縣校合作模式的探索與實踐

浙江工商職業技術學院黨委書記 蔡澤偉

縣校合作模式的探索與實踐

浙江工商職業技術學院黨委書記 蔡澤偉

“縣校合作”具有重要的現實意義。一方面，對高職院校來說，深入縣域辦學能獲得更多的社會資源支撐，更好地服務地方經濟；另一方面，目前我國1200多所高職院校主要設置在300多個地級區劃，2800多個縣級區劃，他們嚴重缺乏高教資源，“縣校合作”能夠滿足其對高等職業教育資源的需求。

浙江工商職業技術學院始終堅持“質量立校、服務興校、管理促校、特色強校”的辦學思想和“教師為基，學生為本”的辦學理念，在百年辦學中逐步形成了“傳承寧波商幫精神，培育現代商幫人才”的辦學特色。在十多年的高職辦學實踐中，創新推出了“四個結合”的人才培養模式和“點、線、面”結合的校企合作模式，率先提出并實踐了“總部—基地”辦學的縣校合作模式。其中，基于“總部—基地”辦學的縣校合作模式，創造性地將產學研合作的內涵擴展到了人才培養、技術升級、服務社會、文化引領，走出了一條政、產、學、研相結合的協同發展道路，實現了校、企、政、區多方共贏。目前，浙江工商職業技術學院深入推進與寧波市汽車制造、家用電器等支柱產業開展人才培養和技術服務的對接，深入開展“縣校合作”模式的探索和實踐，已與寧海、慈溪、海曙、鄞州、東錢湖等地開展“縣校合作”。

寧海產學研基地是浙江工商職業技術學院與寧海縣“縣校合作”的實踐平臺，也是全國最早的“縣校合作”試點之一。學校與寧海“縣校合作”的主要做法可概括為“雙向對接”“三方協同”“四輪驅動”。通過“雙向對接”實現縣校雙方的有效需求。浙江工商職業技術學院需要做大做強包括模具設計與制造、數控技術、機電一體化技術、工業設計等六個制造類專業，實現專業結構從“以商為主”向“工商并重”的轉型。寧海縣則在模具、文具、燈具等特色產業方面具有明顯優勢和產業特色。雙方可以很好地互助互補。通過“三方協同”健全“政校企”共建、共管、共享的體制和機制。一是成立由學校和寧海縣主要領導任負責人的寧海產學研基地建設委員會；二是建立多元化投資體制；三是與華寶模具、陽超模具等企業共建教學工廠，建立靈活的企業進退機制。四是打造由40多位兩院院士、教授、博士、學者組成的高層次專家資源庫，建立健全人才柔性流動機制，推進高校人才交流和技術合作。通過共建專業人才培養基地、共建應用性技術研發協同中心、共同培養緊缺高技能人才、參與地方文化傳承與創新“四輪驅動”，實現了“縣校合作”的多方共贏、協同共進。

浙江工商職業技術學院的“縣校合作模式”，滿足了相關產業的人才需求，促進了縣域經濟發展，體現了產學研合作從傳統的“校企點對點”到“專產面對面”“縣校體對體”思想理念的轉變，擴展了產學研合作的內涵和服務領域，為我國高職院校縣校合作發展探索出了一種可資借鑒、值得推廣的模式，具有很好的引領示范作用。