我的環保講解志愿者之路

上海交通大學第二附屬中學 周奕昂

我的環保講解志愿者之路

上海交通大學第二附屬中學 周奕昂

2014年夏天，因為一次班級小隊活動，我認識了倪歡老師，那個時候的我從來都沒有想到老師會對我后來的學習和生活產生如此深厚的影響。第二年，我和兩個小伙伴組織參與了一項有關環保的科研小實驗，倪老師當時是我們課題的指導老師。

記得那次小隊活動，我對倪老師家的各種“儀器”和“裝置”——民用銅銦鎵硒太陽能薄膜分布式電站十分感興趣，一向被別人說“悶騷”的我，竟然有了好奇心，我不斷地向倪老師發問，老師見我如此愛問，細致而又親切地回答了我提出的問題，我聽得津津有味。

“養魚不換水，種菜不施肥。”“為什么要茶色玻璃？...... 種種介紹和問題在我腦海里如放電影一般地被我深深記住。

倪老師不僅閱歷豐富、知識淵博，而且說話也很風趣，有時還會用我們00后的流行語，這使我對她的好感又提升了一層。2016年的夏天，得知倪老師成立的綠色光年要招聘小小講解志愿者，我毫不猶豫地提交了申請。開心的是，倪老師也決定收我為“徒”了。

“講解員可不是那么簡單的哦！跟觀眾互動時一定要用手掌，不能用手指。講解時一定要面對著觀眾，跟觀眾講述的一定要是真實的數據，不能胡說，科學就是要嚴謹......”從講解姿勢到講解的內容，老師一次次地培訓我們，跟我們講了許多關于演講的細節，我和其他講解員認真地把倪老師講的話記在了筆記本上。

幾個月后，我終于迎來了自己的第一次真槍實戰的講解。

那個周六的上午，綠色光年要接待30余位參觀人員，參觀倪老師家的陽臺小院。其中有幾位我不認識的小朋友率先跑到了前面，后面的“大部隊”則甩著“綠色光年”的旗子。大家浩浩蕩蕩地來到了倪老師家門前。參觀人群中有的用異樣的眼神看著我們，有的在那里談論著什么，還有的四下打量著倪老師家，很想進去看看。“嗯嗯！”我清了清嗓子。“請大家安靜！”我從小蜜蜂對講器里喊出了幾聲，“隨我來。”之后我便帶領大家來到了倪老師家的生態小院。

走進倪老師家，我便開始介紹我自己：“大家好，我是周奕昂，我來自......”一一介紹完后，便由我們三個志愿者輪流講解，各自講一部分。太陽能和堆肥桶講完后，便輪到我來講解了。看見前面兩個講解員講得那么好，我有些忐忑，“如果講得不好呢？如果大家不歡迎我呢？”“算了，不管了。我就盡自己能力說吧。”隨后我甩了甩頭，順便將這幾個念頭甩了出去。“大家注意了，現在我來講魚菜共生系統。”我站在人群中間，用手掌指著魚菜共生系統，參觀者的目光立刻都集中在了魚菜共生系統上。“大家知道它為什么叫魚菜共生系統嗎？請看上下兩層，下層養魚，上層種菜......”想到倪老師一再囑咐我們是有備而來，要信心十足，我慢慢地不緊張了，開始講得有聲有色，大家也聽得津津有味。

當我講解完后，一個七八歲的小弟弟問了問我：“哥哥，你說說你是怎么當上環保志愿者的？你家里是不是有關于環保之類的東西啊？你做過什么環保的事情呀？”我被這個問題給難住了，“環保之類的東西？環保的事情？”仔細思考下，好像還真沒有。我只是靠講解而成為環保志愿者，在參與活動和培訓中我認識了魚菜共生系統，堆肥桶，太陽能，但是我自己家的環保之類的東西，或者我自己有意識做的環保行動，有哪些呢？好像沒有。小弟弟的這個問題讓我不禁問起自己來：我到底是不是一名真正的環保志愿者？

如今，我已經擔任過數次綠色光年的環保講解了，也動手參與過一些活動，比如搭建簡易的魚菜共生系統，制作簡易的空氣凈化器，對自己講解的東西有了更深的認識，比以前也更加熟練了。對于小弟弟當時的問題，我心里也已經有了答案。

對環保這件事，我不僅有了更深刻的認識，而且也實踐到了自己的生活當中，例如：我會建議爸爸在短路程當中，更多地去使用自行車，或者是分時租賃的新能源車；讓媽媽去菜場買菜的時候，自己帶購物袋；讓奶奶用洗菜的水再用來洗碗等等，而我自己也不會亂扔垃圾，并嘗試進行垃圾分類。

我想從我做起，帶動家人以及更多的同學一起，為我們的地球貢獻一份力量，做一個真正的環保志愿者！

（指導老師：陸華琴）