淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在提高高職學生英語聽力水平中的作用

李亞蕾

摘 要：隨著計現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊技術(shù)的高速發(fā)展，以計算機和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的教學模式也在飛速發(fā)展。在我國高職院校的英語聽力教學工作開展過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應用能夠有效的提高英語聽力教學的質(zhì)量，從而提高英語教學水平。英語聽力教學工作開展過程中，相應的教學模式單一，教學內(nèi)容較為枯燥，不能調(diào)動學生的學習積極性，導致教學質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)的應用能夠創(chuàng)設相應的教學情境，豐富教學課堂，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高英語聽力教學的質(zhì)量。文章主要以現(xiàn)代信息技術(shù)在提高高職學生英語聽力水平中的作用為切入點，對現(xiàn)代信息技術(shù)在提高英語聽力水平的應用進行分析，依據(jù)實際情況提出了相應的意見。

關(guān)鍵詞：英語聽力；現(xiàn)代信息技術(shù)；策略分析

現(xiàn)代科技的發(fā)展，推動了各個行業(yè)的發(fā)展，并且現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應用到各個行業(yè)中。尤其是在英語教學工作中的開展，能夠為學生提供一個良好的英語學習環(huán)境。另外，還能有效的豐富課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，從而能夠提高教學質(zhì)量。

1 高職院校英語聽力教學開展的現(xiàn)狀分析

就現(xiàn)階段來說， 在高職院校英語聽力教學工作中， 教師依舊采用較為傳統(tǒng)的教學模式，聽力教材 + 聽力磁帶 + 聽力習題，使得學生只能被動的接受知識，嚴重影響了學生的學習主動性，不利于學生思維能力的拓展，從而導致英語聽力教學質(zhì)量較低。另外，在高職院校教學工作開展過程中，由于院校的不斷擴招，使得學生的數(shù)量也在逐漸增加，并且學生的英語水平參差不齊，教師在教學過程中采用的是大班授課的方式，不能滿足不容學生的需求，就會對學生的心理造成一定的影響，導致學生不自信，不能肯定自己，本來正確的內(nèi)容卻出現(xiàn)了錯誤。

英語教學質(zhì)量的提高，需要具備一個良好的語言環(huán)境。但是在實際高職院校英語教學工作開展過程，班級人數(shù)較多，并且學生的個體差異較為明顯，會產(chǎn)生一定的心理差異，甚至會出現(xiàn)一些抵觸情緒，從而使得英語語言學習環(huán)境較差，不能達到良好的教學效果。另一方面，在教學工作開展過程中，所采用的教材難度較大，并且枯燥，甚至有些教學內(nèi)容和實際英語語境相互脫節(jié)，生僻詞語較多，嚴重打擊了學生的學習自信心。由于學生英語水平的差異，使得學生對于英語聽力中的一些連讀、弱讀等不能及時進行處理，同時，由于一些主謂賓等詞的合理忽略等，嚴重影響了聽力教學工作的開展。考試聽力應用技巧不夠，通常來說，高中英語聽力考試工作開展過程中，相應的題目都存在一定的規(guī)律性，并且和課堂上、教材上的相關(guān)內(nèi)容都存在一定的出入，學生只是停留在課堂教學的節(jié)奏上，相應的思維模式不能夠滿足考試的聽力節(jié)奏，從而導致了英語聽力成績較為落后。另外，學生的文化背景對于英語聽力的成績也具有直接的影響。英語教學工作開展過程中，由于學生的人生閱歷以及知識積累的程度不夠深厚，不能全面的了解相應的知識，但是，相應的聽力材料所涉及的內(nèi)容較為廣泛，并且文化底蘊較為深厚，嚴重影響了聽力工作的開展。最后一點是學生的心理素質(zhì)問題，一旦不能聽清，心理就會使得著急，從而對自己不夠自信，就不能達到良好的聽力效果，并且還會使得學生喪失自信心，從而影響英語學習成績。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)加強高職學生英語聽力能力培養(yǎng)的作用

在高校英語教學工作開過程中，英語聽力是英語教學工作開展的基礎(chǔ)。我國經(jīng)濟的發(fā)展，使得我國國際地位也在不斷提升，對于英語的使用頻率在不斷提升，因此，積極加強對英語聽力的教學具有重要意義。在聽力教學工作開展過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應用， 能夠打破傳統(tǒng)教學工作中存在的弊端，構(gòu)建良好的教學情境，使學生能夠融入到實際的英語學習過程中，從而能夠有效的提高教學質(zhì)量。另外，教學工作開展過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放一些相關(guān)的英語視頻短片，構(gòu)建一個良好的英語學習環(huán)境，能夠提高學生的聽力水平。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在高職英語聽力教學中的應用

1.教學活動的多元化

（1）聽力教學引入

人們接觸新事物都需要一個過程，對于高中聽力也說亦是如此。教師只有在教學工作開展過程中，應該事先將相關(guān)的聽力內(nèi)容透露給學生，使得學生明確相應的重難點。聽力引入主要的目的就是將學習中的一些生單詞、不常用的詞語挑選出來，同時，還要明確相應的文化背景等相關(guān)知識，留給學生足夠的時間，讓學生積極的進行思考，才能從根本上保證聽力教學工作的質(zhì)量。

（2）分層完成聽力任務

在準備工作完成以后，教師應該積極的進行分層聽力教學。在實際工作開展過程中，教師應該積極的依據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容，從從易到難、逐個完成，這樣不僅能夠提高學生的聽力成績，而且還能保證學生能夠掌握聽力的技巧。如果相關(guān)的聽力材料較長，教師組織多聽幾遍，才能達到良好的聽力效果。

例如：The holiday once had a religious significance. November the 1st is All Saint?s Day， and October the 31st was believed to be a day when all the spirits came back to the world of the living. In modern times， this has changed to be a day when children dress up as monsters， ghosts and witches.……。 在此小節(jié)教學工作開展過程中，教師應該積極采取分層分段的方式進行教學，多次進行練習，才能達到良好的教學效果。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)對聽力材料進行創(chuàng)新

在英語聽力教學工作開展過程中，教師應該加強對現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用，積極對相應的聽力材料進行革新，打破傳統(tǒng)聽力材料枯燥乏味的現(xiàn)象。教師在教學工作中，不僅要按照教材的要求組織相應的聽力，還要依據(jù)學生感興趣的事物，選擇具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容作為聽力材料，能夠調(diào)動學生的學習積極性，使得學生能夠積極的投入到實際的英語學習中，從而能夠達到良好的英語聽力教學效果。同時，教師可以采用一些英文歌曲作為聽力材料，能夠吸引學生，調(diào)動學生的學生學習積極性。在相應的工作開展過程中， 教師首先應該讓學生了解歌曲創(chuàng)作的背景，然后，將其制作成為填空，讓學生通過相應的聽力，完成填空練習，經(jīng)過一段時間的訓練，能夠有效的提高高職院校的英語教學水平，推動高職院校教學工作的開展，為社會培養(yǎng)大量的人才。

4 總結(jié)

綜上所述，英語聽力教學是現(xiàn)代英語教學工作開展的基礎(chǔ)，因此，積極加強聽力培訓具有重要意義。在實際的英語聽力教學工作中，教師應該依據(jù)學生的實際情況制定相應的措施，才能達到良好的教學效果，推推動高職院校英語教學工作的開展，為社會培養(yǎng)大量的英語人才。

參考文獻

[1] 黃飛強.淺談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高高職學生英語聽力水平[J].速讀（中旬），2016，（6）：130-131.

[2] 羅靜.淺談高職高專學生英語聽力水平的提高策略[J].東方教育，2015，（12）：76，79.

[3] 賴翠蓮.信息技術(shù)在提高英語聽力水平中的作用[J].文理導航·教育研究與實踐，2016，（1）：104.