長拳教學中的信息傳遞與反饋

徐美玲

1 前言

武術是人類顯示力量與智慧的一種體育項目，作為終身鍛煉的一種最佳健身手段，在普及過程中，武術長拳教學發揮了極其強大的作用。由于各種教學模式所依據的學習理論教學理論不同，因而對信息的傳遞的要求也不相同，信息的傳遞在教學中所起的作用當然也不同。信息論認為；教學是教練通過信息發射信息和學生通過器官接收信息的動態過程，是由教練傳授知識信息給學生，學生主動吸收信息、儲存信息，并將信息不斷反饋給教練的封閉式循環過程。而這種關系體現了最基本的教學信息傳遞與反饋模式。因此，武術長拳教練要善于掌握和運用教學信息傳遞與反饋的原理和策略，提高武術長拳教學信息傳遞與反饋的質量，優化武術長拳教學模式。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

武術專業隊教練（其中高級教練3名，中級教練1名），業余武術教練3名。武術長拳運動員26名（包括業余和省隊培訓組）。

2.2 研究方法

2.2.1文獻資料法：通過查閱大量武術長拳參考書刊、雜志、并對所收集資料進行綜合分析。

2.2.2專家咨詢法：通過對多位高級教練員的面訪及咨詢，為自己的研究提供參考。

2.2.3觀察法：通過觀察比較不同教練教學過程，探究其教學效果不同的原因，從中得出各種方法的有效性比例。

3 結果分析與討論

在武術長拳教學中，教練運用信息論的原理，把教學信息傳遞與反饋模式置于系統的形式中加以考察，從整體與部份、部分與部分、整體與外部環境的相互關系中綜合研究，以期達到武術長拳教學信息傳遞與反饋模式的最優化，即在規定時間內以較少精力達到當時條件下盡可能好的效果。武術長拳教學雖同樣是由教練的“教”和學生的“學”兩部分組成，但在教學信息傳遞與反饋模式中信息介質、學生反饋信息均有特殊性。

3.1 武術長拳教學信息傳遞介質

信息介質也稱信息載體，指容納和傳遞信息的物質條件和手段。武術長拳教學信息的傳遞必須依附在一定的介質之上，常見的武術長拳教學信息傳遞介質有語言、體態語和現代媒介。

3.1.1語言

3.1.1.1語言在武術長拳教學信息傳遞中的作用

語言在多功能性使語言廣泛運用于武術長拳教學與訓練中；示范需要語言進行講解和提示；組織必須借助語言進行操作；評價也是通過語言實現教練與學生之間的溝通。因此，語言對武術長拳教學有著重要的作用。

3.1.1.2武術長拳教練的語言

為準確傳遞武術長拳教學信息，不僅要求教練語言清晰、條理清楚，層次分明、講究邏輯、富于哲理、形象生動，而且要根據教材的內容要求、性質、教學環境靈活使用，適應學生求異思維。教練的語言時高時低、時強時弱能起到調節作用，有利于穩定學生的學習情緒，學生學習積極性。語言節奏不能過快、過慢，要與教學內容、教學環境、學生的學習情緒相適應，這樣才能使學生的注意力集中，有利于教學質量的提高，教練在教學時應態度和藹、語氣親切，以感染學生，這是建立良好師生關系的重要因素，也是提高教學質量的重要環節。語言的運用是一門科學，也是一門藝術，要掌握這門藝術就必須具有較好的文化素養，道德修養和豐富的實踐經驗。因此，教練要努力提高自身的各方面素質，以便更好的為教學服務。

3.1.2體態語

體態語在武術長拳教學信息傳遞中的運用

在武術長拳教學中，身體語言信息是視覺接收的，因此運用身體語言應同培養學生觀察力緊密結合，教練應根據教學目的要求結合教學內容，運用體態語指導學生進行有目的、有計劃的觀察。這樣既可以培養學生的觀察能力，發展其邏輯思維能力，同時又可以使學生減少失誤，提高教學效果。

學生運動技能的掌握必須善于把握運動表象，運動表象的形成是基于視覺表象進行的。武術長拳套路中的技術動作，特別是較復雜的技術動作，較難用有聲語言作出準確、全面的表達，而運用示范性身體語言則能生動表象。在獲得運動表象的基礎上，學生反復練習體會動作的要領、結構、用力順序，通過分析，綜合比較概括動作的實質規律，就能較快建立正確技術要領。因此要求老師在教學中將有聲語和無聲語結合，掌握適當的示范距離，適當的示范速度和幅度，把握接觸性示范的分寸，使體態語在武術長拳教學信息傳遞中更好的發揮作用。

3.2 武術長拳教學信息傳遞介質間的關系

3.2.1語言與體態語在武術長拳教學中的有效互補

語言是有聲信號，易于表達較抽象的信息內容；而體態語以形象思維為主，長于表達具體形象的信息內容。兩者的對立關系常在教練對兩者內在關系、特性了解不全，使用不當時產生。教練在授課過程中方法單一，只采用兩者之一就不能使學生的形象思維與抽象思維結合起來，不利于教學信息的傳遞，可以認為兩者對立的產生的根源在于不能平衡使用，因此，教練在教學信息傳遞中要做到使用上的平衡。

在武術長拳教學信息傳遞中如果語言與體態語的關系、特性運用得好，就能在不停頓口授的同進，通過體態語更好的傳遞教學信息。因此只有做到使用上的平衡與統一，才能獲得較好的教學效果。同時也說明語言與體態語在教學中的有效互補性。

3.2.2武術長拳教學基本信息介質與現代媒介的關系

現代媒介是對武術長拳教學基本信息傳遞介質（語言和體態語）的有力支持和補充。首先，現代媒介集聲音、圖像、文字于一體，可充分利用多種感官傳遞武術長拳教學信息；其次，隨著現代信息技術的發展，通過廣播電視、計算機網絡可實現武術長拳教學信息的遠程傳輸，進行遠程教學，推動中國武術長拳走向世界；第三現代媒介可彌補語言和體態語在武術長拳教學住處傳遞中的不足，隨著武術長拳競賽規則的改革，武術長拳運動的發展，武術長拳教學中教練很難僅靠語言和體態語準確完成信息傳遞，如難度動作的教學，可采用錄像或計算機三維同步聲音輔助教學信息傳遞。

3.3 反饋信息

3.3.1學生反饋信息的作用

在武術長拳教學中采用的任何手段和方法都以學生為“本”，以教會學生為中心，學生反饋信息可告知教練在教學過程中的欠缺，從而改進教學方法，提高教學效果。

3.3.2獲取學生反饋信息的方法

3.3.2.1語言詢問

在武術長拳教學中教練最直接獲取學生反饋信息的方法是語言詢問。觀察優秀武術長拳教練的教學課發現，他們在課上經常詢問學生的感受，從而了解學生學習情況。但學生經常因為各種原因不能確切地陳述內心感受，這就要求救師的語言要親切、態度要和藹，用情去感染學生。

3.3.2.2體態語觀察

在武術長拳教學過程中，學生模仿教練的體態去接受新信息，教練觀察學生的模仿動作對學生進行評價；觀察學生動作前、動作中、動作后的表情、體勢、手勢、臉色、呼吸等了解運動量是否適當，學習興趣、學習熱情是否濃厚和高漲；并且學生體態語還可獲取學生某些心理活動，如：恐懼、害怕、擔心、焦慮等。

3.3.2.3其它方法

此法還可采用調查問卷形式，了解學生反饋信息。隨著現代信息技術在武術長拳教學中的運用，可對學生武術長拳練習動作錄像，輔以計算機分析，更好的獲取學生反饋信息。

4 結論

4.1 語言、體態語是武術長拳教學信息傳遞中傳統的最基本的信息介質

語言、體態語是武術長拳教學信息傳遞中傳統的最基本的信息介質，應合理平衡使用，以實現有效互補，提高教學質量。

4.2 現代媒介成為快速、準確傳遞武術長拳教學信息的發展方向

武術長拳教學信息中使用現代媒介，越來越不可缺少，各種現代媒介成為快速、準確傳遞武術長拳教學信息的發展方向。

4.3 收集學生反饋信息，以便更好的傳遞教學信息

教練向學生傳授知識，學生接受知識，但學生絕不是消極接受信息，學生隨時都可能積極地向教練發出各種信息。教學信息傳遞的目的，是所傳遞的信息發生作用，即為學生所接受理解。武術長拳教練語言詢問、體態語觀察、調查問卷等方式收集學生反饋信息，以便更好的傳遞教學信息。

參考文獻

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