初中音樂課堂教學策略

薛慶嵐

摘 要：初中的音樂課堂因此缺乏動力去進行實質(zhì)上的改革與創(chuàng)新，單一的教學方法和低下的教學質(zhì)量使得初中音樂教育一度停滯不前，這種不被重視的境況因為素質(zhì)教育的展開而得到全面的改善。面對我國前景堪憂的音樂教育現(xiàn)狀，本文提出了構(gòu)建全新音樂教學理念、建立科學發(fā)聲教學體系、運用有效合理訓練方法三大策略，以期解決傳統(tǒng)初中音樂教學中的實質(zhì)性問題。

關鍵詞：初中；音樂教學；策略

音樂可以愉悅心靈，可以提升品位。初中音樂教育的主要目的在于提升學生的審美能力，在音樂課堂上教師通過引導學生聆聽音樂，讓學生學會欣賞音樂，培養(yǎng)學生積極向上，健康活潑的審美品格。縱觀傳統(tǒng)的初中音樂教學，大多數(shù)的音樂教師只會采用一般的教學方法，即不斷地傳授音樂知識，營造出傳統(tǒng)課堂的嚴肅氣氛，使用灌輸性方式來講解音樂知識，強迫性地注入學生的頭腦；有的教師的方法雖然會精細一些，采用一對一的，口口相傳的模式進行教學，這樣的方式很容易讓人想起民間藝人授徒；有的教師像專業(yè)音樂學校的教學，只強調(diào)某些技能的訓練；還有的教師在課上只是為了教會學生唱一首歌，只要音調(diào)大體不錯就算過關。如今，作為我國素質(zhì)教育改革的重要一環(huán)，初中學校對音樂課堂的重視近年來有一定的提升，初中音樂教學需要改變舊的教學模式，進行新型課堂教學思考，打造全新初中音樂課堂。

1 構(gòu)建全新音樂教學理念

眾所周知，傳統(tǒng)的音樂教學主要是講解三種唱法，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。以往的初中音樂課堂，教師的教學思路基本上是從概念人手，欣賞為輔，所有的學生整堂課都在被動接受灌輸式的音樂教育。這種傳統(tǒng)方法最大的弊端就是很容易引起學生的厭學情緒，畢竟單一的音樂理論對于初中學生的接受力而言，過于枯燥，何況學生們對音樂的感知能力也是千差萬別。因此，改變傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建全新音樂教育理念，提升初中音樂教學水平和效果迫在眉睫。

對于初中的音樂教師而言，首先要對學生因材施教，培養(yǎng)學生演唱的能力和音樂素養(yǎng)，教會學生懂得如何駕馭自己的聲音，如何能更好地展現(xiàn)聲音的流暢和美妙；其次要重點培養(yǎng)學生對民族音樂的欣賞能力，使學生能夠準確地表達樂曲中表達的內(nèi)涵，再教以正確的唱腔和呼吸方法；最后要學會中西結(jié)合，借鑒西方音樂的經(jīng)驗，要明確雖然中西方語言和音樂風格不同，但是對音樂美的探尋，卻有異曲同工之妙。

2 建立科學發(fā)聲教學體系

事實上，人的嗓音就是天然的樂器，這件樂器的奇妙之處就是能夠超越國界和語言的界限，完美融合成優(yōu)美的樂曲。科學、正確的發(fā)聲是保證歌唱者完美展現(xiàn)音樂的基礎，同樣也是初中音樂教師在進行課堂教學時的重點。我們一般講到的發(fā)聲原理是說聲帶在氣的沖擊下發(fā)生振動，聲帶因為振動而發(fā)出聲音，經(jīng)過人體的胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔，因而發(fā)生共鳴，最后發(fā)出響亮而和諧的聲音。長期的音樂教學，都是以傳統(tǒng)意義上的三種唱法為基礎，在教學過程中，教師會將學生限定在某種唱法之內(nèi)，將教學引入誤區(qū)。其實，正確的發(fā)聲要依照科學，摒棄傳統(tǒng)意義上教學的主觀性。

每個學生都有其不同的嗓音條件和發(fā)聲特點，在音樂教學過程中，教師的任務是去修飾學生的聲音，揚長避短，因材施教。在學習的過程中，千萬要在科學的基礎上循序漸進，不可操之過急，更加不可刻意模仿。在學唱的過程中，要以聽人家如何運用嗓音，如何演繹作品，如何使用技巧為主，切不可單純刻板地一味還原。作為一名音樂教師，要有靈敏的耳朵，要有敏銳的觀察力，要對學生的學習情況進行記錄和分析，并且掌握每一個學生的特點，使學生在不斷的訓練過程中提升音樂感知能力。

3 運用有效合理訓練方法

初中音樂教學，最難的環(huán)節(jié)莫過于對學生的因材施教，教師想要對學生進行培養(yǎng)，就一定要有“伯樂”之能，全面了解學生聲音能力、特點、發(fā)聲習慣、發(fā)聲特點、存在的問題等，整合之后制定出系統(tǒng)的教學方案。音樂的學習需要持續(xù)的訓練，不能追求一蹴而就，初中音樂課堂要著重訓練學生的基礎。一是要幫助學生學習科學的樂理知識，培養(yǎng)正確的聲樂審美和音樂感覺，這種感覺既是聽覺上的，又是心靈上的。二是要發(fā)現(xiàn)學生唱的最好的那個音，從那個音人手，學細學精，然后再拓展學習其它音，在這個過程中，養(yǎng)成良好的音樂習慣。三是要培養(yǎng)學生的音樂感受力，要著重提升音樂的實際掌握能力，可以是感覺上的，也可以是歌唱方面的，更加可以是有關音樂的其他方面的。

課堂之上，教師還是要以課本為主，結(jié)合課本內(nèi)容進行靈活的教學方式方法。以往初中音樂課堂不活躍的主要原因就是很多學生將音樂課當成了“學歌課”，如今的音樂課堂主要是以音樂鑒賞為主，開發(fā)學生音樂潛力為輔，教會學生科學的發(fā)聲方法，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生音樂感受力。音樂教師在教學過程中，要運用合理有效的訓練方法進行教學實踐，了解學生，發(fā)現(xiàn)學生，讓音樂的課堂變成情感式的課堂，讓學生接受并且熱愛音樂，將音樂課當成拓展知識，互動交流的載體。

4 結(jié)束語

初中音樂教學從應試教育的忽視中突圍而出，成為素質(zhì)教育最重要的組成部分，這說明音樂對人成長的重要性。初中的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的重要時期，他們需要接受更多更好的有益于身心發(fā)展的拓展教育。音樂永遠會給人美的享受，這樣的美需要傳達給學生們，讓他們接觸到世間的美，了解知識的美，從而享受并且延伸音樂之美。