高校法律教學方法研究

劉剛+孫欽國+穆成軍

摘 要：高校法律課堂是提高青年法律素養的重要陣地，隨著國家全面推進依法治國建設的總體要求，針對青年學生的法律素養對高校法律教育提出了更高的要求，眾多的教學工作者為了推動法律教學的實效性，提出了各種不同的法律教學方法，針對不同的教學方法需要做有針對性的適用性研究，從而找到適合自身教學環境的教學方法。

關鍵詞：法律教學；案例教學；模擬法庭；多媒體教學

法律意識是當今社會對于公民的基本要求，對于青年學生來講更是如此。因此，法律課堂就是青年學生獲取法律知識，豐富法律常識，增強法律意識，提高法律運用能力的重要途徑。針對青年學生在法律方面缺乏基礎，法律專業性強等特點，高校的法律教學方法就應當更加的豐富和貼近學生的實際。根據目前的教學實際，不外乎以下幾種教學方法。

1 案例式教學法

（一）案例式教學的含義和特征

所謂案例式教學就是教師根據實際教學對象和教學內容，選擇符合教學對象而又生動，并具有典型性的司法判例，通過學生對案例的分析及教師的輔導和講授，掌握案例中所蘊含的法律知識的教學模式。

案例式教學主要有以下兩個特征：第一，案例教學所選用的案例以真實的司法判例為主；第二，案例教學的主要過程是以學生分析案例、討論案例和教師輔導作為主要手段。

（二）案例式教學的優點和應注意的問題

案例式教學主要有以下優點：第一，案例教學所運用案例包含的沖突情節，很容易激發學生學習的主動性和積極性，通過案例，為學生學習法律創設了案例情景，變學生被動學習為主動學習。第二，法律概念和條文晦澀難懂，對于非法律專業的學生來講很難接受，心理上會感覺枯燥乏味。通過鮮活的案例，使學生更容易理解和掌握法律知識。第三，案例教學是學生在教學過程中主動提出疑問和發表意見，充分體現了學生在課堂教學中的主體地位。第四，案例教學需要學生自助的分析案例，找到問題并解決問題，充分培養了學生分析問題、解決問題的能力。

案例式教學要注意以下幾個方面的問題：第一，案例的選擇必須符合教學大綱和教學目的的要求，要緊緊圍繞所講授的知識點來選擇具有時代性和啟發性的教學案例。第二，案例的選擇要適合所教授學生的實際情況，要根據學生的知識結構、認知能力和思維能力等特點選擇合適的教學案例。第三，案例課程的安排要按照教學的實際情況有計劃有步驟的實施。第四，由于案例教學法缺乏對基本概念的講解，因此，在教學過程中教師要運用多種教學方法為補充，充分揭示案例中蘊含的理論知識。

2 模擬法庭

（一）模擬法庭的含義和特點

模擬法庭是指學生在教師的指導下，扮演法庭案例中的當事人，利用所學法律知識和教學設備工具等條件，自主模仿法庭審判的教學過程。

模擬法庭在實際教學過程中具備以下特點：第一，能夠很好的實現理論與實踐的統一。模擬法庭的準備過程就是學生查閱法律知識運用法律知識解決案例的過程，模擬法庭的展示又給學生提供了一個體會法律運用的模擬場景，縮短了學習和實踐的距離。第二，充分調動了學生學習法律的主動性和積極性。模擬法庭體現了學生的主導地位，使學生能夠真正成為學習過程的主人。第三，模擬法庭的組織提高了學生的各種能力素質。模擬法庭的教學過程，不僅僅提高了學生運用法律分析問題解決問題的能力，還有學生的表達能力、組織能力和思維能力。

（二）模擬法庭組織過程中應當注意的問題

1.模擬法庭的案例選擇必須適合教學對象。模擬法庭的教學是以案例為主導的知識解構過程，不僅僅要幫助學生掌握法律知識，還要讓學生能夠將所學的理論知識應用到實際生活中，這其中案例就是關鍵和基礎。因此，案例必須選擇典型性案例，可以選擇已經審判結束的有典型影響的案例并要符合教學內容要求。

2.模擬法庭的時間安排要符合教學環境的要求。一方面，模擬法庭是綜合知識的運用，需要學生在掌握了相關基本知識之后才能開展。另一方面，模擬法庭的準備過程也需要大量的時間和精力，勢必會受到各種教學條件的限制。

3.模擬法庭的開展需要教師做好充足的準備工作。模擬法庭的實施需要教師的良好指導，這對教師的能力素質有更高的要求。教師的專業能力素質決定著模擬法庭開展的是否順利，因此，教師要提前做好模擬法庭的各項準備工作，充分發揮教師在模擬法庭中的指導作用。

3 多媒體教學

隨著計算機技術的迅速發展，多媒體也逐漸進入到教育領域，成為教育教學的新手段、新方法。法律教育同樣要融入計算機技術的來輔助教學。

（一）多媒體教學的積極作用

1.多媒體技術推動教學效率的極大提高。傳統教學模式下，強調教師的主導作用，學生的主體作用不夠突出，教師講案例，學生只能按照教師的語言敘述來想象案例。多媒體教學的發展，使得教師能夠將抽象的知識通過多媒體充分而生動的表現出來，使得枯燥的知識內容形象化，為學生提高學習的效率提供了新的途徑和方法。

2.多媒體技術促進了學生學習的積極性。多媒體技術能夠將各種聲音、圖像、文字組合成多媒體課件，使教學案例和知識內容生動、形象，更具有吸引力，更能夠調動學生學習的熱情，幫助學生更好的理解知識內容，變被動灌輸為主動接受。

（二）多媒體教學存在的問題

1.影響教師與學生之間的情感交流。授課的過程不僅僅是傳授知識，還有情感的交流過程。多媒體教學手段下，學生的大部分注意力都集中在多媒體課件或者投影屏幕上，缺少了對教師形體語言的關注，影響了雙方情感的交流互動，減弱了教師人格力量對學生的感染。因此，應當加強傳統教學與多媒體教學的結合。

2.影響學生創新能力的發展。多媒體教學把抽象的問題和復雜的案例通過形象生動的方式展現出來，雖然能夠提高學生學習的熱情，但由于創設了既定的案例情景，從而扼殺了學生的想象力，抑制了學生的創新能力發展。這就要求教師在進行多媒體教學設計的過程中要充分發揮創新性，利用現代技術手段把教學的策略和內容融入到教學實踐中，有效的發揮學生學習的創造性能力，促進學生學習的主動新和積極性。

總之，法律課堂是提高青年學生法律意識的重要陣地，隨著社會的不斷進步，對于人才的要求在不斷提高，法律教育應當順應社會的要求和時代的變化，推動法律教學模式的多樣化發展。實踐教學活動中存在很多不同的實際情況和特點，我們應當結合自身的教學環境，合理的選擇適合自身的法律教學模式。

參考文獻

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