大學生社會主義核心價值觀教育的評價體系設計與實施

于頻　袁程利　楊威　黃倩

習近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成與確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要……青年要從現在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去。”社會主義核心價值觀對大學生的影響將決定著我們社會未來的走向。以社會主義核心價值觀引領大學生，是高校立德樹人的重要任務之一。然而，培育和踐行核心價值觀是一個系統工程，只有結合大學生思想政治教育、行為養成教育建立有效的“評價-反饋”機制，才能讓學生明確思想和行為的準則，逐漸將核心價值觀內化為自己的素養。

一、社會主義核心價值觀教育評價體系的設計原則和設計步驟

（一）大學生社會主義核心價值觀教育評價體系的設計原則

1.目標性原則

目標性原則是本設計的第一原則。教育評價在教育活動中起著保證實現教育目標的作用。社會主義核心價值觀中對公民個人“愛國、敬業、誠信、友善”的要求即是本評價的總體目標，以這個目標指導大學生群體，則要適合大學生成長、發展的規律，結合大學生行為規范、結合校情學情。本評價體系在設計中將總體目標細分為若干具體目標，每一個目標都是踐行社會主義核心價值觀的具體要求，便于評價者和學生明確目標。

2.客觀性原則

制定評價體系要以客觀公正、實事求是為前提。本研究中，各項目的評價緊扣社會主義核心價值觀個人層面的要求，力求彰顯核心、突出重點，每一個項目的評價，都便于數據采集，便于獲得支撐材料，排除容易造成主觀臆斷的項目，最大程度地讓評價者能準確把握依據、客觀判斷、公正施測。

3.系統性原則

培育和踐行社會主義核心價值觀是一個系統工程，其評價體系應遵循系統論的原理，堅持系統性原則。本評價體系將社會主義核心價值觀個人層面的目標要求分成2到3個層次的指標，每個下級指標都是上級指標的核心要素，各指標反映出大學生學習、生活的不同方面，總體較為完整地反映出大學生踐行社會主義核心價值觀的思想、行為。

4.可操作性原則

評價體系以社會主義核心價值觀為導向，經過對“愛國、敬業、誠信、友善”四個既定一級指標的逐級分解，從大學生思想行為的實際出發，將宏觀的目標具體化為微觀可測的目標，便于評價者把學生踐行核心價值觀的具體信息依照標準進行定性和定量的綜合評價，評價的統計方法簡單易操作，得出結論較為明確。

5.實用性原則

評價結果得到充分的利用，評價工作才有現實意義。通過本評價，可以讓教育者掌握大學生踐行社會主義核心價值觀的情況，發現大學生中政治堅定、忠誠可靠、熱愛專業、行為規范的優秀人才，及時糾正大學生思想、行為中存在的偏差，為我們評估、鑒定社會主義核心價值觀教育的效果提供科學的依據。

（二）大學生社會主義核心價值觀教育評價體系的設計步驟

1.就大學生對社會主義核心價值觀的認識、踐行情況，進行調查研究。課題組面向重慶、四川3所高校近千名大學生開展了問卷調查，并對其中844份有效問卷做了深入分析。

2.依照社會主義核心價值觀的要求，結合《高等學校學生行為準則》等規章制度，對大學生踐行社會主義核心價值觀應具備的思想、行為素質進行分析，抽取出其中主要的方面，建立比較全面和客觀的評價指標內容。

3.利用層次分析法對各項指標進行科學分類，并建立遞階層次結構，同時確定各項評價因素的內涵與評價等級標準，最后在充分征求各方面意見基礎上給出各評價因素的相對權重。

二、大學生社會主義核心價值觀教育評價體系的構建

社會主義核心價值觀個人層面的要求“愛國、敬業、誠信、友善”是評價體系中的宏觀目標，也是一級指標。結合大學生的具體情況，按照評價體系的設計原則和步驟，將一級指標逐級分解，并賦予每個指標一定的權重，指標體系滿分100分。

（一）評價大學生的愛國價值觀，提高其思想政治素質

“愛國”是公民應有的道德情操，是中華民族的優良傳統，是道德教育的重要組成部分，是對大學生的基本思想政治要求，占總分的20%。“愛國”在大學生身上具體體現于政治表現、集體觀念。

1.政治表現。政治表現主要指大學生對黨、國家的認同和熱愛，對黨的基本路線方針和政策的擁護和執行。主要的評估指標有：

（1）政治立場。具體表現為：擁護中國共產黨領導的思想覺悟，追求進步的態度，主動追求入黨的動機和決心，參加黨、團組織的積極性，參加政治學習的主動性，對反社會主義、反黨等消極言論和行為的態度。

（2）愛國表現。具體表現為：關心國家時政大事的積極性，尊重、認同中華民族的歷史和傳統德的態度，在日常言行、社交網絡上理智愛國的表現情況等。

2.集體觀念。集體主義觀是無產階級世界觀的內容之一，是共產主義道德的核心，是社會主義精神文明的重要標志，也是愛國價值觀的重要表現之一。集體是大學生生活的現實環境，大學生在集體表現的思想和行為直接反映其思想道德素質。主要的評估方面為：對學校、班級的態度，集體榮譽感，參加集體活動的積極性，承擔組織交辦任務的態度等。

（二）評價大學生的敬業價值觀，培養其職業精神素養

大學生的主業就是學習。因此，大學生的“敬業”就是體現在學習態度和效果上，分值也相對較多，占40%。評估指標有四個：

1.學習態度。學習態度直接決定了學習的效果，具體表現為：學習積極性，遵守課堂紀律的情況；尊敬老師的表現；完成課堂作業的情況；課后自修自學情況。

2.學習成績。學習成績是衡量大學生在校學習狀況的最直觀的數據和標準，可根據每學期（年）學生成績排名、學分獲得情況作相應的折算。

3.科技創新。大學生除了必須學好最基礎的課本知識外，還要注意培養科研能力和創新能力，具體表現為：參加各類科技創新、學科競賽活動情況，發表學術論文情況。