供有力的支撐；必修四第一專題寫作指導：讓說理更令人信服；第三專題寫作指導：文學短評的寫作；必修五第一專題寫作指導：人文情懷與公民意識；第二專題寫作指導：寫出你的真情實感；第三專題寫作指導：學會分析。我想結合這幾個專題的寫作指導，引導高二學生更有興趣地寫好議論文。

我認為作文課應該以感動和喚醒心靈為目標。高一高二的寫作以興趣激發為主，以能力點落實為輔，其主要目的是讓學生愉快地寫起來。

（二）說教學目標及重難點的設計

根據教學目標設計的綜合化、系統化、細目化、行為化的原則，我從三個維度將教學目標定位為三個：

1.知識與能力維度：指導學生掌握言行思想類微評論的寫法。

2.技能與方法維度：引導學生對時事熱門話題的關注與思索，學會對社會問題由表及里由現象到本質的分析，并能寫出自己的真性情。

3.情感、態度與價值觀維度：指導學生真正在閱讀中思考，寫作中閱讀，拓展積累素材和寫作應用的思維。

二、說學情

寫的方面：高二學生已掌握議論文寫作的基本方法，但學生怕寫作文。寫作中，學生寫作的興趣不濃，文字表達能力不夠高，又不能多角度觀察生活，也不能積極主動地運用多種論證方法。

說的方面：我發現學生語文成績薄弱，很可能在口頭表達方面或多或少有欠缺。

讀的方面：學生素材積累量不夠或題材單一。

三、說教法

新大綱要求：“提倡靈活多樣的教學方式”，針對以上學情，我采用先學后教、當堂訓練方法。我將全班學生分為兩大組，采取討論法、辯論法、品讀法、實戰演練法等多種教學方法。

另外，我將學生的議論文寫作教學簡化成微評論，使學生樂寫、易寫，我設定了“人機對話”這一時事新聞，引導學生除了關注人與自我、人與社會、人與自然等話題外，學會在人文與科技這一領域的涉獵。指導學生真正在閱讀中思考，在寫作中閱讀，并拓展積累素材和寫作應用的思維。

四、說學法

主要是以小組討論法及反饋練習法為主。其目的是讓學生動口、動手、動腦，在自主、合作、探究中完成本課的學習與訓練。

本節課中學生思考、寫作、討論、點評的時間占整個學時的三分之二以上。

我想做的就是讓學生真正發生。

五、說教學過程

（一）未成曲調先有情（5分鐘）

1.用《面對不成功的人生》視頻激情引趣。

2.介紹今天的課題。

3.展示學習目標。

（二）問渠那得清如許（5分鐘）

展示一篇滿分微評論，讓學生討論并評價其優點。

微評論小結：

細審題目，觀點明確

語言準確，簡潔得體

結構完整，有層次感

開掘內涵，旨意深遠

（三）我言秋日勝春朝（20分鐘）

1.看完“人機大戰”視頻后，全班分為兩組，各自支持自己的觀點，運用所學習的微評論的方法寫一篇微評論。寫完后，小組內分享討論（100～200字）。

2.運用所寫材料開展辯論賽：人工智能和人類誰才是真正的強者？辯論結束，每方四辯對自己小組的觀點深思索，寫出自己真性情的一段話。（我們現場對雙方的四辯作品打分，并請同學們說出他們微寫作的作品的優點和缺點。）

3.除辯手外，現場每個學生都可以參與，每組有一個名額主動參與“人機大戰”話題微評論的展評，并疊加計入自己小組的總分。最后哪組分值最多，哪一組就是冠軍。

（四）為有源頭活水來（5分鐘）

你的作文來源于什么？人工智能這樣的人文與科技話題我們也可以涉獵。只有我們關注了我們的大生活，積累的素材新、廣、細，才能更好地寫好我們的微評論。

（五）摶扶搖羊角而上（5分鐘）

1.學生談本節課收獲。

2.教師寄語

大生活微評論，閱讀與寫作同步進行，互為支撐，共同提升。很期待大家在素材積累上尋找新領域，擁有自己更新的思維去寫下自己深深思索后的真性情。

3.布置作業

三國演義、四世同堂、巴黎圣母院、平凡的世界，從這幾個著作中選擇一個印象深刻的章節片段，用一句話總結你推薦的內容，并說明推薦理由。

六、說板書

·編輯 孫玲娟